立項申報書(初稿修改)

1、項目登記號 項目序號0401江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申報表（申報校級）項目名稱：從影響大學生選課行為的因素解析通識教育課程設置-以南審為例項目類型： 實踐調(diào)查 設計開發(fā) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所屬一級學科名稱：教育學項目負責人：陳艷波 王碩成負責人所屬學院公共經(jīng)濟學院 審計與會計學院聯(lián)系電話18168013950指導教師：聯(lián)系電話：申報日期：2015年6月1日江蘇省教育廳 制二一四年十月項目名稱從影響大學生選課行為的因素解析通識教育課程設置-以南審為例項目所屬一級學科教育學項目所屬二級學科教育學類項目實施時間起始時間：2015年6月 完成時間：2016年6月項目簡介

2、(100字以內(nèi)）本項目以南審范圍內(nèi)公共選修課選修學生作為調(diào)查對象，在文獻梳理和問卷、訪談調(diào)研的基礎上，運用行為經(jīng)濟學等知識，分析大學生的選課傾向、選課行為的相關(guān)影響因素。就此對南審學生的選課行為態(tài)度以及學校通識教育課程設置提出合理化建議。申請人或申請團隊姓名年級學號所在院系/專業(yè)聯(lián)系電話E-mail主持人陳艷波2013級13040204公共經(jīng)濟學院/財政yb_ml王碩成2013級13010443審計與會計學院/審計學181680139502384468410成員葉聞元2013級13050935金融學院/投資humulanghua李新穎2013

3、級13041010公共經(jīng)濟學院/稅收學158507322901311209603張翔宇2013級13041028公共經(jīng)濟學院/稅收學158507683631398151047指 導 教 師第一指導教師姓名單位年齡專業(yè)技術(shù)職務主要成果第二指導教師姓名單位年齡專業(yè)技術(shù)職務主要成果一、申請理由（一） 選題依據(jù)自1999年第三次全國教育工作會議以來，為貫徹會議決定的精神，各高校本著“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的教育改革方向，重新修訂專業(yè)計劃、重建課程體系。很多高校加大了選修課的比例，并積極采用與其相配套的學分制，制定了選修課管理辦法。選修課的加強成為高校實行教改的最明顯的標志，也是與每位學生直接

4、相關(guān)、對學生最具影響力、最受學生關(guān)注的事情。多年來，高校選修課的制度在不斷創(chuàng)新、完善，但選修課的效率卻仍然有待提高。而南審作為一所財經(jīng)類院校，課程設置和專業(yè)特色濃厚，所以我們選擇此課題，想通過一系列調(diào)查研究分析來運用我們的專業(yè)特色來用行為經(jīng)濟學和心理學理論分析學生選課這一行為的影響因素，在此基礎上，來為學校公選課設置和學生選擇公選課提供一些參考意見。（二） 興趣愛好首先,項目組全體組員對公共選修課（以下簡稱“公選課”）的相關(guān)問題有著濃厚的興趣，平時生活與選修課密切相關(guān)，閱讀過一定量的相關(guān)信息，對公選課的發(fā)展歷程有一定了解。其次，本小組成員來自不同書院不同專業(yè)，有不盡相同的興趣愛好和特長，以及自

5、身具備的專業(yè)知識和調(diào)研能力，可以進行有效的優(yōu)勢互補，以幫助我們有效合作，完成此次調(diào)研活動。相信憑借我們對高校公選課的濃厚興趣、專業(yè)的經(jīng)濟基礎和特殊的探討角度與專業(yè)技巧、必要的信息分析綜合能力，我們一定可以運用所學專業(yè)和自身特長、實踐能力對這一課題進行深一層次的研究探討，可以對學生選修課的行為態(tài)度進行有意義的行為經(jīng)濟學和心理學分析，并且提出科學合理化的參考建議。此外，我們又能在搜集分析信息和使用專業(yè)知識的過程中，擴展專業(yè)知識運用，增強社會實踐能力，有效鍛煉自己。（三） 專業(yè)優(yōu)勢本項目組成員包括南京審計學院審計學、稅收學、投資學和財政學的學生，我們已修讀過的主要課程有貨幣銀行學、微觀經(jīng)濟學，宏觀經(jīng)

6、濟學，管理學，統(tǒng)計學等專業(yè)基礎課程，所以，我們對于與我們專業(yè)和生活有著密切聯(lián)系的“中國大學生對待選修課的行為態(tài)度解析-以南審為例”的調(diào)研課題研究，有著一定的專業(yè)優(yōu)勢和調(diào)查研究能力。（四） 實踐經(jīng)驗陳艷波：自身條件：女，13級公共經(jīng)濟學院財政學2班，曾任校心協(xié)創(chuàng)作部干事，圖書館管理委員會秘書處助理，寧夏微光策劃部副部長，風華英語勵志社宣傳部部長，現(xiàn)任203016班團支書。自身優(yōu)勢：任職期間組織過多項活動的策劃和宣傳工作，做事態(tài)度認真負責，有較好的組織溝通協(xié)調(diào)能力，擅長文字編輯和文字分析處理。實踐能力：積極參加社會實踐，整和資料籌劃能力強，參與過微光“高校宣講”等活動，參加過社會暑期調(diào)研活動。工作

