六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說課(三說模式)-精版(值得您借鑒)

1、庫倫旗六家子鎮(zhèn)三道洼中心校庫倫旗六家子鎮(zhèn)三道洼中心校王利偉王利偉人教版人教版義義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年級(jí)上冊(cè)人教版六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)全冊(cè)課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程內(nèi)容說教材說教材流程流程說課標(biāo)說課標(biāo)體例、特點(diǎn)體例、特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合立體整合說教材說教材教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議課程資源課程資源開發(fā)建議開發(fā)建議說建議說建議1、課程目標(biāo)、課程目標(biāo)一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)第三學(xué)段第三學(xué)段（7 79 9年級(jí)年級(jí)）第二學(xué)段第二學(xué)段（4 46 6年級(jí)年級(jí)）第一學(xué)段第一學(xué)段（1 13 3年級(jí)年級(jí)）總目標(biāo)總目標(biāo)知識(shí)技能知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問題解決問題解決情感態(tài)

2、度情感態(tài)度四個(gè)方面是一個(gè)密切四個(gè)方面是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體，知識(shí)技能是機(jī)整體，知識(shí)技能是基礎(chǔ)?；A(chǔ)。學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)6 6年級(jí)上冊(cè)教材年級(jí)上冊(cè)教材知識(shí)技能知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問題解決問題解決情感態(tài)度情感態(tài)度說課標(biāo)說課標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，能計(jì)算、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法；、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法；3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，能解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求

3、比值和化簡(jiǎn)比，能解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題；際問題；4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫圓，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積公式并能進(jìn)行正確計(jì)算；、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫圓，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積公式并能進(jìn)行正確計(jì)算；5、理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練進(jìn)行百分?jǐn)?shù)計(jì)算，能解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練進(jìn)行百分?jǐn)?shù)計(jì)算，能解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題；單實(shí)際問題；6、會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖等簡(jiǎn)單知識(shí)。、會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖等簡(jiǎn)單知識(shí)。1、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力；效性，感受數(shù)學(xué)的魅力；2、形成發(fā)現(xiàn)生

4、活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力；、形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力；3、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用；、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用；4、會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。、會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力；在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力；2、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過

5、程；、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程；3、能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。、能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；2、愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；、愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；3、在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問題的過程，相信自己、在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)；能夠?qū)W好數(shù)學(xué)；4、初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品

6、質(zhì)。、初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。2、課程內(nèi)容、課程內(nèi)容一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)教材闡述教材闡述說課標(biāo)說課標(biāo)課程內(nèi)容課程內(nèi)容總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)位置位置分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法圓圓百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角本冊(cè)教材重點(diǎn)本冊(cè)教材重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容說課標(biāo)說課標(biāo)課程內(nèi)容課程內(nèi)容數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元1 1、數(shù)的認(rèn)識(shí)：、數(shù)的認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義；能比較它們的大小。2 2、數(shù)的運(yùn)算：、數(shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)的乘除及混合運(yùn)算；解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問

7、題。3 3、式與方程：、式與方程：在具體情境中用字母表示數(shù)；用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系；位置、圓二個(gè)單元：位置、圓二個(gè)單元：1 1、圖形的認(rèn)識(shí)：、圖形的認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)圓并會(huì)用圓規(guī)畫圓。2 2、測(cè)量：、測(cè)量：了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積公式。3、圖形與位置：、圖形與位置：能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。扇形統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)單元：扇形統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)單元：簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程：簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能用它直觀且有效地表示數(shù)據(jù)；設(shè)置分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)、圓等知識(shí)設(shè)置分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)、圓等知識(shí)解決生活中的問題，以及數(shù)學(xué)廣角。解決生活中的問題，以及數(shù)學(xué)廣角。經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的

8、實(shí)踐活動(dòng)；在給定目標(biāo)下，感受針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制訂簡(jiǎn)單的方案解決問題的過程歸類闡述歸類闡述結(jié)果要求結(jié)果要求1、編寫體例和特點(diǎn)、編寫體例和特點(diǎn)二、說教材二、說教材說教材說教材編寫體例編寫體例主題圖主題圖提供例題中所要探索的提供例題中所要探索的素材，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系與生活的緊密聯(lián)系正文正文知識(shí)延伸知識(shí)延伸包括包括“例題例題”和和“做一做做一做”，“例題例題”的編排一般是先的編排一般是先“圖畫中提出問題圖畫中提出問題”，然后然后“學(xué)生探究交流過程學(xué)生探究交流過程”，緊接著是，緊接著是“留下問題學(xué)生獨(dú)立思考留下問題學(xué)生獨(dú)立思考”，“得出結(jié)得出結(jié)論、概念或公式論

