《團圓》繪本教學(xué)設(shè)計

1、團圓繪本教學(xué)設(shè)計繪本閱讀團圓教學(xué)設(shè)計年級培智四年級學(xué)科繪本故事教師張麗坤張麗正定縣特殊教育學(xué)校課題教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)情 分 析團圓課型新授課時間 2016年團圓一書的作家是余麗瓊和畫家朱成梁。團圓的故事 發(fā)展宛如流暢的電影運鏡，巧妙地利用角色、場景和道具表現(xiàn)出這 部平淡見深情的作品。一枚好運硬幣是團圓的故事的核心。女孩兒吃過年湯圓得 到父親包在湯圓里的好運硬幣高興極了，將其緊緊揣在棉襖口袋 里，在隨父母拜年的畫面中女孩兒遇到了向她炫耀大紅包的朋友， 女孩兒說：“這有什么稀奇的”他口袋中有更好的東西?？吹疆嬅?左側(cè)有孩兒跳躍向高處的氣球和紙風(fēng)車可以意會紅包代表可以買 好多玩具和金錢。那么女孩兒引以

2、為傲的好運硬幣又代表什么？年 初三孩子們堆雪人打雪仗小女孩兒的那枚硬幣找不到了，這也是父 親在家的最后一夜在經(jīng)歷短暫的年節(jié)團圓之后他又要到遠(yuǎn)方打工 以謀生計。故事急轉(zhuǎn)而下，原來硬幣只是一時在口袋里沒摸著，到 晚上又出現(xiàn)了。女孩兒于是帶著笑容上床安睡。年初四早晨爸爸要 走了，臨走前父親安慰女兒說下次回來帶洋娃娃給你。女孩兒忙著 把好運硬幣塞到爸爸手里在最后的特寫鏡頭中爸爸溫暖，寬大的身 體，包容了小女孩兒，他做工的大手承接了女兒的小手。團圓的故 事，至此用一枚好運硬幣換下了美好的句號。本班共有13名學(xué)生，女生3名，男生10名。都屬于多重智力 障礙學(xué)生。存在一定的生活行為問題，言語能力差，內(nèi)心感情

3、不豐 富。我把學(xué)生分為兩個層次進行不同的要求：A 層：較好的要進行語言表達(dá)能力與情感體驗的教育。知道一些春節(jié)常識。B 層：程度差的可以結(jié)合故事內(nèi)容進行愛爸爸媽媽的教育。教學(xué)目標(biāo)1、讀繪本故事，感受繪本故事之美。2、體會簡單樸素的文字蘊含的無限情感。3、讀懂插畫的文學(xué)想象，進 步升華情感。教學(xué)難點重感受簡單樸素的文字蘊含的無限情感教與學(xué)的過程設(shè)計意圖一、回顧導(dǎo)入1、回顧自己所讀過的繪本故事，說說自己最喜歡哪 一本，理由是什么。2、出示繪本故事團圓運用所學(xué)方法說說從這本故事的封面、扉頁、封 底猜出這本故事講什么。 封面。從封面上，你看到了什么？ 關(guān)注扉頁的日歷：除夕看到這頁日歷，我們知道這一家三口

4、是在除夕團聚 的。除夕是中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一。咱們學(xué)過傳統(tǒng) 文化就知道，除夕這天，人們會做什么??？培養(yǎng)鍛煉孩子仔細(xì)觀察的能力了解我國四大傳統(tǒng) 節(jié)日關(guān)注全家福畫面上的卷尺、對講機、安全帽、筆記本，好像瓶子 里還有一枚硬幣，猜猜這些東西都是誰的？什么人會 有這些東西啊？二、聽聽，感受故事的氛圍。1、配樂聽故事。圖一、爸爸在外面蓋大房子。他每年只回家一次，那 就是過年。今天，媽媽和我都起得特別早，因為一一 師停頓，猜讀：因為什么呢？圖二、爸爸回家了。師停頓：滿滿的兩頁插圖，就只有一句話，爸爸回家 TO 畫面都畫了什么？（過年的玩具、零食、街上掛著燈籠喜氣洋洋，故事 里的“我”開心嗎？我怎么躲起來了

