幼兒骨干教師工作總結

1、幼兒骨干教師工作總結 第一篇：xx年幼兒骨干教師遠程培訓輔導員工作總結 第二篇：市幼兒骨干教師研修班培訓總結 第三篇：關于開展xx年幼兒骨干教師省級培訓工作的通知 第四篇：幼兒骨干教師培訓 第五篇：xx年度骨干教師工作總結 更多相關范文 “三抓”提升遠程培訓實效 -xx年幼兒骨干教師遠程培訓輔導員工作總結 從“爽朗的秋天”到“絲絲寒意的初冬”， “國培方案（xx）”示范性遠程培訓工程之幼兒園骨干教師遠程培訓，在忙忙碌碌中結束了。兩個月來，我和*市南岸區(qū)的100骨干幼兒教師都經歷了一次蛻變和成長。我們獲得的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。許多學員克服了缺電腦、工作忙、家庭拖累等困難，有的還

2、到親朋好友家里或辦公室，甚至網吧學習，大家積極與專家在線研討，聆聽名師的經典課例，和同仁相互切磋，在不到一個半月的時間里，我*一班以100%參訓率、100%優(yōu)秀率、100%作業(yè)提交率、10%的總分值率；發(fā)帖回帖共計8605封、資源上傳45篇、資源下載450篇、被專家推薦為優(yōu)秀作業(yè)8篇，班級推薦作業(yè)、日志、教學設計和主題研修成果共77篇的優(yōu)異成績，率先完成了培訓學習。下面我以“三抓”來闡述我的工作總結： 一、 抓管理 1、潛心鉆研 周密方案 8月參加西南大學遠程培訓工程骨干培訓者集中培訓班的培訓期間，我認真學習操作界面要求，同時積極參加與總輔導員的互動?；貓@以后，我向區(qū)教委領導匯報了培訓情況，并

3、征求了領導的意見，根據(jù)開班時間精心編排了課程學習方案和培訓學員必備手冊。將整個學習過程分為破冰預熱、師德建設、理論研修、知識儲藏、能力提升、收獲分享六個階段，讓學員明確目標、整體參與、逐層推進。我在學員登陸學習平臺前，僅用一周時間完成了培訓課程幾個模塊的全部內容的學習，從而根本熟悉了本次培訓的課程內容和學習任務，通過自身的成長為學員們的培訓保駕護航。 2、 制度內化 范式轉換 為了提高管理實效，我詳細分析學員的分布情況，以片區(qū)為單位挑選了十一位精干的學員組成班委，并讓他們代表本區(qū)域學員出席開班典禮，會上我給大家詳細介紹了本次培訓的目的、意義、重要性以及在學習過程中的常見問題等等，并確立了班級管

4、理制度，明確了班委的工作分工、工作職責。同時還建立了培訓管理網絡，即班級管理員或指導老師 - 班長或學習委員各組組長 學員。分級管理層層負責，將責任分解落實到人。 3、認真檢查 催促落實 作為遠程培訓輔導學員，我兢兢業(yè)業(yè)進行了大量輔導工作。培訓期間，一邊引導學員開展學習培訓的各項活動，自己一邊繼續(xù)學習網上課程內容，提高對學員進行輔導的目的性和有效性。在學習過程中，有的學員不能按時完成作業(yè)，有的學員參與討論少，我總是先把相關人員的 出來，給他們發(fā)短信，打 ，對于屢次通知仍不學習的學員那么利用班委與之聯(lián)系，讓同伴間影子示范和現(xiàn)身說法調動起其參與的激情和積極性，同時我還與她們的園長聯(lián)系找到問題的根源