7、實踐態(tài)度端正，曾在圖書館志愿工作中多次被評為“優(yōu)秀志愿者”， 圖管會讀者服務工作中評為“優(yōu)秀學生助理”。葉聞元：自身條件:男，金融學院投資3班，曾任演講與口才協(xié)會外聯(lián)部干事，校青協(xié)外聯(lián)部干事，現(xiàn)任班級宣傳委員。自身優(yōu)勢:熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛, 具有親和力，平易近人，善于人溝通，有良好的交際能力。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。看待問題邏輯嚴謹，思考完整，高度的統(tǒng)籌計劃能力。實踐能力: 曾在2014年浦口區(qū)政府五四青年表演中執(zhí)行策劃，參加過善行100募捐以及校園迎新活動，有一定的社會實踐落實和執(zhí)行能力。李新穎：自身條件: 女，公共經(jīng)濟學院13級稅務3班，原任圖管會館

8、服部干事，現(xiàn)任英語角干事，曾獲校合唱節(jié)二等獎，南京審計學院心理劇大賽二等獎。自身優(yōu)勢：通過四六級考試，有一定的英語基礎，有查閱解讀相關(guān)外文信息資料的能力。思維活躍，廣泛的想象創(chuàng)新能力。有較強的團隊意識，能很好的根據(jù)團隊需要，調(diào)整自己的工作內(nèi)容以配合團隊完成任務。實踐能力：積極參加校外各種志愿活動，多次參加地鐵志愿者，浦口中心醫(yī)院志愿者，還曾到浦口福利院與老人談心，有一定的實踐活動經(jīng)歷，參與善行100募捐活動，對調(diào)研實踐分析具有獨到看法和見解。王碩成： 自身條件：男，審計與會計學院13級審計4班，曾任班級組織委員，曾獲社會工作獎。積極參與學校和書院組織的各項活動，表現(xiàn)良好。自身優(yōu)勢：任職期間參與

9、班級工作的組織活動，協(xié)調(diào)分配能力出眾，具備良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能，做事認真，謹慎踏實，邏輯分析整合能力高，有較強的責任心和團隊協(xié)作意識。 實踐能力：多次參與實踐工作，并獲得廣泛認可，擔任圖書館勤工館員，連續(xù)多次獲 “優(yōu)秀館員”稱號，參與完成班級模擬大創(chuàng)作業(yè)，實踐獲知能力強。張翔宇：自身條件：女，公共經(jīng)濟學院13級稅務3班，澤園書院208054班，曾任班級信息安全員，圖管會秘書處助理，現(xiàn)任澄園英語角助理，澤園書院護衛(wèi)隊隊員自身優(yōu)勢：通過大學英語四級考試，積極參與各項活動，參與策劃與宣傳工作，熱愛志愿活動，曾獲貨幣知識文化競賽三等獎實踐能力：參加由校友辦組織的暑期校友尋訪活動并擔任徐州組的組長，

10、參加青協(xié)組織的敬老院活動，參與徐州市青年志愿者活動并得到認證。二、項目方案（一）項目研究背景 1.公選課大背景及其受眾分析通識教育本身源于19世紀的歐美，目的是培養(yǎng)學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。自從20世紀開始，通識教育已廣泛成為歐美大學的必修科目。而我國則是在1999年，中共中央、國務院在全國教育工作會議上作出了中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定以后，各高校本著“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的教育改革方向，重新修訂專業(yè)計劃、重建課程體系。在這一背景下,校公選課的開設成為了實現(xiàn)通識教育的重要環(huán)節(jié)。高校

11、公選課是以促進學生個性發(fā)展、拓展學生知識面為教學目標的重要課程，是文化素質(zhì)教育的重要基地，體現(xiàn)了高校對學生高水平的文化要求，具有多樣化的課程內(nèi)容和多角度的課程設置，是實現(xiàn)“通識教育”的具體體現(xiàn)。近年來，我國各高校對公選課重視程度加大，公選課的質(zhì)量、公選課的管理機制也在逐步提高和完善。但比起通識教育在西方已達百年的而發(fā)展歷程，我國的公共選修課仍然存在很大的發(fā)展完善的空間。2研究現(xiàn)狀分析 國外公選課現(xiàn)狀通識教育最早出現(xiàn)在19世紀的歐美，當時有不少歐美學者有感于現(xiàn)代大學的學術(shù)分科太過專門、知識被嚴重割裂，于是創(chuàng)造出通識教育，目的是培養(yǎng)學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通