5、？為什么沒撲 上去喊爸爸？）圖二、我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，不冃走近。爸爸走過來， 把抱起我，用胡子扎我的臉。“媽媽”我嚇得大 哭起來。“看我給你買了什么！ ”爸爸趕緊去掏他的 大皮箱一一哦，好漂亮的帽子！媽媽也換上了爸爸買 的新棉襖。師停頓：冋學(xué)們猜得對，一年不見，我和爸爸真的有 點陌生了。圖四、吃過中飯，爸爸對我說：“走，剪頭去。剪了聲情并茂的故 吸引學(xué)生走進 中，進行情感事，E故事§融入頭，明年就會順順當(dāng)當(dāng)?shù)??！蔽易谝慰勺由系劝职?。呀，鏡子里的爸爸越來越像以 前的爸爸了！圖五、沒有文字師停頓：這幅圖怎么連文字也沒有了？難道是漏把文 字印上去了？你們說，應(yīng)該寫什么?。浚ㄎ液桶职仲N 春聯(lián)）

6、圖六、包湯圓嘍！爸爸把一枚硬幣包進湯圓里：“誰 吃到它，誰就會交好運喔！”這天夜里，爆竹“噼噼 啪啪 地響個不停。我依偎在爸爸媽媽中間睡著了， 迷迷糊糊地，我聽見爸爸媽媽在輕輕地說著話，他們 說啊說啊圖七、第二天 大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓， 爸爸用勺子喂給我吃。突然，我的牙被一個硬東西咯 了一下?！昂眠\硬幣！好運硬幣！”我叫起來?！懊?毛真棒！快收到兜里，好運就不會跑掉嘍！”爸爸比 我還開心呢。媽媽給我換上了新棉襖，要去拜年啦！ 圖八、路上，我遇見大春。“毛毛，你去哪兒 ??？ ”“我跟爸爸去拜年！”“我也是?？矗矣写蠹t包！”“這有什么稀奇！”我從兜里掏出那枚硬 幣，“我有好運硬幣！爸爸

7、包在湯圓里，給我吃到 了！”圖九、大年初二，天陰沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起來，補窗戶縫、刷新門漆、換新燈泡 呀，家里一下子變得亮堂堂了。 “走，補屋頂去嘍！” 爸爸沖我努了努嘴。太好了，那兒是媽媽從來不準(zhǔn)我 一個人上去的地方呢！師停頓：一轉(zhuǎn)眼，從除夕到了大年初二，一晃三天過 去了，爸爸回家，發(fā)生了好多開心的事啊！圖十、哈，我看見了大春家的屋頂?！斑?，那邊是什么聲音?。俊薄班?，大街上在舞龍燈呢！ ”爸爸直起身子，看了看遠(yuǎn)處?！霸谀膬涸谀膬海?”我 使勁兒踮起腳尖。爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這 回看到了吧？ ”“看到了看到了，他們過來啦！” 圖十一、沒有文字，只有舞龍獅。師停頓：又沒

8、有文字 ，你看到什么了？街上好熱鬧， 別的小朋友也騎在爸爸的肩上， 靠在爸爸的懷里看舞 獅表演，大家都沉浸在團圓的快樂里了！圖十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午， 雪終于停了，大春他們來找我玩。我們在院子里堆了 一個大雪人，然后開始打雪仗。師停頓：一轉(zhuǎn)眼，爸爸回來幾天了？圖十三、天快黑的時候，我才回到家里，一摸口袋一一 啊，不見了！好運硬幣不見了！我沖到院子里，院子 里全都是雪，我的好運硬幣在哪兒？圖十四、沒有文字，你看到什么了？圖十五、“毛毛別哭，我再給你一個?？?，跟那個一 樣！ ”爸爸摸出一枚硬幣?！安灰灰揖鸵?個！”我一邊哭一邊叫。晚上，我難過地爬上床，脫 棉襖的時候一一

9、“叮當(dāng)”，有個東西掉到了地上。硬 幣！我的好運硬幣！ 爸爸快來看，好運沒丟，它 直在我的身上！”圖十六、圖十七、那天夜里，我睡得特別香早上起來，我就看見媽媽在為爸爸收拾東西爸爸今天要走了。師停頓：大家看日歷，這 天是大年初幾？爸爸 共 在家呆了幾天？這樣的團圓因為短暫而顯得特別珍 貴！圖十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身邊，蹲下 來用力抱住我。他在我耳邊輕輕地說：“下次回來， 爸爸給你帶 個洋娃娃，好不好？ ”“不！”我拼命 地?fù)u頭，“我要把這個給你”師停頓：你們猜猜，我要給爸爸什么？圖十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬幣放到爸爸的 手心里：“這個給你，下次回來，我們還把它包在湯 圓里喔?！卑?/p>

