《草原》名師課堂實錄

1、?草原?名師課堂實錄第一課時 第一局部師：咱們今天講哪一課?生：草原。師：(板書“草原)誰能講一講 ,你想象中的草原是什么樣子的?生：我想像中的草原 ,是一望無際 ,碧綠的顏色 ,上面有牛、羊、馬都在吃草。牧出高徒民們都在放牧。草原上還有山丘、小河 ,是很美麗的。師：他說的對不對?生：對。師：和你想像中的草原一樣嗎?誰還有補充?生：我想像中的草原 ,是草之間開滿了各種鮮艷的野花。師：開滿了野花。在一片綠色中 ,萬綠叢中點點紅。這色彩更美了!生;我想像中的草原那美麗的景色 ,使我陶醉 ,那里空氣清新 ,天氣晴朗。師：他把課文上的一些詞語用到了。生：我想像中的草原 ,還有蒙古人的帳篷 ,有的人在放

2、牛 ,有的人在騎馬。生：我想像中的草原正在舉行一年一度的賽馬大會 ,許多牧民都騎著自己最好的駿馬在草原上奔馳 ,草原上非常熱鬧。師：很好。咱們先說到這里吧 ,大家說得都很對 ,想象很豐富 ,也都很符合草原的實際情況。那么這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?你們預(yù)先讀過課文 ,應(yīng)該能說出來。生：課文寫了草原的美麗景色。師：對 ,一開始就寫草原美景 ,后來呢?生：寫作者去內(nèi)蒙訪問 ,蒙族人民怎樣歡送他們 ,還寫喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。師：你這么一說 ,差不多把課文上的內(nèi)容都說完了。生：還有 ,作者寫喝酒、唱歌等 ,并不是就要寫這些 ,而是寫了這些就說明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。師：你看出

3、了作者心里的想法 ,很好 ,還有嗎?生：還寫了蒙族人民和作者他們辭別。師：寫了沒有?生：沒有。師：沒寫?但是他也說對了 ,課文的話里已經(jīng)帶出要分別的意思了 ,對不對? 生：對。師：哪句話?生：我認為是最后一小節(jié)寫的。“天涯碧草話斜陽說的就是他們依依惜別的情景。師：就這一句嗎?生：還有“蒙漢情深何忍別。師：大家再考慮考慮 ,剛剛說了 ,課文寫了那么多的內(nèi)容 ,那么這些內(nèi)容大致可以分成幾局部呢?生：大致可分為兩局部。師：講下去。生：第一局部是我們看到的草原上的景色。師：第一局部是草原的美麗景色 ,對不對?生：對。師：我們給它起個名字叫草原風(fēng)光 ,行不行?(板書：“風(fēng)光)生：行。師：繼續(xù)說。生：第二

4、局部寫了蒙古族的人民歡送了我們 ,接著我們一起聯(lián)歡。師：誰能說得更簡單一些?生：我們和蒙古族人一起聯(lián)歡。師：他用“聯(lián)歡來代表和所有蒙古族人接觸的過程 ,可以不可以?生：可以。師：但是從整個接觸過程中表現(xiàn)了一種什么情感?生：表現(xiàn)了蒙漢兩族人民 ,情誼深厚。師：對不對?生：對。師：也就是說 ,第二局部寫的是草原上的人情,(板書“人情)人的情感 ,那么 ,你通過預(yù)習(xí) ,對整個課文有一個什么初步感受?生：我感覺到草原十分美麗 ,草原上的蒙古人民和漢族人民感情十分深厚。師：他說草原的風(fēng)光是十分美麗的 ,這一點對不對?生：對。師：(在“風(fēng)光后加“美)那么還有一點他說得不太清楚 ,誰來說一說?生：草原上的人

5、民非常好客。師：十分熱情好客 ,還有呢?生：應(yīng)該是 ,蒙漢之間存在著深厚的感情。師：對 ,還有嗎?熱情好客 ,蒙漢情深這都表現(xiàn)了人情的什么?(在板書“人情后加“美)是不是一種人情美呀?那么整個的課文連起來 ,草原的風(fēng)光和草原的人情都是這么美好 ,(在“風(fēng)光美與“人情美間畫一直線相連)那么就構(gòu)成了一幅(板書“草原風(fēng)情畫并用直線與“人情美連接)可不可以這樣說? 生：可以。師：這篇文章是老舍先生寫的。老舍先生用他一支筆 ,給我們“畫出了一幅美麗的草原風(fēng)情畫。從課文整體來看 ,是不是這個意思?生：是。師：那么這幅畫究竟是怎么樣的呢?我們一會兒來仔細學(xué)。我先了解一下 ,大家在預(yù)習(xí)中 ,有什么問題解決不了