5、為學員參與學習掃除障礙。特別是學習開始階段，局部學員學習率很低，我利用qq聊天平臺、短信通、微信等現(xiàn)代化通訊設施及時與學員溝通，既對學員進行課程內容的組織學習，又對學員進行交流平臺的操作性指導。組織學員們進行一系列的網上交流討論，內容從日常教學到身邊的樂聞趣事，從而激發(fā)了學員網上與專家和同行互相交流的熱情，也使他們感受到了網上學習的樂趣，增強他們參與網上學習的欲望，真正做到一個都不少，一個不落下。 4、開辟渠道 充分溝通 為了便于管理和聯(lián)系，在本次培訓中我動用了 、短信通、qq聊天平臺、微信、e-mail等等聯(lián)系方式。并依托區(qū)教委用文件的形式把 號碼、qq群號、微信號、e-mail、培訓方案以

6、及培訓學員必備手冊等相關資料發(fā)到了每個學員手中，確保了大家在最短時間內完成了登陸注冊這一環(huán)節(jié)，同時利用班級動態(tài)、班級留言等欄目暢通信息，及時發(fā)布學習公告，聯(lián)系渠道的暢通對班級日常管理工作的起了積極的作用。 二、抓學習 1、明確要求 有序進行 我給學員發(fā)考核細節(jié)和學員學習方案，讓學員按照學習方案按時完成學習，并且我們要求學員做到“三個堅持”，即堅持每天上網時間不少于1小時；堅持每天發(fā)1條回帖；堅持每周發(fā)表一篇研修日志，提一個有質量的問題和認真答復班級論題，完成一篇作業(yè)。 2、全程跟蹤 及時指導 我天天掛網：看通知、學專題、改作業(yè)、答疑解惑、編寫簡報、發(fā)布公告、推薦文章、指導理論研修，掌握培訓動態(tài)

7、，了解學員學習情況，確定各階段工作重點，對學員的學習進行全面的跟蹤監(jiān)督，對學習表現(xiàn)突出的學員給予表揚和鼓勵，以及評比班級之最，同時催促通報跟進缺乏的學員。為把學員的學習落到實處，我們分工到人：班主任統(tǒng)籌籌劃，輔導老師具體指導，班干局部片包干，組長具體落實，使學習任務落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內容。有效的監(jiān)督，促使學員按時按量完成作業(yè)和思考題，提交問題，發(fā)表文章和評論。 3、發(fā)布學情 回憶精彩 以簡報、短信、班級公告等形式及時報道班級學習情況，保證學員隨時了解自己的學習情況和班級學習的進展狀況，進行自我催促；做好培訓過程中的相關報道和通訊，及時反應培訓的各方面情況。 三、抓典范 1、動

8、態(tài)捕捉 分享收獲 整個培訓期間，我編寫了5期班級簡報，簡報內容包括培訓動態(tài)、優(yōu)秀作業(yè)展示、經驗共享、熱點討論、研修感悟等，簡報制作力求版面優(yōu)美，內容豐富，及時公布班級學情統(tǒng)計，報道培訓動態(tài)，展示優(yōu)秀學員風采，充分發(fā)揮班級簡報這一宣傳陣地的作用。以提供應學員們學習，解答大家關注的共性問題、重難點問題，進行典型案例評析，并公布上階段學習的總結與反應以及下階段學習的引領等。同時，按時組織學員進行在線視頻教學與答疑，引領學員交流研討，大家里、貪婪地吸收知識的“養(yǎng)分”，用心去學習“專題視頻”，積極參與“專題活動和討論”，討論的話題涉及的范圍廣泛，幾乎在教學中所能遇到的問題，學員們都拿出來商量、討論。大家

9、一起欣賞“精華觀點”，品讀“精彩作業(yè)”，參與“熱點話題”的討論。 2、典范引領 以點帶面 在培訓中，我采用“典范引領，以點帶動面”的措施，大力樹立典型，充分發(fā)揮學習積極分子的領頭雁作用。每一個專題學習結束，我們都對學員網上學習時間、撰寫研修日志、撰寫作業(yè)、發(fā)回帖等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計評比，評選出班級優(yōu)秀學員、“作業(yè)之星”、 “留言之星”、“日志之星”、等等，并在班級簡報上公布，使學員之間有了比擬、有了學習的典范，這樣就形成了你追我趕的學習氣氛，極大的調動了大家學習的積極性。 3、集體攜手 共同進步 組建*1班的時候我們就確立了“網上結對，線下互訪，相互學習，資源共享”的班訓。通過“1+1”同伴互助自主

