促進教師專業(yè)成長提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

1、促進教師專業(yè)成長提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵促進教師專業(yè)成長提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵濟源四中“教師專業(yè)化成長”工作總結(jié)當(dāng)前我校面臨著新的發(fā)展機遇，又面臨非常嚴峻的挑戰(zhàn)，要想在激烈的競爭中占得先機，加快教師的專業(yè)成長步伐就顯得尤為重要。為此我校提出 2010 年為“素質(zhì)質(zhì)量年” ，并開展了一系列卓有成效的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、成立教師專業(yè)化成長領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組1、教師專業(yè)化成長領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李東陽（校長）副組長：李占平（業(yè)務(wù)副校長）成員：張國成陳峰李應(yīng)軍汪建2、教師專業(yè)化成長工作小組組長：張國成成員：陳耀武趙永娥閆世軍趙宗君崔東風(fēng)二、確定教師專業(yè)化成長工作目標1、學(xué)習(xí)先進教育理念樹立現(xiàn)代教育理念，自覺將“以學(xué)生發(fā)

2、展為本”的教育思想貫穿于教育教學(xué)實踐中去，不斷拓展教育新視野，積極探索教育教學(xué)規(guī)律。學(xué)校要求每一位教師要認真學(xué)習(xí)統(tǒng)一下發(fā)的魏書生班主任工作漫談 、魏書生教學(xué)工作漫談 、走進高中新課改、走進新課程 、走進最理想的教育 、今天怎樣做教師和蘇霍姆林斯基給教師的建議等教育理論著作。教師要積極撰寫學(xué)習(xí)心得和反思小結(jié)，努力提高自己的理論素養(yǎng)。2、開展課題研究課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土壤上才能枝繁葉茂。始終堅持將校本教研、課改實驗、素質(zhì)教育與課題研究融為一體，提高實效性。以教研組（或備課組等）為單位，結(jié)合教育教學(xué)實際，在日常教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，確定研究課題，使日常的教育教學(xué)“

3、問題”轉(zhuǎn)化為研究“課題” 。3、課堂教學(xué)有效性研究在實行新課程的教學(xué)過程中，部分教師由于受到觀念、施教水平以及學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，教學(xué)過程中出現(xiàn)了“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，用舊方法教新教材，課堂教學(xué)不能促進學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生普遍感到不適應(yīng)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。為此我們必須大力加強高效課堂教學(xué)的研究，改革教學(xué)研究的形式和方法，從學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，通過課例分析、專題研討、理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校際交流等多種途徑和方法，促進教師專業(yè)成長，推動學(xué)校教育教學(xué)向更高的層次發(fā)展。主要做好兩個方面的工作：一是堅持不懈開展好每學(xué)期兩輪“聽評課”活動，通過聽評課的開展，可以促

4、使教師深入備課，勤于探索，銳意創(chuàng)新，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)。二是大力進行課堂教學(xué)模式改革研究，特別是教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，學(xué)生的學(xué)法和良好行為習(xí)慣的研究。三、制定具體工作措施1、案例反思提倡、鼓勵教師及時進行教育教學(xué)反思、堅持撰寫教學(xué)反思、教育隨筆和教學(xué)案例，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣。主要通過校園網(wǎng)站“研修平臺”進行教學(xué)案例、反思展評，通過不斷反思自己的教育教學(xué)活動和效果，及時整理自己的親身感受和困惑，提出問題，并在與同伴互助中進行研討，在研討中提高。教科室每周確定一個主題布置作業(yè)，所有教師都圍繞這一主題在網(wǎng)上上傳作業(yè)，教科室每周有專人進行批改，定期公布結(jié)果。在上學(xué)期末，學(xué)校表彰了表現(xiàn)

