《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)【人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)】

1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析J/角的度量是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第3738頁(yè)的內(nèi)容，教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角會(huì)判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求，突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認(rèn)識(shí)角的度量，關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察，操作，交流的過(guò)程中，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。逐步擴(kuò)大了 學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo),J11 .認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角；通過(guò)

2、一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，發(fā)展空間觀念；通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意 義。2 .通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程； 通過(guò)先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測(cè)量各種不同位置的角， 并感知角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3 .在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)量角器【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)用量角器量角。產(chǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 量角器、尺或三角板。 教學(xué)過(guò)程、情境導(dǎo)入生答：/ 2大追問(wèn)：/ 2比/ 1大多少呢？要想解決這個(gè)問(wèn)題你有什么

3、好辦法嗎？引出課題：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就可以解決了。 你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）二、探究新知（一）簡(jiǎn)單量角器1.演示：出示簡(jiǎn)單量角器的圖片（課件第 3頁(yè)）。90180教師說(shuō)明：量角的大小，要用量角器。角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”來(lái)表示。2.提問(wèn)：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的量角器，用它能量角嗎？用這個(gè)簡(jiǎn)單的量角器能準(zhǔn)確地量哪些角呢？生答：可以量90度角。因?yàn)檫@個(gè)量角器上有 90度的角。（二）量60度角出示60度角（課件第4頁(yè)）1 .問(wèn)題：用剛才的量角器能量出這個(gè)角的度數(shù)嗎？要想量出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?生答：繼續(xù)平均分，增加量角器刻度。2

4、.出示刻度細(xì)化后的量角器90問(wèn)題：觀察刻度細(xì)化后的量角器，能量出哪些度數(shù)？生答：能量30度、60度、90度、120度、150度、180度這些角的度數(shù)。（三）120度角1 .創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：將前面出示的60度的角翻轉(zhuǎn)。問(wèn)題：量一量這時(shí)角的度數(shù)是多少。生答： 量角器上的刻度顯示的是 120度。 這個(gè)角只是前面那個(gè) 60度角翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái) 的，大小沒(méi)變。還是 60度；這個(gè)角比90度小，不可能是120度。2 .問(wèn)題：怎樣再改進(jìn)量角器，我們就能直接在量角器上看出這個(gè)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的角的度數(shù)了呢？生答：在這個(gè)量角器上再增加一層反著標(biāo)的刻度。量角器上有兩層刻度，量角時(shí)究竟應(yīng)該看哪一層呢？（小組研討后匯報(bào)，邊演示邊說(shuō)明。）

5、（四）細(xì)化刻度1 .出示進(jìn)一步細(xì)化刻度后的量角器圖。中心 0"刻度殘2 .問(wèn)題：這個(gè)量角器能量出哪些角的度數(shù)？誰(shuí)愿意到前面給大家演示一下你是怎么量角的？學(xué)生操作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（五）練習(xí)量角1 .問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)/ 1多少度？你是怎么量的？生答：量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0。刻度線與角的一條邊重合，另一邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。2 .追問(wèn)：有什么需要注意的嗎？生答：要看清指向的是內(nèi)層的度數(shù)還是外層的度數(shù)。(六)角的大小1.出示邊的長(zhǎng)短相同，角的大小不同的兩個(gè)角/A、B Bo (/A= 75。、/ B= 80。)問(wèn)題：哪個(gè)角大？你是怎么知道的？2.出示都是1

6、25。但邊的長(zhǎng)短不同的兩個(gè)角/問(wèn)題：哪個(gè)角大？你是怎么知道的?生討論.動(dòng)手操作。老師總結(jié)：角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)的越大，角越大。角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。三、鞏固練習(xí)(1) 不同方向的角，鞏固角的度量方法(1)量出下面各個(gè)角的度數(shù)口出示習(xí)題：第41頁(yè)(2) 學(xué)生用量角器量角。(3) 學(xué)生匯報(bào)。(重點(diǎn)監(jiān)控： 不會(huì)用量角器； 看錯(cuò)內(nèi)外層刻度。)(4) 問(wèn)題：有的同學(xué)量得又準(zhǔn)又快，快把你的好方法和大家分享一下。(5) 追問(wèn)：你們理解他的意思了嗎？請(qǐng)你用這個(gè)好方法到前面來(lái)再量量看。(重點(diǎn)關(guān)注剛才出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)。)2.借助量角，發(fā)現(xiàn)規(guī)律量出下面各個(gè)角的度數(shù).你能發(fā)現(xiàn)什么?c = =(1) 出示題目：第44頁(yè)練習(xí)七，第4題。(2) 要求：量出上面各個(gè)角的度數(shù)，觀察、思考，找出其中的規(guī)律。(3) 學(xué)生匯報(bào)。180°