10、學習方式，給遠程培訓賦予了新的活力。利用班委在就近區(qū)把學員們整合在一起集中學習探討和觀摩，促進彼此教學思想、理念、方法的相互融合和提高。充分發(fā)揮學員自主性管理能力，同時也發(fā)揚集體教育的力量，由小組長催促小組成員學習，鼓勵小組之間展開學習競賽，促進了大家的共同進步。 科學規(guī)劃，銳意創(chuàng)新按需施訓，注重實踐麗水市幼兒園骨干教師研修班培訓總結 麗水中等專業(yè)學校 一、根本情況 麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓目標是從我市幼兒教育現(xiàn)狀及培訓對象實際出發(fā)，引導、鼓勵培訓對象在現(xiàn)有教育、教學水平的根底上加快持續(xù)開展，使培訓對象具備現(xiàn)代化教育思想觀念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質和專業(yè)理論水平，增強教育

11、教學與教育科研能力，成為德才兼?zhèn)?，具有教育?chuàng)新能力及鮮明教育個性與終身學習的能力，發(fā)揮骨干教師的示范、引領和帶動作用，從而帶動我市幼兒教師隊伍整體素質的提升。整個培訓過程以前沿動態(tài)理論為載體，以實踐為著力點和突破口，以專家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校局部優(yōu)秀教師為推手，多層次、多角度地開展培訓。本研修班組班時間為xx年4月，到xx年6月結束，先后分四次集中脫產培訓，每次時間為一周，每周安排30學時，全年脫產培訓時間共120學時，課外自學踐行時間不少與120學時，共計240學時。第一次培訓時間為xx年4月27日至4月30日，第二次培訓時間為xx年9月21

12、日至9月27日，第三次培訓時間為xx年2月23日至xx年2月27日，第四次培訓時間為xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報到參加研訓的教師共45人，中途調離幼兒園工作崗位未再參加培訓學習學員3人，實際結業(yè)人數(shù)42人。xx年4月27日上午，研修班全體學員在我校學生禮堂舉行開班儀式，校黨委書記、校長王萬良，校黨委副書記程定火，市教育局師范師訓處處長王偉平等領導出席開班典禮并分別作了重要講話。目前，集中培訓工作已經圓滿結束，參訓學員100結業(yè)，評出優(yōu)秀干部2名，優(yōu)秀學員12名。結合全市教研活動，推出優(yōu)質展示課6節(jié)，深受培訓學校、實踐學校、工作學校的好評。 二、培訓工作的組織和實施 （一）繼往開

13、來，明確任務。 我校教師培訓工作正式啟動于xx年。學校以“優(yōu)先開展學前教育，重點開展藝術高中，同時全力打造全市中小學教師培訓基地”為指導思想，xx上 1 半年，利用我校傳統(tǒng)的辦學優(yōu)勢和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領導下承辦了麗水市初中、小學政教主任培訓班，市直屬學校及下屬九個縣、區(qū)共111名初中、小學政教主任到校參加培訓。xx年下半年，又承辦了麗水市初中小學骨干班主任培訓班，共109名初中、小學骨干班主任到校參加培訓。四期培訓工作結束后，受到了全體學員一致的稱贊，同時也得到了市教育局師訓處領導的表揚和肯定。xx年4月，在市教育局師訓處的領導下，我校承當了麗水市幼兒園骨干教師培訓工作，我校自