9、、概念或公式”。一般在一個(gè)或是幾。一般在一個(gè)或是幾個(gè)例題后，會(huì)集中安排一個(gè)練習(xí)。個(gè)例題后，會(huì)集中安排一個(gè)練習(xí)。教材中提供了一些閱讀材教材中提供了一些閱讀材料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)拓展和延伸的作用。拓展和延伸的作用。編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)1 1改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法編排，體現(xiàn)改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2 2改進(jìn)百分?jǐn)?shù)編排，注意改進(jìn)百分?jǐn)?shù)編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

10、。3 3提供豐富的空間與圖形的提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。間觀念的發(fā)展。4 4加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)角度思考問題的思維習(xí)慣。角度思考問題的思維習(xí)慣。5 5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問學(xué)思維能力和解決問題的能力。題的能力。6 6情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)參透于數(shù)學(xué)教的培養(yǎng)參透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)和學(xué)習(xí)的

11、收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)。2、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、說教材二、說教材說教材說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐第二單元第二單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法第三單元第三單元分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法第五單元第五單元百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)1、分?jǐn)?shù)乘法：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分、分?jǐn)?shù)乘法：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)；數(shù)、乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)；2、解決問題：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是、解決問題：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題；多少的問題；3、倒數(shù)：倒數(shù)的

12、概念，求一個(gè)數(shù)的倒、倒數(shù)：倒數(shù)的概念，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。數(shù)。1、分?jǐn)?shù)除法：運(yùn)算意義、計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)除法：運(yùn)算意義、計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；2、解決問題：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾、解決問題：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)，稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)是多少求這個(gè)數(shù)，稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)；的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)；3、比和比的應(yīng)用：比的意義、比的基、比和比的應(yīng)用：比的意義、比的基本性質(zhì)、比的應(yīng)用。本性質(zhì)、比的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法；百分?jǐn)?shù)和小數(shù)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法；百分?jǐn)?shù)和小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化；用百分?jǐn)?shù)解決問題；分?jǐn)?shù)的互化；用百分?jǐn)?shù)解決問題；第一單元第一單元位置位置第四單元第

13、四單元圓圓圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、圓的面積。圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、圓的面積。第六單元第六單元扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、清楚其特點(diǎn)、會(huì)讀出認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、清楚其特點(diǎn)、會(huì)讀出其包含的信息、能繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。其包含的信息、能繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。第七單元第七單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角確定起跑線確定起跑線合理存款合理存款3、教材立體整合、教材立體整合二、說教材二、說教材數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)100100以內(nèi)數(shù)的加減法以內(nèi)數(shù)的加減法認(rèn)識(shí)物體和圖形認(rèn)識(shí)物體和圖形分類分類認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)鐘表位置與方向位置與方向圖形的拼組圖形的拼組認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)時(shí)間找規(guī)律找規(guī)律統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)表內(nèi)

14、乘、除法表內(nèi)乘、除法觀察物體觀察物體數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角解決問題解決問題圖形與變換圖形與變換萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)克和千克克和千克萬以內(nèi)數(shù)的加減法萬以內(nèi)數(shù)的加減法測(cè)量測(cè)量四邊形四邊形有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法多位數(shù)乘、除法多位數(shù)乘、除法分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)可能性可能性面積面積小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易方程簡(jiǎn)易方程平行四邊形和梯形平行四邊形和梯形四則運(yùn)算四則運(yùn)算運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)三角形三角形小數(shù)的加減乘除小數(shù)的加減乘除角的度量角的度量多邊形的面積多邊形的面積因數(shù)與倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù)長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體和正方體分?jǐn)?shù)的意

15、義分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的加減分?jǐn)?shù)的加減分?jǐn)?shù)的乘除分?jǐn)?shù)的乘除圓圓百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)圓柱與圓錐圓柱與圓錐比例比例數(shù)數(shù)與與代代數(shù)數(shù)圖圖形形與與幾幾何何統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)與與概概率率位置位置一年級(jí)一年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)位置與位置與方向方向三年級(jí)三年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)位置與位置與方向方向四年級(jí)四年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)位置位置六年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)整數(shù)加整數(shù)加減法減法一年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)二年級(jí)整數(shù)乘整數(shù)乘除法除法二年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)三年級(jí)小數(shù)加小數(shù)加減法減法三年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)四年級(jí)小數(shù)乘小數(shù)乘除法除法五年級(jí)五年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)分?jǐn)?shù)加分?jǐn)?shù)加減法減法五年級(jí)五年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)乘除法除法六年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘認(rèn)識(shí)鐘表表一年級(jí)一年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)圖形與圖形與變換

