依據(jù)“雙線”定教路多向“對話”悟?qū)W法

1、范文最新推薦依據(jù)“雙線”定教路 多向“對話”悟 學(xué)法依據(jù)雙線定教路，多向?qū)υ捨驅(qū)W法跳水教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：本文的教學(xué)著眼于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，通過抓住課文的明線（故事情節(jié)）和暗線（情緒變化）來組織學(xué)生解讀文本。在學(xué)習(xí)過程 中滲透學(xué)習(xí)方法，從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息， 使學(xué)生在閱讀 中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實感受，并對文本中感興 趣的人物和事件能有自己的想法，即與文本、與人物、與作者展開多 向?qū)υ挕＝虒W(xué)目標(biāo)：1、知識與技能 學(xué)會本課的生字，理解放肆、哭笑不得、不知所措等詞語。 體會文中只要就，即使也句群所表述的含義。 有感情的朗讀課文，用自己的話簡要復(fù)述課文。2、過程與方法通過抓

2、住人與猴之間聯(lián)系理清課文層次，通過抓住孩子面部表情的變化來了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，通過具體事件來感悟人物的性3、情感態(tài)度價值觀 體會船長在危急面前沉著、冷靜、果斷的性格，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注安全，珍愛生命的意識。教學(xué)重點：1、抓聯(lián)系，了解孩子、水手、船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)。2、體會船長在危急面前沉著、果斷的性格，明白果斷機(jī)智處理問題的重要性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入課題：跳水。2、簡介環(huán)境，簡筆法勾勒實物。二、初讀感知，獲取信息1、初讀課文，感知大意。2、交流反饋，提出問題。（讀懂了什么，感覺怎樣）3、師生合作，理清線索。（抓聯(lián)系、變化）三、研讀感悟，品味體驗1、多法

3、導(dǎo)讀，感受趣 猴子生事，讀出趣。 孩子心急，體會趣。 水手大笑，渲染趣。（在多種導(dǎo)讀中體會猴子、孩子、水手之間的聯(lián)系及故事的發(fā)生、發(fā)展。）范文最新推薦2、重點研讀，體驗險。 走進(jìn)文本，讀出險。出示只要就，即使也的句子，個體悟讀，教師引讀，前后跳讀。 走進(jìn)孩子，體驗險。圖文對照，體悟搖晃、驚叫、不知所措等詞的作用。 激情點化，渲染險。桅桿太高太高，橫木太窄太窄，孩子搖搖晃晃太險太險，此時此刻，你能用幾個成語來形容一下孩子所面臨的境況嗎？3、對比悟讀，品味妙。 對比鋪墊，突破難點，體會思維的奇妙。在這千鈞一發(fā)的時刻，在這危在旦夕的時刻，你有什么辦法來救孩子呢？各抒己見，引發(fā)爭論，對比歸一（跳水是獲生的唯一辦法）。 走進(jìn)船長，感悟品質(zhì)，體會方法的精妙。品讀跳水部分，咀嚼重點詞句，潛心會文（舉槍命令跳水）。 感悟船長經(jīng)驗豐富、臨危不亂、果斷機(jī)智的品質(zhì)。四、走出文本，拓展升華1、回顧學(xué)法悟方法。抓聯(lián)系、抓變化、理順序、獲啟迪一一學(xué)習(xí)故事情節(jié)較強(qiáng)的文章范文最新推薦即然。2、拓展升華促遷移。與文中人物對話。真情告白（對船長、對小孩、對水手說些 什么？）3、畫龍點睛留余味。小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們親歷了這個有趣而又驚險的故事。我們 的心情還難以平靜。老師最后送給你們