14、此正式步入了大型市級教師培訓活動。 本次培訓班作為我校首次大型教師培訓工作，學校領導非常重視。校黨委書記、校長王萬良屢次聽取教科培訓處規(guī)劃意見并作出指導性意見。校黨委副書記程定火親自掛帥，領導培訓具體工作。在規(guī)劃培訓方案時程定火書記率領教科培訓處干部認真研究市局師訓處布置的培訓任務，總結xx年師訓工作經驗，吸收其他培訓單位的先進管理理念，主動征求市、縣教研室幼兒教研員、局部縣市實驗幼兒園領導和骨干教師的意見，丟掉長期沿襲的“千人一面”的培訓理念，打破整齊劃一的培訓模式，利用調查問卷形式了解教師培訓需求，有針對性地開展培訓工作，充分調動教師參與培訓的積極性，使教師感到培訓不是在應付形式，不是在給

15、教師增加負擔，而是讓教師學有所得、學有所獲，確實發(fā)揮培訓的功能，讓教師在培訓中真正獲得提高。 （二）把握特點，突出重點。經過認真調研，精心設計，我們把研修班整個培訓的根本形式確定為“理論學習-分散實踐-現(xiàn)場交流-參觀考察-總結提高-成果展示?！睔捌谂嘤柺孪日J真調研規(guī)劃，明確培訓重點。第一次培訓聘請了浙江師大杭州幼兒師范學院副院長步社民教授，王春燕教授，上海華東師范大學沈龍明教授等專家學者前來講學，主要學習幼兒教學前沿理論知識，從理論層面上為學員加油助力。第二次培訓學員在分散實踐，內化培訓理論的根底上前往松陽實驗幼兒園進行初步課堂亮相，同時聘請杭州幼兒師范學院附屬幼兒園園長，特級教師王芳等名師對

16、學員的“亮相課”進行點評、剖析。期間，程定火書記和教科培訓處干部還率領學員赴上海市著名示范幼兒園“東方幼兒園”、“童的夢幼兒園”實地考察，聆聽全國著名幼兒教育專家朱家雄，上海市特級園長、特級教師毛美娟等人先進的管理理念、教學理念、校園文化等講座，聽取何敬紅等特級教師的示范課，拓寬了受訓教師的視野。第三、四兩次培訓工作重心主要集中在實踐層面，其中第三次培訓學員按照幼兒教學的五大領 域分成五個小組前往松陽實驗幼兒園開設“研究課”，學員之間開展自評、互評，同時聘請省教研室幼兒教研員虞莉莉老師，杭州余杭區(qū)新星幼兒園園長、特級教師姚向凡老師分別講授學前教育案例評析、幼兒活動理論與創(chuàng)設，并從實踐層面上對學

17、員開設的課程進行教學評價，按照幼兒教育五大領域選拔出6名學員代表班級在第四次培訓的后半期結合全市幼兒教研活動，開設優(yōu)質“展示課”。本次培訓除聘請浙江師大杭州幼兒師范學院副院長、特級教師朱麗麗，杭州新華幼托教育集團總園長、特級教師楊蓉兩位老師給學員作了幼兒課堂有效性教學和幼兒園班級管理等理論課程外還請了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學現(xiàn)狀問題作了精彩講座。研修班學員“展示課”成為四次培訓工作中的最大亮點，6名學員代表把一年來所學的理論運用到教學實踐中，我校邀請了市教研室和下屬九個縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園局部教師進行觀摩剖析。本次“展示課”經過學員們的精心打磨，課堂上不斷涌動起生命的激

18、情，洋溢著智慧的火花，閃現(xiàn)出沒有預設的精彩，學員代表的教學水平得到了與會專家和教師的稱贊。 （三）強化管理，銳意創(chuàng)新。為了使培訓工作更加科學、標準，確保培訓效果，學校分管領導程定火書記指導教科培訓處以“全員、全面、全程”為目標，在學員進校前就根據(jù)本次培訓的特點、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，擬定了麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細那么，從“學籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學管理、班主任工作職責、學員紀律與考勤”等六個方面對參訓學員、管理導師作出詳細、具體的要求，從訓前、訓中、訓后三個環(huán)節(jié)加強培訓督導跟蹤工作。 1、在培訓中，專門設立班主任，并在班級中按照學員所在的區(qū)域分成9個學

