快速跑課件 小學(xué)體育 五年級

1、快速跑快速跑說課稿說課稿小學(xué)五小學(xué)五年級年級 下冊下冊 新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學(xué)新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，體育課內(nèi)容，教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，體育課程標準強調(diào)和突出了程標準強調(diào)和突出了“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思想，并將這一的指導(dǎo)思想，并將這一思想貫穿整個教育教學(xué)之中。對于義務(wù)教育階段來說，它思想貫穿整個教育教學(xué)之中。對于義務(wù)教育階段來說，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。為形成終身體育鍛煉的意識，打下堅的體育鍛煉

2、的習(xí)慣。為形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎(chǔ)。它強調(diào)學(xué)生的運動體驗、強調(diào)學(xué)生的自主、合實的基礎(chǔ)。它強調(diào)學(xué)生的運動體驗、強調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強的實踐性。它將學(xué)生作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強的實踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提高到一個新的角的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提高到一個新的角度，重視學(xué)生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。度，重視學(xué)生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。本課力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計以多種游本課力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲

3、中表現(xiàn)，游戲中游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導(dǎo)，游戲中提高指導(dǎo)，游戲中提高”，寓教育、教學(xué)于游戲中，寓教育、教學(xué)于游戲中。 的的開始和結(jié)束安排了兩個游戲，深受學(xué)生的喜愛，開始和結(jié)束安排了兩個游戲，深受學(xué)生的喜愛， 不僅給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的興趣和快樂，而且為學(xué)生不僅給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的興趣和快樂，而且為學(xué)生提供了展示自我的機會，在游戲過程既能有效的使提供了展示自我的機會，在游戲過程既能有效的使學(xué)生獲得了快速跑的實用技能，又發(fā)現(xiàn)了問題，然學(xué)生獲得了快速跑的實用技能，又發(fā)現(xiàn)了問題，然后根據(jù)問題設(shè)置有針對性的練習(xí)，促進和提高了學(xué)后根據(jù)問題設(shè)置有針對性的練習(xí)，促進和提高了學(xué)生的奔跑能力，使學(xué)生身心得到和諧的

4、發(fā)展。生的奔跑能力，使學(xué)生身心得到和諧的發(fā)展。 四四、教學(xué)、教學(xué)方法方法本本課的教學(xué)采用教師課的教學(xué)采用教師啟發(fā)指導(dǎo)啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生，學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多運用靈活多變手段變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標。，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標。 全課的全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。 全課的教學(xué)全課的教學(xué)手段，運用了指導(dǎo)糾正錯誤法、啟發(fā)教學(xué)

5、法，可以在有限手段，運用了指導(dǎo)糾正錯誤法、啟發(fā)教學(xué)法，可以在有限的時的時游戲參與法游戲參與法、示范法示范法，分組練習(xí)法分組練習(xí)法、間和場地內(nèi)增加、間和場地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用游戲比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)生的練習(xí)效果。用游戲比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與到游戲?qū)W內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與到游戲中，無形間達到教學(xué)的初步目的中，無形間達到教學(xué)的初步目的。 根據(jù)課標的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確根據(jù)課標的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確定本課的定本課的學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標： 1、認知目標：學(xué)生知道正確的途中跑姿勢。 2、 技能目標技能目標：初步學(xué)會途

6、中跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力的技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。 3 3、情感目標、情感目標：通過本次課的體育活動使學(xué)生能夠樂于參與體育活動，樹立自尊自信，提高與他人合作的意識 七七 教學(xué)流程教學(xué)流程六六、教學(xué)流程教學(xué)流程1 1、開始部分、開始部分 2分鐘 為了把學(xué)生組織起來，使為了把學(xué)生組織起來，使他們明確課的內(nèi)容、目標和要他們明確課的內(nèi)容、目標和要求，認識快速跑，調(diào)動他們學(xué)求，認識快速跑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們精神振奮，習(xí)的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動地開始注意力集中，情緒活動地開始一堂課的學(xué)習(xí)。首先進行集合一堂課的學(xué)習(xí)。首先進行集合整隊；師生問