6、的?生：我想問 ,文章第一小節(jié)為什么用很大的篇幅來寫草原的風(fēng)光美?與后面的段落有什么關(guān)系?師：這個問題提得很好 ,乍看起來 ,(指板書)這寫的是風(fēng)光 ,這寫的是人情 ,似乎這之間沒有什么關(guān)系對不對?生：對。師：這個同學(xué)問了 ,這兩段之間究竟是什么關(guān)系 ,這個問題我們一會兒再解決 ,你呢?再看上面的那一行字 ,自己也許會得到一點啟發(fā)。誰還有問題?生：我想問 ,文章后面幾個小節(jié)都寫到作者和蒙古族人民在一起團聚、聯(lián)歡的事 ,為什么要以草原為題而不能以“蒙漢情深來為題呢?師：好 ,你也同樣看看黑板那一行字 ,看你自己能不能解決 ,好不好?生：好。師：誰還有問題?生：這篇文章最后一小節(jié) ,最后一句話寫“

7、蒙漢情深何忍別 ,天涯碧草話斜陽是什么意思?師：你不懂這兩句詩的意思?一會兒注意聽。第一課時 第二局部生：我想知道課文所寫的草原是哪個地方的草原。師：那咱們順便說一下吧 ,?林海?這一課大家學(xué)了嗎?(生有答沒學(xué)過 ,有答看過的)師：不管學(xué)沒學(xué) ,老舍先生曾經(jīng)隨著中國作家代表團 ,走訪了一次東北和內(nèi)蒙地區(qū) ,他先上了大興安嶺 ,看到了林海 ,就寫了一篇文章叫?林海? ,小學(xué)課本里也有。他又翻過大興安嶺往西走 ,就直接下到內(nèi)蒙古自治區(qū)了 ,(教師在黑板上畫出東北、內(nèi)蒙和大興安嶺的地圖)一下大興安嶺 ,剛一走進內(nèi)蒙草原的時候 ,就到了內(nèi)蒙最北邊的呼倫貝爾盟 ,盟內(nèi)有一個旗 ,就是老舍先生所去的陳巴爾

8、虎旗。內(nèi)蒙的盟 ,相當(dāng)于內(nèi)地的地區(qū) ,旗相當(dāng)于內(nèi)地的縣。大家看到課文上有“陳巴爾虎旗這個名字沒有? 生：有。師：它屬于內(nèi)蒙呼倫貝爾草原的一局部。大家知道就行了。這個問題解決了 ,誰還有問題?生：文章第一節(jié)的最后一句話寫牛羊好似回味著草原的無限樂趣。我不知道“樂趣指的是什么?師：好 ,請坐 ,一會上課要講到。 生：第二小節(jié)有一句話形容河 ,像“玻璃的帶子 ,“河后面為什么要用嘆號?師：好 ,為什么要用感慨號。 生：我想問 ,“蒙漢情深從課文的哪個地方能看出來?師：這個我還得讓你看 ,你問我從課文哪些地方可以看出來 ,一會兒我就讓你答復(fù)這個問題 ,那你上課就得注意聽了。不然一會兒答復(fù)不出來。生：我

9、還想問 ,在文章第二節(jié) ,蒙古人民來迎接他們的時候 ,騎著馬 ,作者為什么要用“飛字來形容呢?師：我覺得這個問題你是知道的 ,你就在這句話里往前看 ,有一個詞就能解決你的這個問題。你把這個字再加上當(dāng)時蒙古人民的心情 ,就能答復(fù)了 ,好不好? 生：還有第二小節(jié) ,為什么把穿著各色衣服的男女老少比喻成彩虹?而不比喻成別的?師：你想比喻成什么? 生：我想把他們比喻成一條彩帶。 師：你說彩虹好啊還是彩帶好? 生：彩虹。(眾笑)師：為什么彩虹好?生：因為彩虹代表著美好的祝愿 ,有的小朋友畫畫常常把大陸和臺灣用彩虹連起來 ,彩虹就可以比喻成一座橋。師：另外你剛剛說彩帶是什么樣的? 生：五顏六色的。師：那么

