做實(shí)備考過程做精備考細(xì)節(jié)

1、做實(shí)備考過程 做精備考細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)備考的實(shí)踐表明： 欲達(dá)成高效備考目標(biāo)， 就要遵循復(fù) 習(xí)和應(yīng)試規(guī)律，立足于“教服務(wù)學(xué)、學(xué)瞄準(zhǔn)考” 的教學(xué)理念， 堅(jiān)持“依據(jù)需求、優(yōu)選素材、有效訓(xùn)練、教研著力、均衡發(fā)展” 等備考原則，做實(shí)備考過程，做精備考細(xì)節(jié)。依據(jù)需求 學(xué)考對(duì)接 事實(shí)上，復(fù)習(xí)教學(xué)是在學(xué)生完成了相應(yīng)學(xué)科必修與選修內(nèi)容 的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)已有一定程度的認(rèn)識(shí)與理解， 已具有基本的運(yùn)用知識(shí)去分析和解決問題的能力。 復(fù)習(xí)教學(xué)的根 本任務(wù)是組織和引領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)梳理、 系統(tǒng)歸納、 有效練習(xí)和糾 錯(cuò)的過程中，深化認(rèn)識(shí)和理解， 發(fā)展綜合分析與解決問題的能力。 在教學(xué)目標(biāo)定位和內(nèi)容組織上， 既要防止脫離學(xué)生

2、復(fù)習(xí)需求而面 面俱到、 求全貪多的現(xiàn)象； 更要避免脫離高考目標(biāo)而盲目延伸和 拓展、貪深和深挖的現(xiàn)象。優(yōu)選素材 用好載體在教學(xué)素材的組織上， 既要考慮學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性、 知識(shí)的 內(nèi)化和能力生成的發(fā)展目標(biāo)， 又要考慮應(yīng)試目標(biāo)和高考試題不確 定性等因素；科學(xué)整合教材、資料、網(wǎng)絡(luò)等資源，構(gòu)建突出學(xué)科 思想，體現(xiàn)備考目標(biāo)，嚴(yán)謹(jǐn)、豐富、生動(dòng)、鮮活的具有發(fā)展性的 教學(xué)素材資源系統(tǒng)；形成目標(biāo)明確，體現(xiàn)知識(shí)與能力要求，承載 引領(lǐng)功能的校本優(yōu)質(zhì)備考素材資源庫(kù)。在素材的使用上，體現(xiàn)“精”、“巧”和“實(shí)”。 “精”就是要精心挖掘素材內(nèi)涵潛力， 精心打磨素材外延背景， 使知識(shí)與能力融入問題與情境之中， 體 現(xiàn)在精要的教

3、學(xué)范例和練習(xí)題之中。 “巧”體現(xiàn)在素材內(nèi)容的精 巧搭配與組合上， 使素材內(nèi)容承載的學(xué)習(xí)任務(wù)在層次性、 漸進(jìn)性 的發(fā)展態(tài)式中，由淺入深，由知到求的遞進(jìn)發(fā)展和生成。“實(shí)” 就是要把素材、范例、習(xí)題用到位，讓素材所包含的知識(shí)與能力 在教學(xué)中體現(xiàn)到位，達(dá)到舉一反三，材盡其用，例盡其范，題盡 其意的效能，使素材的載體功能達(dá)到最優(yōu)化和最大化發(fā)揮。有效訓(xùn)練 注重糾錯(cuò) 首先，訓(xùn)練題要注重科學(xué)性，追求實(shí)效性，要構(gòu)建符合本校 各階段復(fù)習(xí)教學(xué)需要，覆蓋面廣、分層次、有梯度的校本題庫(kù)， 為備考訓(xùn)練提供題源保障。其次，要在備考練習(xí)題、訓(xùn)練試題的 設(shè)計(jì)上，瞄準(zhǔn)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和核心能力點(diǎn)，以深化理解知識(shí)、生 成和發(fā)展能力為基

4、點(diǎn)，注重訓(xùn)練題的診斷性、糾錯(cuò)性和發(fā)展性； 依據(jù)考試說明的要求，精心選擇與高考要求的難度、覆蓋面 相近的試題供學(xué)生模擬訓(xùn)練， 使訓(xùn)練逐漸與高考目標(biāo)接軌。 第三， 訓(xùn)練題的批閱過程是問題檢索與發(fā)現(xiàn)的重要載體， 學(xué)生解答試題 的過程，能使知識(shí)漏洞、能力缺陷與思維障礙得到充分暴露，且 暴露出的易混、易漏和疑難問題正是備考中要解決的重點(diǎn)問題。教研著力 方法引領(lǐng) 復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容多，知識(shí)跨度大，能力要求高等特點(diǎn)，決定 了教師備考需要從根本上消除“題海戰(zhàn)” 的備考理念，克服“一本資料打天下”的惰性備考思想。需從教研著力，潛心研究 和組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生思考與探究、 驅(qū)動(dòng)學(xué)生生成與發(fā) 展的問題情境，精心設(shè)

5、計(jì)和打磨目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握 得當(dāng)，內(nèi)容精要，針對(duì)性、操作性強(qiáng)的學(xué)科備考復(fù)習(xí)教程，使教 學(xué)過程真正成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展， 引領(lǐng)學(xué)生自主辨析、自主探 究、自然生成的發(fā)展過程。各科均衡總分求勝高考科目是基礎(chǔ)學(xué)科，高考錄取的主要依據(jù)是高考總分。 在 復(fù)習(xí)備考中，要引導(dǎo)學(xué)生立足于基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用， 注重各科均衡推進(jìn)。根據(jù)各科課程的學(xué)習(xí)需求，合理安排時(shí)間， 相對(duì)均衡地投入學(xué)科備考精力，既要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科之優(yōu)，又要彌 補(bǔ)薄弱學(xué)科之短，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科中挖掘潛力， 使弱勢(shì)學(xué)科所具有的 較大提升空間得到充分利用?？茖W(xué)合理地安排各學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí) 間，既保“優(yōu)”，又抓“弱”是復(fù)習(xí)備考的重要策略。以上是在復(fù)習(xí)備考中的一些做法， 復(fù)習(xí)備考的方法很多，仁 者見仁，智者見智。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí) 際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)做好復(fù)習(xí)備考，相信學(xué)