12、，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。（1）在國外通識教育發(fā)展的百年過程中，通識教育得到了美國大學和社會的極大重視。1945年，哈佛大學校長科南特（Conant）組織撰寫的自由社會中的通識教育（General Education in a free society）的報告指出“高等教育不僅是讓學生獲得信息，或獲得特殊技能和才能，作為高等教育必須對學生進行通識教育，為其社會成員提供共同的知識體系，如果沒有這種共同的基礎，社會就會分崩離析?！睙o獨有偶，1947年，總統(tǒng)高等教育委員會在為美國民族社會服務的高等教育的報告中，談到加強通識教育的必要性時指出“目前學院課程計劃對于學生成年以后的生活質(zhì)量沒有沒有

13、適當?shù)呢暙I，這在很大程度上是因為文理教育的整體性被過度專業(yè)化所割裂了。”“通識教育是迫切需要的以引導美國的青年一代對美國的未來做出貢獻”（2）英國大學根據(jù)科技發(fā)展和各門科學不斷分化和綜合，文理相互滲透的情況也打破了按系科或?qū)W部組織的傳統(tǒng)和狹窄的專業(yè)框架，建立了綜合性通識課程。在學生的選課方面，注重讓學生根據(jù)所學專業(yè)選修比較廣泛的課程，努力使學生跨越學科或?qū)I(yè)界限學到范圍更廣泛的知識和技能。（3）美國研究型大學的通識教育課程發(fā)展到當前，已經(jīng)達到了比較成熟的階段，通識教育史上幾個重要的報告都是研究型大學率先制定并公之于眾的，如1828年的耶魯報告，1945年的哈佛報告，1978年哈佛大學“共同基礎

14、課的報告”等。（4）目前國外大學選修課大體有四個模式：a.核心課程模式，即在公共選修課中劃出部分課程，將劃出的課程按一些重要論題加以重新組合，從而構(gòu)成若干課程模塊以供學生按規(guī)定自主選擇的一種課程設計。b. 經(jīng)典解讀模式。以解讀一些人文科學、社會科學或自然科學的經(jīng)典著作為課程，從而實現(xiàn)通識教育目的的課程設計。3、分組必修模式，將學生的非專業(yè)課程分成若干個學科領域，規(guī)定學生在各領域內(nèi)至少應修習的課程門數(shù)或最低學分，并要求在某個領域形成一個小“專門”的課程設計。4、隱性課程模式，通過導師制或課外活動而不是專門的課堂授課的方式，來實現(xiàn)幫助學生精神成長和綜合素質(zhì)優(yōu)化的目的。國外目前的選修課制度約束，選課

15、行為都已經(jīng)達到了較為完整的境地，對相關(guān)認知都已日臻成熟。國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國的公選課近些年來，發(fā)展迅速，目前國內(nèi)高校都設置了公選課，在專業(yè)課程之外，允許學生根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的課程，拓寬專業(yè)知識的同時，滿足不同學生的不同需要。但總體上，我國的公選課還處于初步階段，時間較短，經(jīng)驗不足。（1）眾多學者對通識教育的開設意義提出了自己的看法。大部分教育學者認為通識教育的意義在于扭轉(zhuǎn)中國高校教育專業(yè)化的錯位導向，強調(diào)教育學生擁有綜合性知識，強調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。湖北襄樊的劉天娥在大學通識教育的內(nèi)涵、意義與出路中提出“通識教育作為一種人才培養(yǎng)模式對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人和創(chuàng)新型人才都是有著十分重要的意義

16、。”“通識教育的目的是教會學生學習方法、思維方式，讓他們學會怎么去自主學習，怎么進行獨立思考。”她認為當代通識教育就是一種教育的理念，教育所指向的價值目標。以此理解，通識教育不僅著眼終于知識的獲得，還要著力于全面人格的培養(yǎng)。（2）在對通識教育發(fā)展現(xiàn)狀方面，各種研究不一而足。有針對國內(nèi)選修課教育現(xiàn)狀的研究，還有選修課制度的研究，選修課程設置方面的研究等等不一而足。（3）更多的學者針對我國公選課的發(fā)展，指出了其中的問題。強調(diào)思想認識不足，公選課課堂重視度不高；課程設置結(jié)構(gòu)單一，不能有效滿足學生的要求；教學方面，出勤率遠低于專業(yè)課；公選課程管理方面缺乏有效制度約束。國內(nèi)學者主要從國內(nèi)外公選課對比的角

17、度，對國內(nèi)公選課提出了自己的看法，并對當前我國高校公選課特點與發(fā)展狀況的判斷及我國高校學生選課上出現(xiàn)的問題做了研究。作為通識教育理論研究的先驅(qū)者，國外大學形成了具有相當創(chuàng)新的課程開設和制度設置的模式，為通識教育的發(fā)展做出了巨大的貢獻；國內(nèi)研究者的結(jié)論都比較深入的剖析了我國目前公選課的現(xiàn)狀，一針見血的指出了問題，對日后國內(nèi)高校通識教育的發(fā)展具有重要的指導意義。3、項目已有基礎理論基礎通過查閱和瀏覽大量的資料，我們了解到國內(nèi)外已經(jīng)有很多專家和學者進行過關(guān)于公共選修課的研究，包括從通識教育課程的必要性和設置意義、管理理念、發(fā)展現(xiàn)狀以及目前的問題等各個方面。這些大量已經(jīng)研究的課題中的結(jié)論為我們的項目做

