《神經系統(tǒng)與神經調節(jié)》說課稿

1、第11章 人體的自我調節(jié)第1節(jié) 神經系統(tǒng)與神經調節(jié) （說課稿） 一、說教材的地位和作用神經系統(tǒng)與神經調節(jié)是北師大版7年級下冊第4單元，第12章，第1節(jié)。在此之前，我們已經學習了人類的食物及消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等知識。這為本節(jié)的學習起到了鋪墊作用。通過本節(jié)課的學習也為以后的學習服務。二、說教學目標根據(jù)素質教育的要求和新課改的精神以及對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方面確定本節(jié)教學目標：1知識目標： （1）說出神經系統(tǒng)的組成及神經元和反射弧的結構和功能；（2）舉例說明非條件反射和條件反射的區(qū)別以及建立條件反射的過程；（3）說明人類條件反射的突出特征。2能力目標：培養(yǎng)學

2、生觀察思考的能力；培養(yǎng)學生對知識的理解能力；培養(yǎng)學生分析問題的能力；培養(yǎng)學生歸納總結的能力。3情感態(tài)度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活。（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識，提高學習的積極性。（3）體驗生物與實際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）了解神經系統(tǒng)的組成概況及神經元的基本結構和功能；（2）理解反射的概念和描述反射弧的結構。教學難點：(1)神經元的基本功能，及其與功能相適應的結構特征。 (2)唯物主義世界觀的滲透。關鍵

3、點：   1、處理好本節(jié)教材承上啟下的關系。   2、注意能力的培養(yǎng)和情感的教育。 3、處理好基本觀點及學術界中的爭論的關系。 四、說教法教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運用直觀教具進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力

4、。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。3、鼓勵法：鼓勵學生大膽發(fā)言，活躍課堂氣氛，提高課堂學習的效率。五、說學法學習方式的改變也是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，學生也在活動的

5、過程中學會了與人合作和交流。2、我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主學習的習慣和能力。六、說教學過程根據(jù)教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本課教學過程的設計分四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課）第二環(huán)節(jié)：學習新知（自主探索，解決問題）或分組討論（利用教學掛圖和模型等）第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識或相互交流、辯論、歸納和總結 第四環(huán)節(jié)：練習鞏固七、說板書設計第1節(jié) 神經系統(tǒng)與神經調節(jié)一、神經系統(tǒng)的組成概況（一）神經系統(tǒng)的組成：由腦和脊髓以及他們發(fā)出的神經組成。（二）神經系統(tǒng)結構與功能的基本單位：神經元（三）神經元的結構：由胞體（神經元的代謝中心）和突起（傳導沖動的結構）組成；突起包括樹突（將沖動傳入胞體）和軸突（將沖動從胞體傳出）。二、反射是神經活動的基本方式（一）反射：人