19、習小組，每組設立組長一名，嚴格學習紀律。培訓結束后教科培訓處從“出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報告、提高課教案、課件制作”等7個方面對學員進行全面考核，并由班主任做好學員學習成績匯總，及時把學員的學習情況反應給學員所在單位的領導。 2、學員進校參加培訓時建立個人學習檔案，確定學習目標。培訓前學員均提交問題單或訓前訓后作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結，按時上交作業(yè)。整個研修過程中通過特級教師的理論引導、教學診斷、示范、點撥，及互動交流，使全體學員教育教學理念得到再開展、再提高，從而 在本區(qū)域中起到引領、輻射的作用。 3、培訓結束前夕，教科培訓處從學員的作業(yè)中進行

20、篩選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓結束后，結合參訓學員培訓期間的表現(xiàn)，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優(yōu)秀學員，到達彰顯先進，觸動后進的目的。 （四）按需施訓，注重實踐。 在四次培訓中，我們進行了大膽改革，拓展培訓思路，做到理論聯(lián)系實際的原那么，注重在實踐中尋求培訓策略，讓學員在實踐中跟進，在跟進中提升。每次培訓都是針對幼兒園教育改革和參訓教師的實際需要進行精選師資、調研設課，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進教育；選擇靈活多樣的培訓形式和方法，如問題討論、經驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯(lián)系、相互補充，取得培訓的整

21、體性功能。培訓期間充分發(fā)揮學員的積極性、主動性，強調教師與學員之間，學員與學員之間的互動與合作；堅持全面性與個性化原那么，既強調參訓學員整體素質的提高，又注意使每個學員能得到最適合、最優(yōu)化的開展，成為具有獨特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個體；充分發(fā)揮培訓過程形成性評價和學員反應信息的作用，及時調整、優(yōu)化培訓過程，提高培訓的質量和效益。 在培訓中我們改變了以往只是培訓者在臺上講，教師在下面聽的形式，采用講授與互動相結合的形式，使參訓學員成為主動的學習者，真正參與到培訓中來。同時，我們也充分挖掘培訓者這個珍貴的資源，使學員在培訓過程中“不唯師、不畏師”，做到與專家零距離互動。重點做到思想引領，有序推進

22、，聚焦課堂，聆聽綻放最強音。例如，在第二次學員“亮相課”評課過程中，參加上課的學員代表程櫻蓓、應偉紅等老師就自己上課的構思、心得等問題與參加評課的特級教師及其他學員的教育教學思想進行面對面的交鋒、碰撞，評課專家、上課學員、聽課學員都能夠有針對性的提出問題進行交流，由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討，共同發(fā)現(xiàn)問題，追蹤問題，解決問題，尋求問題解決的方法。四期培訓通過這種互動討論方式，培養(yǎng)了學員對教育教學問題的“深度追問意識”、“聚焦主題意識”、“教育教學策略調整意識”，調動了學員參與的積極性，最終促使參訓學員通過主動建構獲得新的理論觀點和實踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學員們互動、研討、交流的平

23、臺。 三、培訓的成果與問題 （一）擁有良好的班風。本研修班自08年4月組班以來，班級和諧上進，生活互幫互助。盡管培訓地點距慶元、景寧、青田等地學員的學校較遠，來往需要中途轉車，但學員們非常體諒承辦學校，沒有一個人訴苦埋怨。研修班學員前往上海、南京、蘇州等地進行為期三天的實踐考察中沒有一個學員搶占座位，鬧情緒。特別是松陽實驗幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，松陽歡樂幼兒園李金花老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動坐在最后的位置。班長楊蘇芬老師、學習委員劉凌云老師都是規(guī)模較大的幼兒園領導，平時工作較為繁忙，但她們在培訓期間積極主動承當班級工作，訓后積極幫助班主任聯(lián)系各地學員商討培訓事宜，完成