18、了重要的鋪墊，也是此項目所具有的理論基礎。實踐基礎在確立好課題和研究路線之后，我們在了解了選修課的設置以及選課情況以后，和統(tǒng)計學老師進行了詳細的溝通，對兩次調(diào)查問卷的設計以及抽樣調(diào)查的對象都進行了極其嚴格的刪選，以確保調(diào)研過程的可控性和調(diào)研結(jié)果的準確性。在第一次以“學生選課所考慮的因素”為目的的調(diào)查問卷設計中，我們主要以訪談法和文獻資料查閱，再結(jié)合自身實際經(jīng)驗，圍繞我們所要研究的內(nèi)容以及最后的預期目標，制作調(diào)查問卷，發(fā)給公選課上課同學以及指導老師，得到意見反饋。在反饋得來的信息整合的基礎上進行數(shù)據(jù)分析。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進行第二次以“影響學生選課行為因素的重要度排序”為目的進行第二份調(diào)查問卷的設

19、計，再進行第二次實地問卷調(diào)研，第二次針對的對象是四大書院的學生。最后根據(jù)第二次問卷調(diào)查結(jié)果，從“影響學生選課行為的因素”這一角度，進行對公選課受眾群體的行為分析，就此提出公選課設置以及相關(guān)選課態(tài)度建議。4、切入點分析首先，上述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀都是基于公選課大的背景下，提出的對于研究型學校的一些宏觀和概括性的結(jié)論，其研究出發(fā)點是從整個大的背景框架下進行的，對某一特定學校的適用性相對較低。其次，上述研究的角度大都從通識教育宏觀設計和制度出發(fā)，并沒有對大學生這一受眾群體在進行選課行為時候所考慮的因素進行分析，即未考慮影響大學生對某類公選課情有獨鐘的因素（即影響需求的因素）。所以，本項目通過選取特定的范

20、圍，根據(jù)南審學生選課的行為動機以及選修課的情況，從影響南審學生選擇公選課的因素的角度出發(fā)，利用文獻查閱、問卷調(diào)查法、咨詢開課老師和相關(guān)人員等方法獲得數(shù)據(jù)，查閱相關(guān)資料對南審選課學生的選課行為和影響因素進行行為經(jīng)濟學和心理學分析，并總結(jié)出南審學子對于公選課的偏好及誤區(qū)，結(jié)合學校設置公選課程的理念和目標，給出個人選課的建議。5、研究意義（1）有助于對公選課程的創(chuàng)新公選課程的創(chuàng)新來源于兩方面：課程設置和課程教學設計。課程教學設計直接影響了教學的課堂表現(xiàn)，比如出勤率和課堂活躍度。課程設置則影響公選課程取得的總體效果。而此項目則是從學生角度出發(fā)來分析選修課設置，作為學生這一選修課的受眾群體，他們的反映更

21、能客觀直接的表達出當前學校公選課設置的局限處，為學校公選課程的創(chuàng)新打開新的突破口。（2）有助于公選課程的課堂效率 此項目從研究學生選課行為的角度出發(fā)，站在學生角度進行公選課的設置建議，能更好的幫助學校在公選課設置等方面更貼近大學生這一受眾群體的需要，會更容易獲得學生的心理認同感，更能保證課堂效率。（3）有助于鞏固學校和學生的關(guān)系學生作為學校最多的人群，其行為活動生活學習都與學校密不可分，從學生角度出發(fā)研究考慮學校公選課程的相關(guān)問題，更能考慮學生的相關(guān)感受，激發(fā)學生的主人翁意識，鞏固學校與學生的關(guān)系。（4）有助于學生綜合素質(zhì)的提高公選課作為通識教育的主要形式，其效果對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有直接影響

22、。此項目從學生這一與公選課利益相關(guān)者的角度出發(fā)，通過實踐調(diào)查獲取影響其選課行為的因素，切合實際考慮其相關(guān)意見建議，所得出的結(jié)論對于提高選修課課堂效率有重要意義，間接有助于學生綜合素質(zhì)的提高。6、已具備的條件首先，課題組成員的學習生活和公選課的現(xiàn)狀、效果聯(lián)系密切，了解也比較深入，使我們具有較好的實踐基礎；其次，小組成員中已經(jīng)接觸學習了統(tǒng)計學的課程，使我們信息資源采集、整合、分析優(yōu)勢突出；再者，項目組聘請了有豐富經(jīng)驗的專業(yè)指導老師給予相關(guān)指導，可以在全局上給予我們方向性的指導以及一些細節(jié)性的問題指出；另外，項目組成員由不同專業(yè)和書院大二的人員構(gòu)成，在經(jīng)驗上優(yōu)于大一學生，在興趣和熱情上優(yōu)于大三，而且

