高中生的職業(yè)規(guī)劃

1、高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃之我見達連河高中吳艷生涯規(guī)劃：是一個有意識地方案個人全部生活的過程，包括主要的 生活領域，工作學習閑暇及各種關系，同時積極采取行動步驟，在自己 所處的社會環(huán)境中實施這些方案。 這種規(guī)劃師一生的過程，不可能一 次完成，指向未來，考慮多種角色，是個人化的，承當責任，需要做 出妥協(xié)，發(fā)現(xiàn)和建構生活與生命的意義，不是追求社會贊許，不是追 求所謂的成功，而是建構有意義和有價值的以工作為核心的生活 方式生涯開展:是一個終生過程，在這個過程中，通過我們所從事的職 業(yè)角色，讓我們可以開展個人的信念，價值觀,能力,興趣,人格特征以及 對工作世界的認識。社會、經(jīng)濟、心理、教育、生理及機遇等因素

2、都 影響個人的生涯開展。職業(yè)是個體賴以生存的前提和根底，不僅可以給人提供物質上的 需要，還可以給人帶來精神的愉悅和滿足。所謂職業(yè)規(guī)劃，是職業(yè)生 涯規(guī)劃的簡稱，就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的方案的過 程，在對個人和內外環(huán)境因素進行分析的根底上，確定一個人的事業(yè)開展目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位，編制相應的工作、 教育和培訓行動的方案，對每一步驟的時間、工程和措施作出合理的 安排。人的一生中，大局部時間都在其職業(yè)生涯中度過， 選擇了某種職 業(yè)實際上就意味著我們選擇了某種生活方式和社會角色，由此可見， 職業(yè)的選擇對個人來說意義重大。青少年學生作為成長中的新一代， 無論接受何種形式的

3、教育，最終都走向社會選擇一門職業(yè)來生存， 并 通過職業(yè)實現(xiàn)自己的人生價值和生命的意義。 但是，由于我國根底教 育階段長期以來重視學生書本知識的學習， 無視對學生自我認識、生 涯探究、生涯規(guī)劃及生涯決策等方面的教育，導致學生既不了解自己， 也不了解職業(yè)，對自己的未來缺少責任感，因此，高中生職業(yè)生涯規(guī) 劃急需加強。常言道，一個觀念的轉變，可以改變孩子的一生。學校、 家長、孩子自己應該重視早期的職業(yè)規(guī)劃。下面我們來比擬一下傳統(tǒng)模式的職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)代的職業(yè)規(guī)劃：傳統(tǒng)模式的職業(yè)規(guī)劃，憑借常識，直覺，經(jīng)驗，理論。針對應屆 畢業(yè)生。非常單一，只有學生自己和家長會關心規(guī)劃。對職業(yè)規(guī)劃總 是被動、保守、內向的。

4、現(xiàn)代模式深入研究，調查，專業(yè)化。職業(yè) 規(guī)劃是人一生都要進行的，從6歲的孩子到退出職場的老人。多元化 學生為本，家長，學校，社會積極參與指導學生的生涯規(guī)劃。對待瞬 息萬變的社會，我們對于未來的職業(yè)規(guī)劃的態(tài)度一定要主動、進取、 外向。說到學生階段的職業(yè)規(guī)劃，高中學生的職業(yè)規(guī)劃非常迫切也很重 要，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于自我定位、認識自我、了解自我，明 確自己的方向，明確自己的人生目標。他們在進行規(guī)劃的時候，都會問：我想干什么？我能干什么？現(xiàn)在準備什么？就業(yè)環(huán)境如何？這 樣，就有助于在校生的個性化開展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。個性張揚，而 非個色發(fā)揮。在校生可以自己找點事情做，如自己對寫作感興趣并 有一定的

5、能力，可以試著寫一本書。找出自己特長的東西，并發(fā)揮這 種特長。本文主要是關于高中階段學生的職業(yè)規(guī)劃高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃指高中生在了解自我和職業(yè)根底上，確定職業(yè)目標，制定方案，利用一切可以利用的資源和條件，采取必要的 行動來實現(xiàn)自己的職業(yè)目標的過程，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃對于高中 生來說，主要作用是幫助他們思考自己的未來，如我想成為怎樣的人， 我想要過怎樣的生活，我究竟該往何處去等，讓他們有時機想象“未 來的我讓他們通過了解社會上的不同職業(yè)， 在自我了解和熟悉的職 業(yè)前提下，探究適合自己的生涯道路，此外高中生職業(yè)規(guī)劃關注的焦 點并不僅僅幫助高中生科學合理地選擇文理科及填報志愿，而是更加關注個體對自