10、彩虹呢? 生：是七色的。師：如果也用五來說 ,怎么說? 生：五光十色。師：對了 ,你說五光十色漂亮還是五顏六色漂亮?生：五光十色。師：所以作者用彩虹 ,明白了吧?另外 ,我們假想 ,如果迎客的馬隊正好從小丘頂上下來 ,那會像是什么飄了過來?生：像彩虹。 生：我想問第四小節(jié)最后寫的 ,“會心的微笑 ,為什么說“會心地笑了?師：你知道什么叫會心嗎? 生：會心就是他們師：會心就是心里知道了 ,但沒有明白講的意思 ,蒙古族人民聽了漢族人唱的歌以后 ,仿佛知道他們沒有明白說出來的意思 ,這個意思就是蒙漢團結(jié)。師：對 ,會是領(lǐng)會 ,把你的心意領(lǐng)會了 ,雖然語言不通 ,但是兩心相連 ,心心相印 ,我也知道你

11、的心 ,你也知道我的心 ,我們都知道了。你說這個“會心用得好不好? 生：好。生：第四小節(jié)寫歌聲比什么語言都響亮 ,為什么要這樣寫 ,而不是用語言表達?師：那就是說 ,你對這句話不太理解是吧?那你想一想剛剛講的“會心也許就明白了。師：最后再提一個 ,誰覺得你的問題最重要呢? 生：文章第一小節(jié)是按什么順序?qū)懙?師：按什么順序?qū)懙?,這個問題確實重要 ,因為時間關(guān)系 ,咱們提問題就先到這兒 ,如果講到最后 ,你心里的問題還沒有解決 ,再研究好不好?生：好。師：現(xiàn)在大家翻開書 ,誰能把寫草原風(fēng)光美的這一局部讀出來?他讀的時候 ,大家拿出一支筆來 ,一邊聽 ,一邊看 ,一邊想 ,手里還要一邊畫。畫什么呢

12、?看看作者除去寫風(fēng)光美以外 ,還寫沒寫別的東西?把你認為不是直接寫草原風(fēng)光的句子勾出來 ,看誰勾得準 ,你開始讀吧。 生：“這次 ,我看到了草原草原的無限樂趣。(其間教師隨機指導(dǎo)朗讀)師：讀得好不好? 生：好。師：讀得很不錯 ,但是我要提醒你一句 ,注意保護嗓子。勾出不是直接寫草原風(fēng)光的句子來了嗎? 生：勾出來了。師：誰勾出來了? 生：我勾了兩句 ,“使我總想高歌一曲 ,表示我的愉快 ,還有 ,“這種境界奇麗的小詩師：還有沒有勾出別的來? 生：我勾了“在這境界里無限樂趣。 生：我只勾了“好似回味著草原的無限樂趣。師：駿馬和牛羊是草原上本來就有的東西 ,我們一會兒隨課文去研究它 ,現(xiàn)在咱們就按第

13、一位同學(xué)的發(fā)言來討論。第一句話 ,他說他總想高歌一曲 ,以表示他的愉快 ,這是一句話 ,他要高歌。(板書“高歌)第二句話 ,和它相對應(yīng)的 ,他想干什么呀?能不能概括一下? 生：他想吟詩。師：怎么樣吟詩? 生：低吟。師：對 ,(在“高歌下寫“低吟)大家看這兩種情調(diào)一樣不一樣? 生：不一樣。師：什么叫高歌? 生：就是放開聲音 ,不拘束地唱歌。師：放聲歌唱 ,那么低吟呢? 生：就是聲音很小地吟詩。師：來低吟一首小詩。這首小詩是什么樣的小詩啊? 生：是奇麗的小詩。師：什么叫奇麗? 生：奇特而美麗。師：他為什么要吟這么一首小詩呢? 生：因為他想表現(xiàn)草原很美麗。師：你該這么說 ,因為草原是奇特而美麗的 ,所以他吟的這首詩也是奇特而美麗的 ,是不是? 生：是。師：好 ,(指板書“高歌與“低吟)這是兩個什么句子? 生：兩個相反的。師：兩個相反的 ,他要表達的情感是相反的 ,但是我問的是這兩句是什么句子? 生：抒情的句子。師：對 ,是作者抒發(fā)感情的句子 ,我現(xiàn)在要提一個很難的問題 ,作者先是想高歌一曲 ,后來又想低吟一首奇麗的小詩 ,這種截然不同的情感 ,為什么會產(chǎn)生?如果把兩這個抒情的句子 ,調(diào)換一下位置 ,我們先讓他“低吟 ,