23、均已學習過了一些基本的專業(yè)基礎課，具備一定的；將課堂知識和實踐生活聯(lián)系的能力；我們善于從數(shù)據(jù)中對表面現(xiàn)象進行深入剖析，熱衷于對實際現(xiàn)象進行調(diào)查研究，對實地調(diào)查活動非常感興趣。小組成員具有基本的調(diào)研知識、能力和素質(zhì)，可以勝任此次調(diào)研活動。7、尚缺少的條件（1）前期籌劃時間短項目組成員此次是第一次合作，彼此之間不是很熟悉，需要較長時間的磨合期，這就影響了前期籌劃的進度和質(zhì)量。（2）熟練度不高對于用相關(guān)理論知識通過數(shù)據(jù)整合結(jié)果，深度剖析數(shù)據(jù)下面掩蓋的內(nèi)在本質(zhì)時，尚還有些稚嫩。（3）時間分配本小組成員來自不同專業(yè)學院甚至書院也不盡相同，導致我們在時間安排上有些困難。（4）樣本局限未能對其他高校進行有效

24、調(diào)研，樣本空間集中在南審內(nèi)，有一定學校性質(zhì)方面的局限性。（二）研究目標及主要內(nèi)容1、項目學術(shù)目標運用統(tǒng)計學相關(guān)知識制作發(fā)放調(diào)查問卷，在文獻閱讀梳理和實地深入調(diào)查的基礎上，通過行為經(jīng)濟學和心理學理論分析整合資料、發(fā)放調(diào)查問卷取證，從理論和實證兩方面分析高校大學生對待選修課的行為態(tài)度，這一現(xiàn)象背后反映的課程開設和相關(guān)制度問題。達到學以致用，將專業(yè)課程知識運用到實際生活中，提高組員的學術(shù)理解水平。2、素質(zhì)培養(yǎng)目標參加此次大學生實踐創(chuàng)新項目，不僅可以使我們自身的學術(shù)水平得到很大提高，同時也是鍛煉我們社交和生活實踐能力的一個好機會。 （1）培養(yǎng)學術(shù)研究能力：通過對公選課選課行為的影響因素的深入調(diào)研，并運

25、用所學經(jīng)濟學理論分析這些影響因素，挖掘生活現(xiàn)象背后蘊含的經(jīng)濟學內(nèi)涵。從已有的知識體系出發(fā)，真正做到學以致用，借此培養(yǎng)隊員們的學術(shù)研究能力。 （2）培養(yǎng)良好的溝通合作能力：項目開展過程中，組員之間溝通合作，與相關(guān)老師同學交流，需要同時協(xié)調(diào)好各方面的社會關(guān)系，可以有效鍛煉培養(yǎng)組員的溝通合作能力。3、項目主要內(nèi)容 （1）歸納選課學生的構(gòu)成特點任何一門公選課程都需要有學生去選擇，這就要求它必然符合學生的需求，我們要研究公選課程，那么首先就要研究需求者的構(gòu)成。一所學校的學生必然會有性別比例、來源地區(qū)方面的種種差異，這就必然導致了每個學校的受眾群體的細化差異，也就是說對于不同學校的學生，公選課的需求是有所

26、差異的。運用真實數(shù)據(jù)和資料分析相結(jié)合的方法，歸納出南審學生的構(gòu)成特點，為之后的深入研究打下基礎。（2）探討決定和影響學生選課行為的因素 在分析得出學生構(gòu)成特點的前提下，進一步的工作便是探討決定和影響選課行為的因素，并通過現(xiàn)有的影響因素，分析未來影響因素的可變性以及變動的方向，從源頭入手，為尋找公選課程的設置和學生需求的契合點提供參考依據(jù)。 （3）分析影響學生選課行為的因素的重要程度影響某一行為的因素多種多樣，但總有輕重緩急之分。經(jīng)過第1次問卷調(diào)查之后，我們會綜合利用收到的數(shù)據(jù)，設計第2份以“影響因素重要度”為目的的調(diào)查問卷，來將我們整合的因素根據(jù)學生的選擇結(jié)果進行排序。在此基礎上，就可以很好的

27、建立相關(guān)數(shù)據(jù)模型，運用定量分析和定性分析方法來深入解析影響選課行為的各類因素重要程度的不同。（4） 對學校課程設置和制度設計提出合理化建議在上述三種情況的基礎上，解析了學生的選課行為所受的影響之后，以及每個因素的重要程度之后，我們可以對學生選課行為的影響因素有個比較深入的把握。這樣我們可以綜合其影響因素的重要程度，運用相關(guān)行為經(jīng)濟學和一些心理學上的知識，對這些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系進行相關(guān)的探索，借此建立它們對于選修課程設置方面的間接影響，給出關(guān)于選修課程設置的合理建議。（三）項目創(chuàng)新特色概述（1）視角新穎獨特 由于我國公選課制度從1995年才開始進行試點，1999年之后才正式在各大高校進行推行，

