全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄

1、魚池小學全員育人導(dǎo)師制活動方案全員育人導(dǎo)師制，就是在教導(dǎo)處、政教處和級部的統(tǒng)一組織下根據(jù)學生的 學科學習實際、思想狀況以及教師的教學能力和水平，在學生和教師間進行雙 向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為6名學生學習、生活、心理等方面的導(dǎo)師。學校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責任感和榮譽感，促使教 師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學習指導(dǎo)和生活 引導(dǎo)，促進學生健康的成長，全面地發(fā)展?！暗掠龑?dǎo)師制”是學校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下， 將學校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的任課老師身上。 導(dǎo)師依

2、據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志； 修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成 整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。針對以往教師育人目標難以落實以及學校實施“分層教學”后學生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問 題，學校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學生 的導(dǎo)師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學生中的缺陷，而且順應(yīng) 了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育 人有了制度上的保證。導(dǎo)師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內(nèi)容、重方 法、重實效的原則，使全體教師認

3、識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管 一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能 形成合力，抓出實效。具體辦法：第一、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。第二、每學年由級部主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各 班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定2名邊緣生，進行“學習幫教”、“思想引導(dǎo)”；選定 2名中等生進行“學習排雷”“心理解惑”； 選定2名優(yōu)秀學生，進行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。第三、每名導(dǎo)師帶6名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的 思想狀況，在學習

4、時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。第四、建立指導(dǎo)學生成長的檔案，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。第五、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師 遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本年級進行“會診”，制定教育方案， 建立特殊案例、問題“會診”制度。第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄，記錄師生活動的全過程。第八、為確保該方案的落實，根據(jù)相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、學生思想進步 學業(yè)成績、家

5、長滿意程度等項目進行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個教師手冊 上，教導(dǎo)處與政教處把該工作納入年度評優(yōu)工作中去?？己藘?yōu)秀者，學校給予一定的獎勵，未做或未完成的 年度評優(yōu)一票否決。預(yù)期效果：實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效?！苯⑼暾膶?dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。德育導(dǎo)師制工作增強教師的責任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責任明確，真正落實“人人都是德育工作者”； 同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師 生關(guān)系，增進師生感情；增強家長對學校和教師的滿意度。學校的每一名教師

6、都承擔著育人的責任。每個導(dǎo)師都要增強責任感和使命感，切實履行職責，加強工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己 與學生近距離的優(yōu)勢，努力成為學生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)， 加強學習，更新觀念，努力貼近學生，使學生在得到智慧啟迪的同時得到更多 的人生啟迪，獲得做人與做學問的雙豐收。學校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄受導(dǎo)學生許佳睿輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點辦公室輔 導(dǎo) 重 占 八、指導(dǎo)如何寫出景物的特點（片段練習）一、首先指導(dǎo)該生學會觀察。比如觀察學校的柿子樹，要觀察細致，包括 每一枝枝芽的形狀、顏色，每一朵花的花瓣、顏色、香氣等。二

7、、讓該生先進行片段練習。三、師進行指導(dǎo)修改。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容（ 過 程 ）導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄受導(dǎo) 學生康鳳鑫輔導(dǎo) 時間輔導(dǎo) 地點辦公室輔導(dǎo)重點/指導(dǎo)如何概括文早大意'、輔導(dǎo)內(nèi)容過程>一、以課文巨人的花園那天為例，指導(dǎo)學生概括文章主要內(nèi)容。二、指導(dǎo)其概括的方法：從時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 六個方面概括三、生練習進行指導(dǎo)導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄受導(dǎo) 學生劉佳瑞輔導(dǎo) 時間輔導(dǎo) 地點辦公室輔導(dǎo)重點/指導(dǎo)課外閱讀輔導(dǎo)內(nèi)容過程>青海湖，夢幻般的湖（節(jié)選）我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。瞬間，我驚住了，像 是無意中撲進一幅巨大的畫卷。我的眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草 灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接 著無邊無際的藍色的水。它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空， 可比天空要藍得深沉。青海湖的藍，藍得凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅， 那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍 晶晶的眸子。抬眼望去，在雨后特有的萬里無云的晴空下，是一片碧綠的草灘，草灘上 聳立著連綿起伏的深褐色的山巒， 銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向 遙遠的地方草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑。我獨自默默地佇 立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾經(jīng)領(lǐng)略過西湖的