10、爸沒說話，他用力地點點頭，摟著我不 松手圖十、依然沒有乂字。大家看看，和除夕爸爸回來 的熱鬧場面相比，現(xiàn)在的畫面是怎樣的？（原來啊，媽媽和我一直送爸爸，送到村外去了，車子開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，我和媽媽一直不舍得離開。）三、回憶揣摩1、本學(xué)期咱們開展過關(guān)于傳統(tǒng)文化的綜合實踐活動。我們對除夕一家團圓的場面也不陌生。聽完了這個長長的故事，你們有什么感受呀？哪怕用一個詞、一句話，或者一段話來說說此時你心中的感受。2、一個長長的故事，能留在我們腦海里的，感受最 深的往往有幾個場景。我們一起來回顧一下吧！你們 還記得故事里爸爸為這個家庭做了什么事？（買新衣裳、貼對聯(lián)、包湯圓、補窗戶、刷新門漆、 換燈泡、補屋頂）四

11、、品味語言1、你們再來看看這些圖畫，你都發(fā)現(xiàn)了什么？第一次：我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，不肯走近。爸爸走過來，一把抱起我，用胡子扎我的臉。爸爸的愛在哪個動作里？仔細(xì)看，認(rèn)真讀。抱、扎第二次：這天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地響個不停。我依偎在爸爸媽媽中間睡著了，迷迷糊糊地，我聽見 爸爸媽媽在輕輕地說著話，他們說啊說啊完整的敘述故事，加深印象通過學(xué)生回答、交 流、進行語言能力 的提升細(xì)細(xì)體會父愛這幅畫是這本書的插圖?。?你覺得作者為什么選它作 為插圖呢？爸爸的愛在哪個動作里？看看床上的小兔子，你從它的神情看到了什么？依偎第二次：第一天 大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓， 爸爸用勺子喂給我吃。爸爸的愛在哪個動作里？喂

12、第三次：爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這回看到了 吧？”“看到了看到了，他們過來啦！”爸爸的愛在哪個動作里？騎第四次：爸爸很快就收拾好了，他走到我身邊，蹲下來用力抱住我。爸爸的愛在哪個動作里？抱（爸爸怎么不說話了呢？看看毛毛的眼睛，你感覺 至M十么？）第五次：爸爸沒說話，他用力地點點頭，摟著我不松手摟（你們今天早上出門，爸爸摟著你不松手了嗎？）2、這個故事內(nèi)容里的表達(dá)，有像我們平時讀的課文， 寫的文章那樣的那些運用了成語或者比喻、擬人的方法嗎？沒有。而且很多地方甚至都沒有文字。也可以這樣概括來時，故事的文子是簡短的，有限的，這就叫（板書：有限的文字）3、為什么如此簡單的文字給你留下了如此深的印象

13、？那就再讓我們回到這本書中，再細(xì)細(xì)到圖畫所描繪的情境中去感受吧！下面，就讓我們再一次回過頭來，再次走進那本書中 去看看吧！ 爸爸回來了，從哪里看得出我很高興。故事里有一一句話寫到我很高興了嗎？沒有。那你從哪些地方看出來？ 爸爸回來，整個家變得溫馨、快樂。作者也很舍不 得爸爸，爸爸在家的母 天都疋玉貴的，美好的。你 注意到這本書中日歷出現(xiàn)幾次了嗎？分別是什么時 候出現(xiàn)的？故事里，沒有一句寫“依依不舍”，但是，日歷一頁 頁的翻過，我們卻感受到很舍不得，很舍不得。親愛的冋學(xué)們終于明白了，雖然文字是有限的，但是 借助豐富的畫面，去卩讓我們體會到了深厚的感情。同學(xué)們我們回憶 下，自己家過年團圓的情景，有哪 些熱鬧的開心的場面。來說一說吧！4、聽音樂我有一個家那么請你們畫下 家團圓的情景，配上簡潔的文字。無限拓展發(fā)展想象空間1課后反思:這本繪本看了不止一次，每一次看都會被深深地感動， 感動于暖暖地親情， 感動于濃濃地父愛，更感動于在女兒對下次團圓的那種等待。一直以來，母親的愛洋溢在不同形式的書中，然而，我們不能漠視如山般厚重的父愛，尤其是在這個特別的日子里。溫情而樸實的語言洋溢著幸福的氣息。當(dāng)我們?yōu)楦鞣N繽紛的詞匯環(huán)繞著，爭先把最華麗的語言傾訴出來的時候，這一種