5、優(yōu)秀的10 人為“校本研修先進個人”。2、落實常規(guī)教研活動實施新課程的學(xué)科備課組的學(xué)習(xí)和教研活動，應(yīng)堅持進行集體備課、評課、問題研討等活動?；顒右杏媱?、有安排、有記錄。每個課時都要有準備充分、切實可行的教案。每個模塊開課前備課組與任課教師要制定本模塊教學(xué)實施計劃，模塊教學(xué)結(jié)束后，備課組和任課教師要在認真總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，提交客觀的有借鑒價值的質(zhì)量分析與模塊教學(xué)的總結(jié)報告。（1）、堅持聽、評課活動。每學(xué)期進行兩輪“聽評課”活動，第一輪在教研組內(nèi)由各年級備課組先進行公開課展示，要求每人都做一節(jié)課，然后第二輪在此基礎(chǔ)上由各備課組選出優(yōu)秀教師參加學(xué)校層面的公開課（匯報課） ,評選出優(yōu)秀的由學(xué)校頒發(fā)

6、證書。要求學(xué)校行政會議成員在第一輪每周堅持至少聽兩節(jié)課，在第二輪全程參與聽課。每學(xué)期教師聽評課達20 節(jié)以上，提倡互聽、互學(xué)，相互切磋，取長補短， 共同提高， 學(xué)期末納入考核之中， 強調(diào)過程，檢查聽、評課筆記，有效地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。（2）、課堂教學(xué)模式改革成果展示活動本學(xué)期，為了檢驗課堂教學(xué)模式改革研究成果，學(xué)校組織了課堂教學(xué)模式改革成果展示活動，全校共有 12 名教師參與了此項活動，他們通過“課?！苯榻B、課例展示為全校教師呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精品課。通過此項活動，使廣大教師牢固樹立精品意識，“求精、求好、求新”成為共識，以此促進了教師專業(yè)發(fā)展。（3）、參加市“優(yōu)質(zhì)”課評選活動本年度胡芳、陳貫玲

7、等 10 位老師參加了市 “優(yōu)質(zhì)”課競賽活動， 6 人獲一等獎， 4 人獲二等獎，受到了市教研室老師的一直好價。（4）、加強集體備課堅持以教研組為核心，以備課組為單位，加強了集體備課活動。同時，備課形式又進行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機研討外，還要走進課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使團體智慧作用于課堂教學(xué)。3、為新課程實施提供資源支持和學(xué)習(xí)交流的機會教科室結(jié)合新課程實施工作為各學(xué)科提供數(shù)量足夠的課程教學(xué)的理論指導(dǎo)、實踐經(jīng)驗等學(xué)習(xí)、研究資料和書刊。聘請專家進行專業(yè)指導(dǎo)和會診式的討論交流。教導(dǎo)處提供數(shù)量足夠的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校適時安排組織教師，到新課程實驗已取得成果的學(xué)

8、校進行課堂教學(xué)觀摩，及同科研討、交流活動。4、實施青年教師與骨干教師結(jié)對幫扶工作凡新教師任課不足三年，及任課達三年以上但教育教學(xué)工作等未達到要求者，必須在同學(xué)科組配教學(xué)水平高、教研能力強、敬業(yè)精神和事業(yè)心強的優(yōu)秀教師作為幫扶培養(yǎng)導(dǎo)師，對其從教學(xué)、教研、思想、課堂與班級組織管理等方面進行一對一的指導(dǎo)和培養(yǎng)。培養(yǎng)指導(dǎo)期為13 年。5、課題帶動把促進教師專業(yè)化發(fā)展與課題研究結(jié)合起來，以科研與課題為抓手，發(fā)展為目標，通過開展校本研究，讓教師在專家引領(lǐng)，同伴互助，個體反思中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展?？蒲姓n題研修是校本研修最重要的校本研修方式，而且課題立項不斷升級，參加研修的人員不斷增多，實現(xiàn)全員參與，全員研修，全員

9、提高，使課題研修形成學(xué)校風(fēng)氣與特色。近兩年來，學(xué)校共承接各級各類課題 10 余項，教師積極參與課題研究，促進了自身理論水平和專業(yè)素質(zhì)的提高，加快了專業(yè)化成長的步伐。6、加強教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)（ 1）、組織教師參加各級專業(yè)技能培訓(xùn)和教育技能培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等。今年前半年選派 15 人參加教育部 -微軟“攜手助學(xué)”培訓(xùn)，暑假安排 16 人參加濟源市教育局“多媒體課件制作”培訓(xùn)， 10 月份安排 21 人參加“國培計劃” -“現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)” 。每年安排教師參加新課程培訓(xùn)、高考培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等主題培訓(xùn)達50 余人次。通過這些培訓(xùn)，提高了教師的理論水平和專業(yè)素質(zhì)。（ 2）、利用寒暑假舉行全

