大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐

1、    大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐    摘 要：現(xiàn)階段，高校發(fā)展期間主要以培養(yǎng)創(chuàng)新性、全面發(fā)展及應(yīng)用型人才。對于大學(xué)生來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起著重要作用。其可以讓大學(xué)生就業(yè)期間具有較強的競爭能力，同時也可以促進(jìn)大學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提高。因此，實施大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，有助于促進(jìn)大學(xué)生動手實踐能力及自主創(chuàng)新能力的提高，本文主要針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐及探索進(jìn)行分析，希望可以為教育行業(yè)提供參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)外不斷研究創(chuàng)新教育的背景下，教學(xué)方法即教學(xué)模式發(fā)生了顯著改變，創(chuàng)新教育方式不斷提高，近些年來，實施并設(shè)置創(chuàng)新教育，制定科技創(chuàng)新制度

2、，培養(yǎng)大學(xué)生穿創(chuàng)新意識已經(jīng)成為教育的重點。一、利用多種活動加強大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育的方法包括以下兩種，其一，利用課堂教學(xué)方式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識。任課教師在開展教學(xué)活動期間，可以通過頭腦風(fēng)暴、分析專業(yè)發(fā)展前景、講解專業(yè)發(fā)展歷程及介紹專業(yè)實施等方式，對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行切法。在實施教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，由其根據(jù)主題開展實驗，積極融入到科技園、創(chuàng)客空間及企業(yè)等中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，使其能夠主動參與到創(chuàng)新活動當(dāng)中1。其二，利用課外活動引領(lǐng)學(xué)生。從大學(xué)生入院開始接受教育，學(xué)院便可以開展多種以創(chuàng)新為題的教學(xué)活動，例如課外科技競賽、創(chuàng)新微講堂、科技競賽成果展示等

3、，幫助大學(xué)生從日常學(xué)習(xí)及生活中感受創(chuàng)新的作用，加強學(xué)生創(chuàng)新意識，使其主動挑戰(zhàn)自我。二、利用多種方式對創(chuàng)新平臺及氛圍進(jìn)行創(chuàng)立鼓勵并支持營造創(chuàng)新分為指的是從精神方面支持并認(rèn)同創(chuàng)新實踐活動。改變以往的觀念限制，讓具有創(chuàng)新理念的大學(xué)生以最快的速度適應(yīng)高效創(chuàng)新生活，從而使創(chuàng)新文化氛圍適應(yīng)難度降低。營造創(chuàng)新分為，有助于幫助高校大學(xué)生想向創(chuàng)新性人才發(fā)展?，F(xiàn)階段，大部分高校正在嘗試創(chuàng)建創(chuàng)新文化范圍，例如學(xué)校將重點建設(shè)項目設(shè)為受人尊敬的開放性創(chuàng)新性班級，為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新型氛圍。根據(jù)大學(xué)生自發(fā)性強的特點，激勵并科學(xué)評價創(chuàng)新人才及活動。創(chuàng)建以精神為核心的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展模式，讓大學(xué)生融入到不同創(chuàng)新項目當(dāng)中，以此促進(jìn)自身創(chuàng)

4、新能力的提高，鼓勵并支持大學(xué)生走向社會，開拓學(xué)生視野，包括車間鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及社會兼職等。支持大學(xué)生參與國家舉辦的各種大賽，通過科技競賽方式提升學(xué)生創(chuàng)新能力。教師及學(xué)生應(yīng)樹立正確、平等的觀念，通過商討方式對設(shè)計方案進(jìn)行不斷優(yōu)化。杯賽期間，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)主體作用充分發(fā)揮出來。學(xué)生在制作及設(shè)計期間，應(yīng)主動搜集各種資料，并進(jìn)行深入探索，積極調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新熱情和興趣，經(jīng)過短時間的賽事準(zhǔn)備，讓學(xué)生從很大程度上提高實踐動手能力、團(tuán)隊合作能力及思維創(chuàng)新能力2。三、加強建設(shè)師資隊伍的力度需要進(jìn)一步強化創(chuàng)新并非只是模式和技術(shù)方面的創(chuàng)新，還需要創(chuàng)新理念和政策。加強建設(shè)專業(yè)師資隊伍，有助于教學(xué)現(xiàn)代化得到根本上的推