28、發(fā)展時間較短，各類研究都集中在全國范圍內(nèi)的制度分析和課程種類分析，極少有從學生選修行為角度進行分析的。本項目從學生選課行為影響因素這一角度切入，運用行為經(jīng)濟學等相關(guān)經(jīng)濟理論模型對選課行為的影響因素進行分析，進而對學校選修課程設置和制度方面提出意見建議。（2）切合目前形勢 就目前教育形勢來講，近些年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求也不斷提高。通識教育以其理念、內(nèi)涵與模式的先進性引起越來越多的人們的思考與關(guān)注。而就南審來講，書院制已經(jīng)實行快一年的時間了，新型書院制改革的核心思想是堅持以生為本，實施通識教育，促進師生互動，社區(qū)自治和全環(huán)境育人。通識教育與專才教育相結(jié)合，并力求在二者之間尋

29、一個平衡點，是目前南審在書院制下提出的目標之一。實現(xiàn)這個目標，就必須要對選修課方面進行有效調(diào)整。本項目從學生角度出發(fā)，根據(jù)學生選課行為影響因素，進行對公選課程的相關(guān)分析是切合目前教育形勢和學校形勢的。（3）研究方法多樣本項目的研究方法并非單一的問卷調(diào)查方法，而是采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、定量與定性相結(jié)合的綜合分析調(diào)研方法，將理論知識與實際情況相結(jié)合，既有實際的數(shù)據(jù)采集，也綜合大量文獻資料。（4） 調(diào)研過程的可控性以往相關(guān)的問卷調(diào)查研究具有很大的隨機性，一定程度上會導致數(shù)據(jù)的失真，無法普及各個書院各個專業(yè)的學生，所以本項目就問卷發(fā)放過程有著嚴格的控制：在一定程度的隨機基礎上，對問卷發(fā)放

30、的方式、地點以及對象都有比較嚴格的控制。力求可以通過對過程的嚴格控制來最大程度地保證調(diào)研結(jié)果的科學性。這就使得我們所采集數(shù)據(jù)規(guī)避了偶然性，可以最大可能的貼近于學生實際，使得獲得的數(shù)據(jù)真實可靠，從而保證了研究結(jié)果的科學合理。 4、項目研究技術(shù)路線風險預估和應對準備根據(jù)目前的調(diào)查分析情況，我們的項目還存在以下風險：第一，由于理論的不成熟和知識的缺乏，我們對于研究調(diào)查結(jié)果的分析可能會受自身專業(yè)角度影響偏重于經(jīng)濟學的角度，而非人文的角度，比如心理學的角度就有可能會被忽略，導致研究不夠全面深入。第二，由于社會經(jīng)驗的缺失和實踐時間等條件的限制，我們對于研究問題的了解會不夠全面和深刻，特別是我國大學對于公選

31、課的設置當前還處于初步探索階段，社會上已經(jīng)進行的各種對于選修課程的調(diào)查研究不一而足。第三，由于校園場所（主要是南京地區(qū)高等院校）的限制和調(diào)查對象（主要是南京地區(qū)在校學生）的單一性，所獲得的數(shù)據(jù)以及得出的結(jié)論可能會更傾向于南京地區(qū)學生的角度，而非全國高等院校的角度，數(shù)據(jù)覆蓋面不夠廣，數(shù)據(jù)的寬度和深度也不足。針對以上可能的風險，我們提出了如下的后備方案：第一，在求助于專業(yè)指導老師的基礎上，我們還會積極地向其他學科老師請教，尋找不同的角度進行調(diào)查研究分析，以求獲得更全面的結(jié)論。第二，我們會針對選題進行廣泛的調(diào)查，收集足量的數(shù)據(jù)，進行篩選和分類匯總，保證數(shù)據(jù)的完整性和有效性，從而得到更準確的結(jié)論。第三

32、，加大網(wǎng)絡問卷的調(diào)查力度，提高網(wǎng)絡網(wǎng)絡問卷的回收率，以獲得更全面廣泛的數(shù)據(jù)，得到更真實有效的結(jié)論。5、研究進度安排關(guān)于本次項目進度，我們主要將之分為三個階段，詳細情況如下：、第一階段 前期準備籌劃階段本階段主要工作是收集相關(guān)資料，進行選題，以及擬定出整個項目研究思路和完整的實施流程。 選題：通過參與科協(xié)大創(chuàng)講座，問詢相關(guān)人員和小組討論的形式，獲得大量相關(guān)資料后，項目組成員經(jīng)過多此商討在眾多選題中確定了此次項目的課題。 收集資料：確定課題后，通過查閱學校圖書館的資料和文獻，更多地借助學校圖書館網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫資源，項目組成員搜集了與選題相關(guān)的信息進行刪選、整合、分析，并找出了課題研究的切入點，確定了此

33、項目課題的研究方向。 擬定研究思路和實施流程：在確定了研究方向后，項目組成員討論確定研究思路，據(jù)此編寫研究策劃初稿；通過查閱大量數(shù)據(jù)資料文獻，針對策劃初稿進行反復論證、修改，確定研究方案。項目組成員經(jīng)過多次討論，就項目方案實施過程中的注意事項、突發(fā)狀況進行了詳細的分析，并提出相關(guān)對策；就人員安排達成共識，最終成功編寫了項目申報書。、第二階段 項目實施活動階段1 調(diào)查問卷（一）影響學生選課行為的因素 調(diào)查問卷（一）的設計：首先，項目組成員會采用兩種方式收集影響學生選課行為的因素，其一是通過南審圖書館數(shù)據(jù)庫資源，查找相關(guān)研究內(nèi)容，整合相關(guān)數(shù)據(jù)；其二，會對周圍同學進行小范圍的隨機訪談，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

