初探初中歷史互動教學(xué)合作

1、初探初中歷史互動教學(xué)合作 合作互動的課堂教學(xué)策略雖然不拘泥于某種特定的教學(xué)策略或模式，要求以在活動中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主旨，參考建立在建構(gòu)主義等當(dāng)代教學(xué)理論基礎(chǔ)上的多種教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)對象的不同特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情感的實(shí)際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學(xué)形式，但應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：一、主體性原則。教學(xué)即教學(xué)生會學(xué)，教學(xué)過程中理應(yīng)重視師生的主體地位。在教授的過程中，教師是主體，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)目的的實(shí)現(xiàn)者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)方法的探索者，教師起的是主導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)者和調(diào)動學(xué)生積極性的作用，他是學(xué)生能否獲得知識經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵，他能加速或延緩學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程，合理而良好的教育是適合于學(xué)生內(nèi)因變化的條件

2、。在學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)目的的體現(xiàn)者，是學(xué)習(xí)活動的主人，是學(xué)習(xí)過程積極的探索者，學(xué)生起的是主動性即發(fā)揮主觀能動性和內(nèi)因的作用，學(xué)習(xí)的成敗，學(xué)習(xí)水平的高低，在根本上取決于學(xué)生的內(nèi)因。二、互動性原則。教學(xué)是一個師生、生生互動的過程，教與學(xué)首先在師生交流、也是在生生交往的背景下進(jìn)行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸、相互溝通、相互作用，也就根本談不上教與學(xué)的活動。而學(xué)生與學(xué)生之間的互動特別是在當(dāng)前班級授課制背景下，又有著特別重要的意義。生生互動與師生互動一樣都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響；能形成師生、生生之間知識和思維的共鳴與抗?fàn)帯Ｓ泄缠Q，才會有對知識的熱愛和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；有抗?fàn)?/p>

3、，才會有對知識深刻的理解和進(jìn)一步創(chuàng)新、加工的欲望。三、民主性原則。學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)來源于親自實(shí)踐，學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)（書本知識）依賴于其眼、耳、口、手的勞動，特別是大腦活動即思維。任何的學(xué)習(xí)都必須有學(xué)生的全面參與，任何的理解加深與思考創(chuàng)見都有賴于學(xué)生多種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐和社會實(shí)踐。合作互動的課堂是一種在完全平等民主體制下學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，教師教學(xué)中要建立平等和諧的民主課堂，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重學(xué)生的人格。四、整體性原則。學(xué)生的成長發(fā)展是一個生命整體的成長發(fā)展,在幫助學(xué)生成長發(fā)展的過程中應(yīng)使能力的多樣性與身心發(fā)展的有序性相統(tǒng)一。課堂應(yīng)該是課上與課下的統(tǒng)一,教學(xué)應(yīng)該是一個宏觀控制的過

4、程。五、發(fā)展性原則。要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的身心健康發(fā)展方面，研究學(xué)生的認(rèn)知障礙，尤其是學(xué)習(xí)心理方面的問題；激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動他們在自覺地參與學(xué)習(xí)的過程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格，具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。事實(shí)上，課堂教學(xué)過程中，不可能只設(shè)定使用某一種方法，而廢棄其他。任何一個課堂只有使各種教學(xué)策略方法有機(jī)結(jié)合才能是高效的。北師大林崇德教授的研究也證明:學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有顯著的相應(yīng)關(guān)系,濃厚的學(xué)習(xí)興趣能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,能促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動，為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造良好的條件。現(xiàn)代

5、的學(xué)生具有廣泛的愛好和興趣，及從這一策略入手。1，重視設(shè)計(jì)開場白，讓每一節(jié)課的導(dǎo)入都能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)課激趣對于有一定思維能力的高中學(xué)生來說不應(yīng)僅僅停留在語言的華麗上，更應(yīng)該體現(xiàn)在思維的層次上。站在學(xué)生成長成材的角度，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在其“最近發(fā)展區(qū)”感覺要學(xué)的內(nèi)容，誘導(dǎo)他們在似乎知道一些，卻又不完全理解時產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容覺得有必要問一問、搞個明白的心理狀態(tài)，從而契而不舍地圍繞教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)。2，讓學(xué)生在富有時代感、探索性的學(xué)習(xí)中不斷獲得滿足感、成就感，才能保持長久的學(xué)習(xí)興趣，更深入地思考問題。如，辛亥革命時，組織學(xué)生討論“你認(rèn)為辛亥革命是成功的還是失敗的？”當(dāng)時課堂氣

6、氛相當(dāng)熱烈，在分組討論中，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，甚至同一組內(nèi)的成員間也有不同的意見，為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，學(xué)生找出了許多教材中甚至電視電影中的知識作為理由，整個課堂尤如辯論賽的現(xiàn)場。討論的場面十分熱烈，趣味盎然，時間已到，很多人仍言猶未了。通過充分的討論，各抒己見，學(xué)生們都動了起來，動腦動手加動嘴，教師與學(xué)生間的互動率也自然得到了提高。3，提供豐富的資料，彌補(bǔ)教材的缺憾，使學(xué)生在史料研習(xí)中了解真實(shí)的歷史，激發(fā)并保持濃厚的學(xué)習(xí)歷史的興趣。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景下借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過有意義建構(gòu)的方式獲得的。這一理論為自主學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

7、例如偉大的抗日戰(zhàn)爭一課各種文字、圖片和音像資料都非常豐富。不妨讓學(xué)生去收集整理，到真實(shí)的歷史中去感受有血有肉的歷史人物，去體會生動活潑的歷史進(jìn)程，去感悟歷史的真諦。4，創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史的真實(shí)。情緒心理學(xué)專家郭德俊研究認(rèn)為情緒，特別是在茫然的情緒出現(xiàn)時，可使重新分配相應(yīng)的注意資源，把注意力集中于情景中最重要的刺激，更有利于抓住問題的關(guān)鍵而解決問題。在教學(xué)實(shí)踐中重視創(chuàng)設(shè)歷史情景以激起學(xué)生情緒的起伏是激活學(xué)生思維，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方法。如，在22課講科舉制的廢除時,首先讓學(xué)生回顧討論科舉考試制度的利弊,讓他們談?wù)剬δ壳暗目荚囍贫扔惺裁唇ㄗh,由于關(guān)系到每位學(xué)生切身利益的大事,當(dāng)然就吸引了

8、學(xué)生的注意力,在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生紛紛各抒己見。盡管有的建議顯得幼稚,但也不乏創(chuàng)新思維的火花。通過討論、爭辯,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高了,有效地提高了教學(xué)效率。在這一階段,教師要適時點(diǎn)拔,把握好“導(dǎo)”的尺度。讓學(xué)生互相討論,決不是放任自流,教師要善于針對學(xué)生的實(shí)際,因勢利導(dǎo),因時而導(dǎo)。對思想上有認(rèn)識模糊甚至錯誤的學(xué)生,及時引導(dǎo)使之向正確的方向發(fā)展。和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，情感互動、“親其師，才能信其道”師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展。因此，我們應(yīng)重視師生情感互動，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。情感互動是指師生在課堂中的情感投入，雙方學(xué)習(xí)中是否伴隨著積極的情感。認(rèn)知互動是指師生在課堂中所采用的策略，雙方思維的活躍程度是通過一些策略來體現(xiàn)的，情感，是人們對外界事物與內(nèi)在意識之間發(fā)生聯(lián)系的切身體驗(yàn)。現(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)研究成果