16、變換二年級(jí)二年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)四邊形四邊形及面積及面積三年級(jí)三年級(jí)三角形三角形四年級(jí)四年級(jí)長(zhǎng)方體長(zhǎng)方體正方體正方體五年級(jí)五年級(jí)圓圓六年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)整數(shù)整數(shù)一二三一二三年級(jí)年級(jí)小數(shù)小數(shù)三四五三四五年級(jí)年級(jí)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)五六年五六年級(jí)級(jí)百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)六年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 廣廣 角角二年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣數(shù)學(xué)廣角角一年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)六年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)統(tǒng)統(tǒng) 計(jì)計(jì)由簡(jiǎn)入難由簡(jiǎn)入難相互關(guān)聯(lián)相互關(guān)聯(lián)1、教學(xué)建議、教學(xué)建議三、說建議三、說建議說建議說建議教學(xué)建議教學(xué)建議注重課程目標(biāo)注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)的整

17、體實(shí)現(xiàn)重視學(xué)生的主重視學(xué)生的主體地位體地位注重基礎(chǔ)知識(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的與基本技能的理解與掌握理解與掌握感悟數(shù)學(xué)思想感悟數(shù)學(xué)思想積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)關(guān)注學(xué)生情感關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展態(tài)度的發(fā)展合理把握綜合合理把握綜合實(shí)踐的實(shí)施實(shí)踐的實(shí)施整體實(shí)現(xiàn)即知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的實(shí)現(xiàn)。需要日積月累的過程，教師應(yīng)努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能與上述四個(gè)方面目標(biāo)有關(guān)的教育價(jià)值。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)活動(dòng)中，要處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技

18、能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。讓學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮下面的問題：如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與？如何組織學(xué)生探索，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新？如何使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣？ 要使學(xué)生能充分、自主地參與綜合與實(shí)踐活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}是關(guān)鍵，實(shí)施時(shí)，教師要放手讓學(xué)生參與，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，組織好學(xué)生間的合作交流。說建議說建議教學(xué)建議教學(xué)建議圓圓分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)乘法分

19、數(shù)乘法位置位置百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流；注意滲透數(shù)形結(jié)合的思想；本單元教學(xué)可2課時(shí)完成。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。（聯(lián)系整數(shù)乘法）；讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算；讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)。本單元教學(xué)可用12課時(shí)完成。充分利用教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移；（聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法）加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合操作和圖形語言，理解計(jì)算方法；抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，組織針對(duì)性練習(xí)。本單元教學(xué)可13課時(shí)完成。加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力；注重知識(shí)的前后聯(lián)系，體現(xiàn)“化曲為直、化圓為方”的轉(zhuǎn)化思想；本單元教學(xué)可8課時(shí)完成。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活

20、的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；開放課堂，擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間；加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力；本單元教學(xué)可15課時(shí)完成。注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)；注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途；本單元教學(xué)可2課時(shí)完成。注意滲透化繁為簡(jiǎn)的思想；本單元教學(xué)可2課時(shí)完成。2、評(píng)價(jià)建議、評(píng)價(jià)建議三、說建議三、說建議說建議說建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議基礎(chǔ)知識(shí)和基基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能本技能數(shù)學(xué)思考和問數(shù)學(xué)思考和問題解決題解決情感態(tài)度情感態(tài)度學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)主體、評(píng)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式多樣化價(jià)方式多樣化呈現(xiàn)和利用評(píng)呈現(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果價(jià)結(jié)果學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的掌

21、握程度參照本冊(cè)書參照本冊(cè)書目標(biāo)與要求目標(biāo)與要求日常教學(xué)和日常教學(xué)和具體問題情具體問題情境中進(jìn)行境中進(jìn)行課堂觀察課堂觀察活動(dòng)記錄活動(dòng)記錄課后訪談?wù)n后訪談此項(xiàng)評(píng)價(jià)應(yīng)采取靈活的方式記錄，主要表現(xiàn)此項(xiàng)評(píng)價(jià)應(yīng)采取靈活的方式記錄，主要表現(xiàn)為：學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)情況；獨(dú)立思考情況；為：學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)情況；獨(dú)立思考情況；與他人合作交流情況；有條理地表述自己的與他人合作交流情況；有條理地表述自己的思考過程等。思考過程等。評(píng)價(jià)主體多元：教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本評(píng)價(jià)主體多元：教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人都可作為評(píng)價(jià)者，這樣使評(píng)價(jià)非常全面。人都可作為評(píng)價(jià)者，這樣使評(píng)價(jià)非常全面。評(píng)價(jià)方式多樣：可用書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)方式多樣：可用書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、開放式問題、課堂觀察、課內(nèi)外作業(yè)等方式開放式問題、課堂觀察、課內(nèi)外作業(yè)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，互補(bǔ)優(yōu)缺，使評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀。進(jìn)行評(píng)價(jià)，互補(bǔ)優(yōu)缺，使評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀。將評(píng)價(jià)結(jié)果中的學(xué)生掌握的知識(shí)、獲得的提將評(píng)價(jià)結(jié)果中的學(xué)生掌握的知識(shí)、獲得的提高、具備的能力、內(nèi)在的潛能等內(nèi)容更多的高、具備的能力、內(nèi)在的潛能等內(nèi)容更多的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自展現(xiàn)給學(xué)生，