24、學習任務。培訓班“亮相課”、“研討課”、“展示課”都是放在劉凌云老師所在的松陽實驗幼兒園，學員排班、排課都是她和松陽幾位參訓學員犧牲了大量的休息時間協(xié)調完成的。 （二）具有刻苦學習的態(tài)度。研訓班大局部學員把這次培訓看作是靜下心來梳理教學思緒和反芻往日教學得失難得的時機，沒有一個學員擅自曠課。其中松陽、慶元、蓮都三個縣、區(qū)沒有一個學員請假缺課。大局部學員學習期間認真聆聽專家、學者的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫下一萬字的讀書筆記，上交了一份實踐考察報告，二個教學課件，一個提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個課題。程櫻蓓、應偉紅等學員還主動承當“亮相課”教

25、學任務，在總結交流中能夠做到“不唯師，不畏上”，敢于把自己的教育教學理念與專家、學者進行面對面的交流和碰撞，在榮譽面前，她們雖然是市學科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓舉行“展示課”人員選拔時，所有學員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的時機，但在推選人選時卻能夠為她人所想，把時機留給了別人。 培訓期間，許多學員內化了學習理論，她們在這一年的教育教學過程中得到了較大的收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計，參加培訓的42名學員中，獲得省級師德標兵稱號1人（程櫻蓓），市、縣級教壇新秀3人，省級以上論文獲得三等獎以上7人次，市級以上33人次，縣區(qū)級獲獎35人次。 但在培訓中也有少數(shù)學員請假時間較多

26、，影響了培訓學習的系統(tǒng)性和延續(xù)性，例如，有的學員所在單位上等級評價，由于本身擔任了單位領導或者是骨干教師而無法前來參訓。但同樣的問題，在松陽等地就沒有出現(xiàn)，例如，劉凌云老 師是松陽實驗幼兒園的副園長兼辦公室主任，平時工作就非常繁忙，培訓期間也碰到單位上等級評價等問題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長）等人沒有請一天假，單位的領導也十分支持她們按時參訓。特別值得一提的是：龍泉市機關幼兒園李瑛老師孩子才4個月，本次培訓帶著母親和孩子按時前來參加培訓，十分難能可貴。同樣，蓮都私立幼兒園朱曉莉老師（蓮都金蘋果幼兒園）整個培訓過程全勤參與，學習認真刻苦，以96.5分的綜合考評成績獲得優(yōu)秀學員榮譽。從中我們

27、可以不難看出：但凡內心對培訓有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓時機，她們在整個培訓過程中會全身心投入，認真學習，從不請假和遲到早退，收獲也是最大。 xx年6月 關于開展xx年幼兒骨干教師省級培訓工作的通知 日期：xx-03-28：佚名瀏覽次數(shù)：444 各市（區(qū)）教育局、石油普教管理中心，各有關培訓機構： 為貫徹落實國務院關于當前開展學前教育的假設干意見（國發(fā)xx4號）和陜西省人民政府關于大力開展學前教育的意見（陜政發(fā)xx51號）的精神，進一步加強我省幼兒教師隊伍建設，省教育廳決定繼續(xù)組織實施xx年幼兒骨干教師培訓工程工作，現(xiàn)就有關事項通知如下： 一、指導思想 深入貫徹陜西省人民政

28、府關于大力開展學前教育的意見精神，全面落實教育部和陜西省關于開展學前教育的總體要求，以農村幼兒骨干教師為重點，以教師綜合素質和專業(yè)能力提升為目標，突出幼兒教師培訓的時代性、科學性、針對性、時效性，為我省培養(yǎng)一批素質高、技能強、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀幼兒“種子教師”，全面促進我省幼兒教育事業(yè)科學開展。 二、培訓目標 1. 進一步加大我省幼兒教師培訓力度，帶著、推動我省幼兒教師全員培訓工作的開展，全面提高幼兒教師的業(yè)務能力。 2. 進一步提升我省幼兒骨干教師的教育教學水平和專業(yè)素質，使他們能夠發(fā)揮示范引領作用。 3. 進一步強化我省幼兒骨干教師的教育研究能力，帶動其他教師開展科研與園本教研，共同促進幼兒園