7、好；宣布課內(nèi)容、整隊；師生問好；宣布課內(nèi)容、目標及要求；安排見習(xí)生。目標及要求；安排見習(xí)生。 然后，通過奧運明星劉翔，然后，通過奧運明星劉翔，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生對跑用激發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生對跑的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。七七、教學(xué)流程教學(xué)流程1 1、開始部分、開始部分 2分鐘 為了把學(xué)生組織起來，使為了把學(xué)生組織起來，使他們明確課的內(nèi)容、目標和要他們明確課的內(nèi)容、目標和要求，認識快速跑，調(diào)動他們學(xué)求，認識快速跑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們精神振奮，習(xí)的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動地開始注意力集中，情緒活動地開始一堂課的學(xué)習(xí)。首先進行集合一堂課的學(xué)

8、習(xí)。首先進行集合整隊；師生問好；宣布課內(nèi)容、整隊；師生問好；宣布課內(nèi)容、目標及要求；安排見習(xí)生。目標及要求；安排見習(xí)生。 然后，通過奧運明星劉翔，然后，通過奧運明星劉翔，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生對跑用激發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生對跑的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。七七、教學(xué)流程教學(xué)流程體驗跑體驗跑雙手插腰跑、雙手抱頭跑、胸前抱臂跑、自然跑雙手插腰跑、雙手抱頭跑、胸前抱臂跑、自然跑，徒手操一套徒手操一套目的是提高學(xué)生練習(xí)興趣。為以下的教學(xué)活動做目的是提高學(xué)生練習(xí)興趣。為以下的教學(xué)活動做好身心準備，預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生。好身心準備，預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生。七七、教學(xué)流程教學(xué)流程

9、3 3、基本部分、基本部分 25 25分鐘分鐘七七、基本部分基本部分 七七、教學(xué)、教學(xué)流程流程七七、教學(xué)、教學(xué)流程流程七七、教學(xué)、教學(xué)流程流程4 4、結(jié)束部分、結(jié)束部分 5 5分鐘分鐘 為了消除激烈緊張運動的疲勞，調(diào)節(jié)心情，為了消除激烈緊張運動的疲勞，調(diào)節(jié)心情，身體得到恢復(fù)，我首先通過上、下肢抖動的放松，身體得到恢復(fù)，我首先通過上、下肢抖動的放松，接下來用概括性語言小結(jié)本課，最后組織學(xué)生收接下來用概括性語言小結(jié)本課，最后組織學(xué)生收回體育器材，師生再見！回體育器材，師生再見！ -八八、預(yù)設(shè)與完成情預(yù)設(shè)與完成情況況評價建議評價建議 形成性、終結(jié)性形成性、終結(jié)性評價要及時，評價要及時，重視形重視形成

10、性評價成性評價。整體性和整體性和綜合性綜合性 評價方式多樣評價方式多樣定性與定量定性與定量評價主體的多評價主體的多元與互動元與互動 重視定性重視定性 客觀描述客觀描述 鼓勵表揚鼓勵表揚 重視定性評價。重視定性評價。 運動技能與身體素質(zhì)運動技能與身體素質(zhì)學(xué)習(xí)過程與練習(xí)方法學(xué)習(xí)過程與練習(xí)方法情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀全面考察學(xué)生的體育與健康。全面考察學(xué)生的體育與健康。 教師評價教師評價 學(xué)生互評學(xué)生互評 學(xué)生自評學(xué)生自評課標要求：課標要求：體育與健康的的評價，著重考察體育與健康的的評價，著重考察學(xué)生的學(xué)生的運動技能運動技能、身體素質(zhì)身體素質(zhì)、體質(zhì)健康等體質(zhì)健康等，運用多種評價方式，注重評價主體的多元與運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動?；?。 九九、評價建議、評價建議利用教材利用教材資源資源挖掘?qū)W生挖掘?qū)W生資源資源多媒體資源多媒體資源利用課本上講的