《安塞腰鼓》優(yōu)質(zhì)教案

1、?安塞腰鼓?優(yōu)質(zhì)教案?安塞腰鼓?教案教學(xué)目標(biāo)：1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì) ,體會(huì)文章的精美語言。2、歌頌生命中奔騰的力量 ,感知安塞人的拼博精神。教學(xué)重點(diǎn)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的精美語言。展示：同學(xué)們 ,今天 ,我們來學(xué)習(xí)課文?安塞腰鼓?安塞是指我國西北部的陜西 ,位于黃土高原 ,請(qǐng)看這些畫面從中你能感受到什么?就是在這樣的貧瘠荒涼的土地上 ,黃土高原的人們創(chuàng)造了這樣的民間藝術(shù)：安塞腰鼓。具體實(shí)施過程：一. 創(chuàng)設(shè)情景 ,激情導(dǎo)入：播放腰鼓表演視頻。生簡(jiǎn)單談感受。震撼 ,沖動(dòng)人心 ,振奮師：這場(chǎng)面壯闊 ,鼓聲雄渾 ,震撼人心的舞蹈表演是黃土高原特有的一種文化藝術(shù)安塞腰鼓。今

2、天我們就走進(jìn)作家劉成章的散文?安塞腰鼓?去感受它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。二.具體研討 ,深入理解把握課文內(nèi)容。過渡：這場(chǎng)腰鼓表演 ,作者印象深刻 ,文中有一個(gè)標(biāo)志性的句子反復(fù)出現(xiàn) ,你知道是哪一句嗎?生：好一個(gè)安塞腰鼓!師：文中出現(xiàn)了幾次 ,快速找到這一句子在文中的位置。生找到后 ,多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀一讀 ,覺得滿意了 ,師：為什么這樣讀?生感悟：寫出了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。師：因?yàn)槭欠磸?fù)出現(xiàn) ,所以感情應(yīng)是越來越強(qiáng)烈!生齊讀 ,讀出這種強(qiáng)烈的贊美之情。過渡：這種強(qiáng)烈的贊美之情分別從腰鼓的那幾個(gè)方面來抒發(fā)的呢?師生一起研讀第一個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓!先和學(xué)生一起明確這一句好 ,總結(jié)的是712自然段的內(nèi)容。生自

3、由讀 ,從文中找根據(jù) ,發(fā)表自己的見解。生：寫出了腰鼓的氣勢(shì)。師：這種氣勢(shì)是一個(gè)人打出來的嗎?生：百十個(gè)?；蚝芏唷煟喝硕嗔?,就成了場(chǎng)面。所以這寫出了安塞腰鼓的場(chǎng)面。板書：場(chǎng)面。這種場(chǎng)面讓你用文中的一個(gè)詞來概括它的特點(diǎn) ,你會(huì)用什么?生：壯闊、豪放、或火烈。師：哪些句子給了你這種感覺?為什么?生找到文中的句子 ,師及時(shí)點(diǎn)撥在語言上 ,作者運(yùn)用了大量的排比有句內(nèi)排比 ,有句與句之間的排比 ,還有段與段之間的排比。增強(qiáng)了文章的氣勢(shì) ,抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情!分組讀一讀 ,讀出這種磅礴氣勢(shì)!師：同學(xué)們讀出的這種磅礴氣勢(shì)讓老師渾身上下充滿了力量 ,劉成章有這種感覺嗎?找到12.“容不得束縛撞

4、開了的那么一股勁!把這兩句變成一個(gè)長(zhǎng)句 ,生口頭答復(fù)。投影出示這兩個(gè)句子的比擬 ,原文和改編后的長(zhǎng)句。生齊讀。談感覺 ,哪個(gè)句子更有氣勢(shì)些!原文的短句。指導(dǎo)學(xué)生做好筆記 ,短句也可有利于增強(qiáng)氣勢(shì)抒發(fā)感情。劉成章寫這一壯闊場(chǎng)面其實(shí)就是在贊美安塞腰鼓的力量。板書：雄偉場(chǎng)面。師：還有三個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓先找到它們分別對(duì)應(yīng)的語段 ,再按要求分組完成任務(wù)。四.小組合作 ,研究探討 ,展示風(fēng)采 ,把握主旨。投影出示任務(wù)：另外的三個(gè)“好分別贊美了：安塞腰鼓的哪一方面?這一方面的特點(diǎn)是什么?作者是用怎樣的語言表達(dá)的?把全班分成三大組 ,每大組完成一個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓。3分鐘以后 ,各組起來展示。組內(nèi)的四人小組

5、可以互相補(bǔ)充。在展示時(shí) ,其他小組可以提問 ,老師也可以提問 ,也可以幫助解答。注意讀的指導(dǎo)就可以!一般是各組有感情的讀出本組的內(nèi)容。質(zhì)疑：出示“后生們的胳膊、腿、全身 ,有力地搏擊著 ,急速地搏擊著 ,大起大落地搏擊著。它震撼著你 ,燒灼著你 ,威逼著你。把這里的“博擊變?yōu)椤扒脫粜胁恍?后生們還在與什么進(jìn)行博擊?請(qǐng)看這樣的圖片 ,這是居住在黃土高原上的人們和境況 ,從中你能看出什么?他們與貧空與命運(yùn)博擊著 ,師渲染情景：也許這舞姿 ,這鼓點(diǎn)或多或少能夠帶給我們一些生命的啟示：黃土高原的人們用舞姿寄托情感 ,用鼓點(diǎn)表達(dá)心聲 ,用手中的鼓錘在試圖把這痛苦敲碎 ,敲著敲著 ,似乎敲出了這么一句話：

6、既然來到這世界 ,生長(zhǎng)在這樣的角落 ,就不要白活一回 ,他們哪里是在擊打腰鼓 ,他們是用生命與激情抒寫浪漫、揮灑自由 ,過渡：孩子們 ,現(xiàn)在請(qǐng)你想一想 ,作者僅僅是在擊打腰鼓嗎?出示：愈捶愈烈升華!渲染：其實(shí) ,大到一個(gè)民族 ,小到每一個(gè)人 ,無法擺脫的是命運(yùn)的安排和現(xiàn)實(shí)的殘酷 ,但是 ,請(qǐng)相信 ,只要心中有夢(mèng) ,舞臺(tái)就在腳下 ,只要生命不止 ,我們就不能停止博擊。拓展：請(qǐng)仿照給出的例句格式 ,完成句子。例句：這腰鼓 ,使冰冷的空氣立即變得燥熱了 ,使恬靜的陽光立即變得飛濺了 ,使困倦的世界立即變得亢奮了。延：總結(jié)寫作技巧：孩子們 ,劉成章用手中的筆把安塞腰鼓寫得淋漓盡致 ,我們?cè)谫潎@之余 ,也來想一想他運(yùn)用了何種寫作技巧?五.總結(jié)。學(xué)完了本篇課文 ,想必你一定會(huì)有許多收獲?現(xiàn)在請(qǐng)你來講一講