29、教育質量的提高。 4. 進一步健全我省幼兒教師培訓體系，積極創(chuàng)新培訓內容和形式，促進我省師范院校面向幼兒教育、研究幼兒教育、更好地位幼兒教育效勞。 三、培訓任務與承辦單位 本工程由陜西師范大學、陜西教育學院、陜西省小學教師培訓中心、西安文理學院等單位承辦。全省共培訓幼兒骨干教師800名（含企事業(yè)單位、民辦幼兒園教師），每個單位培訓200名（分期完成）。 四、培訓對象與選拔條件 1. 熱愛幼教事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。 2具有3年以上幼兒教育實踐經驗，年齡在40周歲以下，身體健康。 3具有大專及以上學歷或中級以上專業(yè)技術職務。 4具有一定的教育教學研究能力。能夠在本縣（區(qū)）幼兒教育教學

30、實踐中發(fā)揮示范引領作用。 五、培訓時間 培訓時間：xx年5月中上旬至6月中旬。 培訓期限：每期15天（96學時）。 六、名額分配 名額分配及開班時間詳見附件1。 七、有關事項及要求 （一）本次培訓工程納入xx年幼兒教師國家級培訓陜西省農村幼兒教師培訓工程方案之中，培訓工程的方案設計、專家團隊組成、培訓經費等均按“國培方案”有關要求和標準執(zhí)行。 （二）各市（區(qū)）教育局和幼兒園要高度重視，結合本地實際，嚴格按照選拔條件，認真做好培訓對象的選拔推薦工作，認真填寫陜西省xx年農村幼兒骨干教師教師培訓工程推薦表（見附件2）。凡參加過xx年幼兒教師國家級培訓或省級培訓工程的教師不得重復選派。各市（區(qū)）教育

31、局務必在培訓開班前10天將培訓對象 及推薦表以電子郵件或 方式發(fā)送給陜西省國培方案工程執(zhí)行辦公室。經工程辦審核同意后，由各市、縣（區(qū)）教育局按照承辦單位報到通知書的相關要求通知參訓對象按時參加。 （三）承當工程培訓任務的單位，要根據(jù)工程任務和有關要求，盡快研究制訂科學、可行的工程培訓方案，并及時將學員報到通知書發(fā)送各市（區(qū)）教育局。工程培訓方案須在工程實施前15天報陜西省國培方案工程執(zhí)行辦公室，經工程辦組織專家審定同意前方可實施。 （四）進一步加強和完善培訓質量監(jiān)控，認真做好培訓工程的總結評估。各工程承辦單位培訓院校在培訓期間每期至少報送高質量有新意的培訓工作簡報3期。培訓工程整體結束后15天

32、內向陜西省國培方案工程執(zhí)行辦公室報送工程實施自評總結報告，培訓期間生成的優(yōu)質資源課件或案例46件，含有視頻音頻內容的工作光盤一張。省廳將組織專家對承辦單位工程實施情況進行專項檢查和評估。聯(lián)系人及聯(lián)系方式： 聯(lián) 系 人：朱曉冬張科浦（教育廳師資與師范教育處） 88668692 電子信箱：sxsfc126. 聯(lián) 系 人：蘇理、羅昆山（工程執(zhí)行辦公室） 兼 ）、85308134 電子信箱：gpjhxmzxb163.sxgpjh163. ：710062 陜西省教育廳辦公室 二一二年三月二十六日 幼兒骨干教師培訓 心 得 體 會 青海省海北州祁連縣