6、我的了解，個體的潛能得以最大的開發(fā)，生命價值和意 義得以最大的彰顯，事業(yè)和生活的成功得以最大的實現(xiàn)等。高中學生尤其是當?shù)搅烁呷A段，面臨選大學、選專業(yè)、讀職業(yè) 大學還是讀綜合大學，在國內讀還是到國外讀，這時候學生和家長就 面臨一次人生的抉擇。不過，以往包括目前大多數(shù)學生都是依賴父母 做決定，而這些父母有的是根據(jù)自己對工作的了解，或者是自己的喜好，給孩子提供建議；有些父母是把自己以前年輕時未實現(xiàn)的愿望加 到孩子身上；而如果，父母沒有能力提供職業(yè)建議的家庭，孩子就是 根據(jù)目前社會上熱門的職業(yè)或自己對職場朦朧的認識來自己選擇；有些父母和孩子也會尋求老師的建議，而老師根本上是根據(jù)學生的成績 來給學生提

7、供建議。 實際上，無論是老師、父母、孩子所做的職業(yè) 規(guī)劃大多數(shù)都是不專業(yè)，也是對孩子不利的。因為，我們接觸了太多 的在職場中困惑的人和將要進入職場的困惑的大學生，他們的困惑往往由于高中時期缺少正確的規(guī)劃，高中階段的職業(yè)規(guī)劃很重要，這是職業(yè)規(guī)劃的源頭，它對以后的 就業(yè)和職業(yè)開展意義重大。我們建議高中階段的職業(yè)規(guī)劃最好在專門 職業(yè)參謀機構的幫助下進行。因為這階段孩子的個人的氣質都已經(jīng)形 成，有自己的性格、興趣、愛好等，通過職業(yè)咨詢機構幫助學生科學 的分析并認識自己，同時結合他們對就業(yè)市場和形勢的了解， 對高中 學生進行初步定位。根據(jù)職業(yè)定位，明確他近期和遠期的努力目標。 讓他們在大學學習和以后工作

8、中少走彎路和遠路。歐美國家從小學階段就開始的職業(yè)規(guī)劃，而他們的高中學生的職業(yè)規(guī)劃是在學校、 職 業(yè)咨詢機構指導下進行。我相信隨著我們職業(yè)咨詢機構的努力和學生 父母對職業(yè)規(guī)劃的認識加深，越來越多的學生和家長會重視并開展有 效的職業(yè)規(guī)劃。一、確定志向志向是事業(yè)成功的根本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談 起。俗話說：志不立，天下無可成之事。立志是人生的起跑點，反 映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制 定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，也是你的職業(yè)生涯中最重要的一點。二、自我評估自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認

9、識了自己， 才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己開展的職業(yè)生 涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標作出最正確抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維 方法、道德水準以及社會中的自我等等。三、職業(yè)生涯時機的評估職業(yè)生涯時機的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯 開展的影響，每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便 無法生存與成長。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境 條件的特點、環(huán)境的開展變化情況、自己與環(huán)境的關系、自己在這個 環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與 不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分

10、了解，才能做到在復雜的 環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。環(huán)境因素評估主要包括：1組織環(huán)境。2政治環(huán)境。3社會環(huán)境。4經(jīng)濟環(huán)境。四、職業(yè)的選擇職業(yè)選擇正確與否，直接關系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計， 在選錯職業(yè)的人當中，有80%的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所 說的女怕嫁錯郎，男怕選錯行。由此可見，職業(yè)選擇對人生事業(yè)發(fā) 展是何等重要。如何才能選擇正確的職業(yè)呢？至少應考慮以下幾點：1性格與職業(yè)的匹配2興趣與職業(yè)的匹配。3特長與職業(yè)的匹配。4內外環(huán)境與職業(yè)相適應。五、職業(yè)生涯路線的選擇在職業(yè)確定后，向哪一路線開展，此時要作出選擇。即，是向行 政管理路線開展，還是向專業(yè)技術路線開展；是先走技術路線，再轉 向行政管理路線由于開展路線不同，對職業(yè)開展的要求也不相 同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中