三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第2課詞語(yǔ)輸入方法多電子工業(yè)版（安徽）

1、第2課    詞語(yǔ)輸入方法多一、教材分析隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，打字作為當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)基本技能越來越受到人們的重視，快速的打字能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)更好地服務(wù)生活，因此學(xué)會(huì)正確的打字方法，提高打字速度是小學(xué)生需要掌握的基本技能。本課是小學(xué)信息技術(shù)第2冊(cè)課本第1單元漢字輸入很容易的第2課，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)全拼、簡(jiǎn)拼等的輸入方法，掌握快速打字的方法和技巧，同時(shí)也更好的為今后信息技術(shù)課做鋪墊。二、學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)鍵盤的基本布局、鍵位分布已基本熟練，對(duì)于基本的指法也有所掌握，同時(shí)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)基本漢字的輸入法也有一定的了解。本節(jié)課

2、學(xué)生通過全拼、簡(jiǎn)拼的輸入方法的練習(xí)，掌握到合適便捷的輸入方法，從而提高漢字的輸入速度。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）掌握使用全拼方法輸入詞語(yǔ)；（2）掌握使用簡(jiǎn)拼方法輸入詞語(yǔ)；（3）認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)在詞語(yǔ)輸入過程中的用途。2.過程與方法：（1）學(xué)會(huì)使用兩種輸入方式來提高漢字輸入的速度；（2）通過比較兩種詞語(yǔ)的輸入方式，來選擇合適的方式進(jìn)行詞語(yǔ)輸入。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）規(guī)范打字姿勢(shì)與指法，逐步養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣；（2）通過獎(jiǎng)牌榜的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握全拼和簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)的方式；（2）明白隔音符號(hào)在詞語(yǔ)輸入過程中起的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)：

3、（1）學(xué)會(huì)比較兩種輸入詞語(yǔ)的方式，并能夠判定出某個(gè)具體的詞語(yǔ)適合采用的輸入方式；（2）學(xué)會(huì)使用隔音符號(hào)。五、教法與學(xué)法1.教法本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組競(jìng)爭(zhēng)的方法進(jìn)行教學(xué)2.學(xué)法本課的學(xué)法主要有自主探究和合作交流。六、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過不斷的練習(xí)掌握打字的技巧。要讓學(xué)生主動(dòng)掌握技巧，就要讓學(xué)生明白，使用技巧后對(duì)打字漢字輸入速度有很大提高。所以，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，在任務(wù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)技巧的作用，充分做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)地、自愿地來學(xué)習(xí)并掌握技巧。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要熟練掌握Windows基本操作，會(huì)基本的鍵盤指法，了解基本的漢字輸入方法。2.教師的教學(xué)

4、準(zhǔn)備相關(guān)課件、學(xué)生素材等。3.教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備多媒體電腦教室八、課時(shí)：1課時(shí)九、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：比賽導(dǎo)入比比誰(shuí)更快（7分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排教師出示少兒打字王預(yù)選賽的比賽試題，看看我們班有沒有電腦打字小高手。在開始比賽前，教師介紹一個(gè)新朋友幫助大家比賽光標(biāo)。第一個(gè)完成小組可以為自己小組加一個(gè)獎(jiǎng)牌。教師采訪本班第一個(gè)完成的選手，讓他給大家分享一下打字的經(jīng)驗(yàn)。教師請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生演示他的打字方法，學(xué)生思 學(xué)生積極的參與打字比賽學(xué)生認(rèn)真觀察，并思考，找出了打字快的原因：詞語(yǔ)輸入通過打字比賽可以激發(fā)學(xué)生比賽的熱情，也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課漢字輸入的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為之后教學(xué)做鋪墊。7分鐘考他打字快的原

5、因在哪里？原來打字也是有方法的，這節(jié)課我們就一起來探討讓漢字輸入更快捷的方法。出示課題：漢字輸入更快捷。使用學(xué)生身邊的打字冠軍，讓學(xué)生有親切感，同時(shí)可以自然引入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課講授（18分鐘）任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排方法一：全拼輸入詞語(yǔ)教師提問：通過剛才對(duì)我們班打字冠軍的訪問，我們應(yīng)該用什么方法打字才能加快速度呢？教師出示第一個(gè)方法：全拼輸入詞語(yǔ)教師講解“朋友”的輸入方法，通過逐個(gè)字輸入和詞語(yǔ)全拼輸入，讓學(xué)生自己感受哪種方法更便捷。思考：“西安”這個(gè)詞怎么輸入？教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試教師介紹第2個(gè)新朋友：分隔符號(hào)教師請(qǐng)學(xué)生打開“第1關(guān)看圖寫詞”完成第一關(guān)的任務(wù)。教師強(qiáng)調(diào)過關(guān)細(xì)則

6、，第一個(gè)完成任務(wù)的小組可以加上三個(gè)獎(jiǎng)牌，第二個(gè)完成的小組可以加上兩個(gè)獎(jiǎng)牌，第三個(gè)完成的小組可以加上一個(gè)獎(jiǎng)牌。教師巡視班級(jí)學(xué)生完成情況，并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。教師分析“企鵝”的輸入方法。學(xué)生思考并回答詞語(yǔ)輸入學(xué)生認(rèn)真聆聽老 師分析輸入方法學(xué)生思考，并舉手上臺(tái)嘗試學(xué)生積極完成第1關(guān)的任務(wù)，并協(xié)助組內(nèi)其他成員共同完成。借鑒打字冠軍的輸入方法，學(xué)生更容易接受如果學(xué)生能夠輸入“西安”，問他是從哪里學(xué)到的？如果學(xué)生都打不出來，就讓學(xué)生看書再來回答。獎(jiǎng)牌榜的設(shè)定激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和小組合作的意識(shí)。強(qiáng)化分隔符的使用9分鐘方法二：簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)教師出示詞語(yǔ)：興高采烈、中華人民共和國(guó)思考：這些詞輸入有什么技巧？教師出

7、示第二種方法：簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)教師講解詞語(yǔ)“興高采烈”的輸入方法。教師請(qǐng)學(xué)生打開“第2關(guān)簡(jiǎn)拼輸入”完成第二關(guān)的任務(wù)。教師強(qiáng)調(diào)過關(guān)細(xì)則。如果遇到困難可 以向書本求助，也可向同學(xué)老師求助。完成的小組可以上臺(tái)為本組加上獎(jiǎng)牌。教師巡視班級(jí)學(xué)生完成情況，并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。教師分析“中華民族”的輸入方法，請(qǐng)完成的同學(xué)上臺(tái)演示，并思考他是怎么輸入的？學(xué)生嘗試這些詞應(yīng)如何輸入學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解學(xué)生積極完成第2關(guān)的任務(wù)并協(xié) 助組內(nèi)其他成員共同完成。學(xué)生繼續(xù)完成第2關(guān)的任務(wù)通過成語(yǔ)等詞的展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞輸入起來有難度，從而對(duì)簡(jiǎn)拼產(chǎn)生需要。學(xué)生通過自學(xué)完成對(duì)未知知識(shí)的學(xué)習(xí)，并教授給其他學(xué)生，既增強(qiáng)了自信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。9分鐘環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高（8分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排老師剛才已經(jīng)教了大家兩種方法來提高大家的打字速度。思考：我們什么時(shí)候應(yīng)該使用全拼輸入，什么時(shí)候使用