33、中心幼兒園 孫宛梅 幼兒骨干教師培訓心得體會 忙碌而以緊張的一學期結束了，有幸的是在這個假期中，我參加了海北州幼兒骨干教師的培訓學習，帶著單位領導的期望與重托和對自已今后來工作的開展方向，每天的培訓中我都會告誡自己，做好每一堂筆記聽好每一堂課。平日里在教學中總覺的自己已經夠認真，夠負責，學以致用，不斷創(chuàng)新，滿足于現(xiàn)狀，經過此次學習，讓我清晰的認識到自己有多方面的缺乏，以及在本次培訓中得到的一些有價值有意義的心得體會，分享給大家，現(xiàn)將分析如下： 每一堂課程對我來說著深刻的體會和借鑒。本次培訓共20天，聽著時間很長，但每一堂課結束后自己都浮現(xiàn)出一個想法，今天的課程內容讓我好留念，這樣的課程再多進行

34、一天該多好，本次培訓課程比擬全面，內容包括幼兒教師道德與修養(yǎng)，教學設計，開展經驗，參現(xiàn)學習，實用美術，衛(wèi)生保健，教師團康活動，音樂活動設計等，每堂課都是在快樂中學習度過的。 培訓課程第一天，是周密教授的幼兒教師道德與修養(yǎng)課程，使我深受啟發(fā)，內容中提到了很多對我們教師來說困惑的問題，都一一得到解答，如：反對學前教育“小學化”原因：1.慣性，2轉崗教師的培訓有難度等，對家長的研究，不同類型的家庭教育模式，這些內容讓我們深感體會，課堂氣氛十分活潑，教授都以生活實例進行分析講解。 在林青娟教授的幼兒園音樂活動設計與實施，幼兒園養(yǎng)成教育活動分享課程中，教授以獨特的親和力講解了整節(jié)課程，在這短短的一 天中

35、我們不僅學習了在幼兒課程中具有重要意義的怎樣在游戲中學習的(敬請期待推出更好文章：)方法，十幾個游戲活動以實踐活動進行，學習了很多未接觸過的音樂領域內容，以獨特的教學方式連我們教師都深受喜愛，戀戀不舍，更何況幼兒呢？我想肯定興趣濃厚，我在今后的工作中肯定學以致用。而且還學習到了做為教師應具有的那種獨特的親和力。 在美術實用課程中，以前總覺得畫好就行，可在這堂課程中，各種畫法，制作法讓我第一次知道畫可以這樣精制的畫，手工可以這樣精制的制作等等。 此次學習意義頗深，感謝園領導給我這次學習的時機，對我今后工作中具有很大的指導和幫助，我一定不負此行，在今后工作和生活中更加努力，多做、多學、多了解，把學

36、到的知識和經驗應用到教學活動當中去，做到真正的學以致用！ xx年度骨干教師工作總結 博興七中楊曉東 我是第二屆骨干教師，今年通過復評，現(xiàn)就自己任職以來履行職責情況總結如下： 一、教科研工作 1.完成了課堂教學規(guī)劃。 在教務處的統(tǒng)一協(xié)調下，完成了博興七中課堂教學流程的建構，初步形成“四導四學”課堂教學模式，對我校課堂開展的三個階段做出了清晰地劃分，初步提出了“在做中學、在錯中學”等四個教學思想。 2.組織實施了兩節(jié)連排的集體教研方式、“約課聽課”與“同課異構”活動。 以教研組組織、備課組為實施單位，老師們進行了大量的聽評課活動，樹立了業(yè)務自信，加大了同科之間的切磋交流，推進了教學理念和課堂實施的融合進程。 3. 教育教學博客建設與教研刊物編印。 引領大家建立自己的教育教學博客，擇優(yōu)發(fā)表在教科研視點中，本學期共檢查、編印了4期，初步形成了我校濃厚的學術氣氛。 4.組織實施了教師業(yè)務考核 。 本學期共進行了兩次業(yè)務考核，實現(xiàn)了“以考代訓”的目的，促進了大家對“四導四學”課堂流程及導學案教學理念的理解，有助于形成清晰的教學思想，引領大家實現(xiàn)從知識課堂到思維課堂的邁進。 5.理論學習與教學反思 。 本學期的理論學習，除了學習新課標外，沒有限制大家的學習范圍，盡可能的把大家認為虛的東