10、體教師培訓(xùn)班，邀請市教育局教研室、教科所有關(guān)專家到校通過講座、示范等形式對教師進行專題培訓(xùn)， 提升廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。（ 3）、利用每周教師例會時，安排一名優(yōu)秀教師進行“心路共享”，就班級管理、教育教學(xué)、教育科研等方面進行典型發(fā)言，與大家交流，共同分享先進理念和方法。7、完善教師專業(yè)發(fā)展的硬件環(huán)境我校有 3 個標準微機室，班班有多媒體、電視，還有多媒體教室、教師閱覽室、圖書室、美術(shù)室等硬件設(shè)施，同時，積極為教師購買學(xué)習(xí)資料，支持教師學(xué)習(xí)、發(fā)展，學(xué)校有較好的辦公環(huán)境和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，每人一臺電腦，使廣大教師能心情舒暢的學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展。四、工作制度與考核制度1、以各年級為組織，成立課題中心組，分組

11、活動。做到圍繞學(xué)?？傉n題確定切合實際 （不同年級， 不同內(nèi)容、 年齡段）的子課題，開展教學(xué)研究。2、每兩周集體組織一次理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教研理念。3、每學(xué)期請1 2 次專家、研究人員到校進行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)和理論講座，做到理論與實踐相結(jié)合。4、利用校園網(wǎng)和研修平臺，及時上傳研究成果和學(xué)習(xí)心得。5、每個教師每學(xué)期要寫相關(guān)的教育教學(xué)論文一篇，并力求發(fā)表。6、教師專業(yè)成長領(lǐng)導(dǎo)小組對教師專業(yè)成長工作開展情況，適時進行監(jiān)督和評估，提出改進的意見和建議。7、學(xué)校建立教育教研考核評價辦法及獎勵機制，設(shè)立專項研究基金，保證教育科研工作順利推進。8、教師專業(yè)成長工作由教科室和教導(dǎo)處制定具體的考核辦法，按學(xué)期進行考核，對

12、考核優(yōu)秀者進行獎勵和表彰，對考核達不到規(guī)定標準者要給予批評教育，對存在問題嚴重者，令其暫停其教學(xué)工作。五、教師專業(yè)化成長促進了學(xué)校的快速發(fā)展實踐證明，通過創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展先進學(xué)校，促進了我校的全面快速發(fā)展。近兩年來，學(xué)校教師在各級各類刊物發(fā)表論文 100 余篇，在國家、省、市級交流中獎獲近 200 篇。在市教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、公開課大賽中，我校教師陳貫玲等 8 人獲一等獎， 10 人獲二等獎。 學(xué)生學(xué)術(shù)競賽獲國家級獎 1 項，省級獎 9 項，市級獎 25 項。我校的高考成績連續(xù) 10 幾年位居濟源市同類普高之首，會考各科一次性通過率據(jù)保持在 95%以上，位居同類普高前列。近年來，學(xué)校

13、的知名度逐步提高，先后獲得“河南省示范性普通高中”、“中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會十五重點科研課題創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗實驗學(xué)?！?、 “全國中小學(xué)心理健康教育先進單位” 、“河南省文明學(xué)?！?、“河南省衛(wèi)生先進單位” 、“河南省綠色學(xué)?！?、“河南省教育科學(xué)規(guī)劃先進單位” 、“河南省心理健康實驗學(xué)?！?、“河南省教育科研示范?！?、“河南省教育科研基地” 、“河南省依法治校先進單位”、“河南省普通高中實驗室建設(shè)示范性學(xué)?！?、“濟源市示范性高中” 、“濟源市德育示范?！?、“濟源市環(huán)保先進單位”、“濟源市教學(xué)工作先進單位” 、“濟源市高考突出貢獻獎”、“濟源市教科研先進單位” 、“濟源市師德建設(shè)先進單位”、“濟源市中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)?！钡?30 余項榮譽稱號。六、問題與反思在教師專業(yè)成