34、然后，項目組成員通過整合獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，進行調(diào)查問卷的設計工作。 調(diào)查問卷（一）的發(fā)放填寫：問卷一的范圍固定在公選課上課的教室。為保證獲得數(shù)據(jù)的全面性，我們會對問卷一的發(fā)放對象進行嚴格控制。其一，我們會在選修課課間休息時間對到達的同學發(fā)放問卷，且發(fā)放對象座位相對分散；其二，我們會聯(lián)系相關(guān)任課老師，在未能來上課的同學中，隨機抽取一些人，從任課老師那里取得聯(lián)系方式，對這部分同學進行問卷發(fā)放。 調(diào)查問卷（一）的數(shù)據(jù)整合分析：整理收取回來的問卷，從中整合相關(guān)信息，在統(tǒng)計學老師的指導下，建立合適的圖表進行數(shù)據(jù)分析。2 調(diào)查問卷（二）影響因素的重要度排序 調(diào)查問卷（二）的設計：根據(jù)問卷一獲得的信息，進行問

35、卷二的設計。 調(diào)查問卷（二）的發(fā)放填寫：為降低偶然性因素的影響，問卷二的發(fā)放地點在四大書院，聯(lián)系書院相關(guān)負責老師取得學生的專業(yè)信息，針對四大書院不同專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查。 調(diào)查問卷（二）的數(shù)據(jù)整合分析：整理問卷二的相關(guān)數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表和度量方式對數(shù)據(jù)進行展示、分析和研究。（3）問卷綜合分析：整理兩次問卷調(diào)查的分析結(jié)果，建立數(shù)據(jù)模型，研究各影響因素之間的關(guān)聯(lián)性，就影響因素探討對公選課的設置情況的反映，編報相關(guān)數(shù)據(jù)分析論文。、第三階段 項目后期收尾階段結(jié)題整合：1分類整理項目過程中相關(guān)原始資料，匯總相關(guān)分析實踐材料；2對項目過程中的財務狀況等進行查驗、審計；3梳理項目特色和項目調(diào)研結(jié)果，完善

36、項目實踐報告。項目成果推廣：根據(jù)實際情況，將項目成果做進一步推廣。6、項目組成員分工1項目前期準備任務細則人員安排聯(lián)系人員參與活動張翔宇 李新穎項目選題全體成員組織工作和日程安排陳艷波 王碩成利用圖書館數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡資源查閱相關(guān)文獻資料，全面了解和學習涉及本項目問題的資料葉聞元 李新穎 張翔宇項目內(nèi)容簡介、研究目標、創(chuàng)新概述的編寫工作，項目調(diào)研方案的總體把握王碩成 張翔宇 李新穎項目背景、項目研究技術(shù)路線的匯編工作，項目實施進度安排陳艷波 葉聞元調(diào)查問卷的設計工作，聯(lián)系相關(guān)人員整理匯總學校提供的條件王碩成 葉聞元聯(lián)系指導老師陳艷波 李新穎立項書初審、修改、定稿陳艷波 王碩成2項目實施過程中任務細則

37、人員安排把握實施階段的各項活動安排，組織好此課題的集體討論會議陳艷波 王碩成匯總收集到的資料和訪談獲得的信息，進行問卷（一）的設計張翔宇 葉聞元問卷（一）的實地發(fā)放全體成員問卷一信息匯總、整合李新穎 張翔宇問卷（一）匯總信息分析，問卷（二）的設計葉聞元 陳艷波嚴格記錄資金使用情況，其他成員給予配合，相互監(jiān)督；項目結(jié)題后，向團隊提交資金使用情況報告，公開財務記錄表，并做好審計工作王碩成 李新穎聯(lián)系整個項目中的各項工作，應對突發(fā)狀況陳艷波認真對待老師指導，虛心接受建議與批評，做好指導老師、調(diào)查人群以及專業(yè)人員的建議記錄工作，進行對項目的反思和完善葉聞元 陳艷波所有環(huán)節(jié)中高度重視項目組成員的安全問題

38、（包括財務、人身等各個方面），避免與被調(diào)查人員發(fā)生沖突，有情況及時反映，集體解決王碩成3、項目后期任務細則人員安排整個項目過程中相關(guān)資料的整理工作張翔宇 李新穎對所得數(shù)據(jù)建立相關(guān)模型進行系統(tǒng)分析，開展討論，作好結(jié)題工作，完成相應的論文和實踐報告全體成員組織進行項目總結(jié)會（陳述項目過程中的優(yōu)缺，以及對于項目組成員的互評）陳艷波三、學校提供條件1如果立項成功，學校將給予資金上的大力支持，按上級撥款1：1比例給予配套資助。2學校各相關(guān)職能部門及各二級學院積極為參與項目的學生團隊及個人免費提供實驗場地、設備以及技術(shù)等各項支持。3參與項目的學生團隊及個人可依托學校教學網(wǎng)站和圖書館數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站資源，進行項目