5、動。在師資隊伍中，不僅要引進(jìn)優(yōu)秀的人才，還需要注重其情感上的挖掘，必須要對教學(xué)事業(yè)充滿熱枕。近年來，我國加大了對師資隊伍建設(shè)的關(guān)注度，也出臺了一些相關(guān)政策，在此背景下，作為高校，應(yīng)該要以“教者從優(yōu) ”吸引“優(yōu)者從教”，努力將師資隊伍打造好，更好的響應(yīng)國家推行的“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展策略。與此同時，還應(yīng)該借助“請進(jìn)來”和“走出去”雙向流動模式，促進(jìn)教師之間的溝通和交流，打造出具有實踐性的團(tuán)隊。此外，還可以邀請一些具有較高水平的專家前來指導(dǎo)和講座，使校內(nèi)師生能夠?qū)π碌陌l(fā)展趨勢和前沿信息有充分的掌握和了解。四、有機結(jié)合實踐教學(xué)及課程理論體系樹立正確的教學(xué)時域觀念及課程教學(xué)理念，提高學(xué)生實踐能力及潛在開發(fā)能

6、力，教師在開展教學(xué)活動的過程中，將實踐及生活視為課堂教學(xué)的重點，通過共享課程、精品課程及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程等方式，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息獲取能力的提高，使學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，盡可能的將課程教學(xué)效能發(fā)揮出來，合理利用課堂討論時間，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及動手實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，此外，提升學(xué)生思維表達(dá)能力及分析問題能力。高校在開展教學(xué)項目期間，應(yīng)將教學(xué)實踐項目視為教學(xué)重點，從深度及廣度兩個方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的提高。例如，在開展實驗課程期間，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容肚子設(shè)計、探索或者卡飯實驗。根據(jù)實驗課程，開展分層教學(xué)，將實驗項目分為開放性、綜合性和設(shè)計性項目，讓學(xué)生以自己實際狀況對實驗課程進(jìn)行選

7、擇，以此促進(jìn)教學(xué)時效性的提高。在設(shè)計科課程及專業(yè)實習(xí)期間，結(jié)合社會需求和專業(yè)知識。在設(shè)計畢業(yè)環(huán)節(jié)的過程中，鼓勵并支持學(xué)生將實際工作與課題結(jié)合在一起3。結(jié)束語在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，“灌輸式”教學(xué)方式居于主體地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性造成了非常不利的影響。在高校教學(xué)中，必須要重視“生本理念”，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的“主人”，為其營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提升，應(yīng)該注重對“研究式、探索式、啟發(fā)式以及討論式”等教學(xué)方法的使用，師生之間友好互動，提升其自主學(xué)習(xí)水平。在拓展學(xué)科知識領(lǐng)域的過程中，探究式課堂教學(xué)法的運用也有著一定的要求，在該教學(xué)模式中，學(xué)生能夠更主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中去，更深入的研究

8、和思考問題，進(jìn)而積累更多的知識，有助于在課堂上進(jìn)行更深入的研討、討論式課堂只要是組織學(xué)生構(gòu)建小組團(tuán)隊，然后相互之間交流想法，在合作學(xué)習(xí)中，不僅能夠?qū)W習(xí)到更多知識，而且有助于學(xué)生團(tuán)隊合作精神的養(yǎng)成，使其創(chuàng)新思維能力得到提升。參考文獻(xiàn)1 孫瑩瑩，張懷剛，王恩澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐-以桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委為例j.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016（3）：22-23.2 李剛，劉樹偉，石晶，等.項目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐j.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，19（6）：94-96.3 柯婷.“實踐育人共同體”視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐以廣