39、展示、開展創(chuàng)新研究和實踐。4參加并完成國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的學生可獲得相應實踐教學環(huán)節(jié)學分獎勵，并在各類評獎評優(yōu)時可獲得優(yōu)先推薦。5對指導國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的教師，學校根據(jù)其指導項目的時間、項目內(nèi)容計算其工作量。根據(jù)指導項目完成和獲獎情況對指導教師給予一定獎勵。6指導老師xxx會給予小組成員理論實踐上的指導，并且可以隨時提供相關(guān)經(jīng)濟學知識及社會調(diào)查的指導和咨詢。7學校公選課授課老師的配合，便于我們進行訪談和問卷調(diào)查，搜集大量數(shù)據(jù)。四、預期成果一、書面形式1、學術(shù)論文（團隊成員爭取在相關(guān)學術(shù)期刊上發(fā)表論文）2、實踐心得（團隊所有成員參與 篇幅：2000-3000字）3、社會實踐

40、調(diào)查報告（團隊所有成員參與 篇幅：2000-3000字）4、最終研究成果二、其他形式召開項目總結(jié)會，進行如下任務：1、將整個調(diào)研過程和研究成果以PPT形式展示，并請指導老師對團隊表現(xiàn)進行評價指導。2、主持人就整個項目過程中的遇到的問題解決方法，進行簡短陳述，指出過程中團隊的突出表現(xiàn)和不足之處。3、每個成員對在項目過程中自己的表現(xiàn)，各自進行總結(jié)反思。4、指出其他團隊成員優(yōu)缺點，幫助團隊成員更進一步的成長。三、成果運用由專業(yè)老師指導，科學的分析調(diào)查數(shù)據(jù)，從影響大學生選課行為的因素入手，深入探討大學選修課程設置的相關(guān)情況，能夠提出行之有效的解決方案。進一步分析典型案例，結(jié)合不同的學校特點，為下一步大

41、學選修課設置的調(diào)整奠定基礎。五、經(jīng)費預算總經(jīng)費（元）財政撥款（元）0學校撥款（元）注：總經(jīng)費、財政撥款、學校撥款由學校按照有關(guān)規(guī)定核定數(shù)目進行填寫階段用途明細小計期初準備資料費購買以及上網(wǎng)查閱關(guān)于大學公選課的相關(guān)資料200印刷費初期印刷相關(guān)材料產(chǎn)生的費用30通訊費在準備過程中團隊成員互相的聯(lián)系。50輔助設備使用費錄音筆、U盤等用于相關(guān)人員訪談100合計380中期問卷調(diào)研問卷印刷印刷面向大學選課學生的問卷200宣傳費為展開問卷調(diào)查進行宣傳所產(chǎn)生的費用100通訊費在調(diào)研過程中團隊成員互相的聯(lián)系的費用100相關(guān)設備的使用費計算機等輔助設備的使用費30交通費校外調(diào)研的交通費200合計630后期成果展示

42、通訊費在調(diào)研過程中團隊成員互相的聯(lián)系、與導師及相關(guān)被調(diào)研學校的聯(lián)系等100后期成果展出費論文發(fā)表、成果展示等700合計800總計1810六、導師推薦意見 簽名： 年 月 日七、院系推薦意見院系負責人簽名： 學院蓋章： 年 月 日八、學校推薦意見： 學校負責人簽名： 學校公章 年 月 日注：表格欄高不夠可增加項目登記號 項目序號大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目評審意見表評價指標權(quán)重指標說明專 家 評 分選題3主要考察選題的創(chuàng)新性與實踐性價值、專業(yè)匹配性以及對項目研究背景、自身知識條件、已有實踐創(chuàng)新成果的論述與評價。10分9分8分7分6分5分4分3分方案4主要考察訓練目標設定、前期準備、研究思路、研究方

43、法、過程管理、時間環(huán)節(jié)和創(chuàng)新之處。10分9分8分7分6分5分4分3分成果2主要考察研究任務內(nèi)容的確定性與可行性、預期成果形式與價值。10分9分8分7分6分5分4分3分研究基礎1主要考察課題負責人前期準備，團隊建設、主要參考文獻等。10分9分8分7分6分5分4分3分綜合評價是否建議入圍A.建議入圍備注評審專家（簽章）：說明：1.本表由評審專家填寫，申請人不得填寫。項目登記號和項目序號不填。2.請在“評價指標”對應的“專家評分”欄選擇一個分值畫圈，不能漏畫，也不能多畫，權(quán)重僅供參考；如建議該課題入圍，請在“綜合評價”欄A上畫圈，不建議入圍的不標記?！皞渥ⅰ睓诳珊喴顚戫椖可陥蠡铐摰闹饕獑栴}，以便學生改進。本表須評審專家本人簽字或蓋章有