四年級語文說課《天鵝的故事》說課稿教案

1、天鵝的故事說課稿 教案今天我說課的內(nèi)容是國標(biāo)本蘇教版四年級下冊天鵝的故事一文的第二課時。PPT2我將從以下幾個方面進(jìn)行本課的解說：一設(shè)計理念： 閱讀是個體精神對象化的過程，“個體精神對象化”不會憑空產(chǎn)生，具體的文本內(nèi)容便是憑借。因此，在這堂閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用讀、述、思、品、賞、寫等實踐的方式，讓學(xué)生親近文本，用心閱讀，在語言文字中去生成情景，生成體驗，生成智慧和思想。二教材分析： 本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，在一旁狩獵的斯捷潘老人心靈受到震撼，從此不在打獵。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)

2、悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。三學(xué)情分析 ：A這是一篇篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，需要長文短教。B由于天鵝對我們的學(xué)生很陌生，學(xué)生很難體會天鵝的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神及斯捷潘老人情感的變化。針對以上學(xué)情及四年級教材的實際特點(diǎn)。 四我初步擬定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述文中寫天鵝破冰的幾個段落。（2）、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行感受和體驗性閱讀，體會天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。（3）、讓學(xué)生心靈的受到震撼，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理其中目標(biāo)（2）是本課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)（3）是教學(xué)難點(diǎn)。五下面我將從以下環(huán)節(jié)說說教學(xué)過程環(huán)

3、節(jié)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在這一環(huán)節(jié)中我采取欣賞法和談話法為主的教學(xué)方式，上課一開始，我出示一些天鵝的圖片PPT4-7，這樣做就喚起了學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回顧和對天鵝的情感，在這個基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課并借機(jī)提出“這篇課文講述了一個怎樣的故事？你覺得故事中的哪些畫面最讓你感動呢？”?；谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不難找到三個畫面和相應(yīng)描寫的段落。而后，我鼓勵學(xué)生為這幾幅畫面各起一個名字，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，同時，也為下一步品讀課文打好基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)2、精讀課文，理解感悟根據(jù)設(shè)計理念和二七自然段是本篇課文的重點(diǎn)，在這里我采取引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走入文本，走入這幾幅令人感動的畫面。

4、 畫面一、體會“破冰勇士”的精神出示第五段文字PPT5（“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是他并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次”） ，先讓學(xué)生齊讀，再個別讀，邊讀邊想象自己眼前出現(xiàn)的畫面，并通過語言表述出來，繼而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解，例如在學(xué)生理解“騰空而起”時，讓學(xué)生或是聯(lián)系生活實際，或是做動作，體會老天鵝以“騰空而起”加大下落的沖力。以自己的身體作為破冰的武器。再如體會比喻句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀睍r，啟發(fā)學(xué)生通過“天鵝的美麗優(yōu)雅與堅硬

5、的石頭作比較，揣測老天鵝此時此刻的心理。從而感受到：對天鵝群體的責(zé)任感，使它忘記了疼痛，全力一擊！這時讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，破冰勇士的形象就出現(xiàn)在眼前，此時再通過指名讀、小組讀、配音讀等來朗讀這段文字，學(xué)生對老天鵝的敬佩之情就盡在其中了。為了使學(xué)生的情感得以提升，這時繼續(xù)用上段中的學(xué)習(xí)方法抓住“一條又一條、撲打”等詞去領(lǐng)略“破冰勇士”的風(fēng)采，去想象冰面上沾著老天鵝的片片羽毛和斑斑血跡的畫面，這時學(xué)生的情感需要梳理一下，于是我創(chuàng)設(shè)一個小情境，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。“如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？我們來看

6、其中的天鵝是怎樣做的？出示PPT7天鵝們集體破冰的場面，在第一個畫面中我教會了學(xué)生理解文本的方法，學(xué)生的情感由生發(fā)到提升，在這第二個畫面中我?guī)椭鷮W(xué)生理解文本，讓學(xué)生的情感得以釋放。那么畫面三就讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，充分感受到天鵝那團(tuán)結(jié)拼搏的精神，使學(xué)生掌握重點(diǎn)。環(huán)節(jié)3、回環(huán)整合，深化感知在理解重點(diǎn)段的過程中，學(xué)生一直是置身在斯杰潘老人的講述之中，想老人之想，感老人之感，所以此時引出親眼目睹這一切的斯杰潘老人，了解事情的前因后果，學(xué)生會與老人產(chǎn)生共鳴，人與動物應(yīng)該和諧相處，突破難點(diǎn)。為此，我提出“正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘老人見了這感人的場面，有什么變化？”“他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了

7、肩頭，悄悄地離開了湖岸？”兩個問題讓學(xué)生體會深情背后的含義，這時再讀老人的話，則入情入境。環(huán)節(jié)4、拓展延伸，讀寫結(jié)合此時孩子們的求知欲得到了最大限度的滿足，他們需要發(fā)揮自己學(xué)生的主動性，考慮到現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要尊重學(xué)生的個體差異，于是，在這一版塊中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多項選擇的機(jī)會如PPT8“面對老天鵝，我想說”“面對天鵝群我想說”“面對斯杰潘老人，我想說”旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)5為了鞏固新知，完成課后作業(yè)，我請學(xué)生看一些關(guān)于動物的圖片，PPT9課后我預(yù)留供學(xué)生選擇的作業(yè)：1、讓學(xué)生查閱資料，寫一封愛護(hù)動物的倡議書；2、把這個動人的故事講給周圍的人聽。六板書設(shè)計

8、： 天鵝的故事 勇敢奉獻(xiàn) 破冰勇士 端 掛 天鵝群體 齊心合力此板書我力求做到規(guī)范，有序；能夠清晰地再現(xiàn)課文的內(nèi)容；以上，就是我對本課的一些初步設(shè)想，在真正地教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的生成情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，力求達(dá)到更好的效果。如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。 天鵝的故事教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述文中寫天鵝破冰的幾個段落。2、學(xué)會本課的10個生字，綠線格內(nèi)的5個生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行感受和體驗性閱讀，體會天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。4、讓學(xué)生受到心靈上的震撼領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理其中目標(biāo)3是本課的教

9、學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)4是教學(xué)難點(diǎn)。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面同學(xué)們，老師首先請你們看一些天鵝的圖片，（PPT1）看了這些圖片，同學(xué)們又想起了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文，這節(jié)課我們接著上（板書課題）那么你知道天鵝的故事這篇課文講述了一個怎樣的故事？（本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，在一旁狩獵的斯捷潘老人看到這一情景，心靈受到震撼，從此封槍。）你覺得故事中的哪些畫面最讓你感動呢？”（ “老天鵝破冰的畫面”“眾天鵝齊心破冰的畫面”和“天鵝成功后歡呼的畫面”和相應(yīng)描寫的段落）。那么誰能為這幾幅畫面各起一個名字呢？（老天鵝破冰、齊心破冰、勝利的歡呼） 二、精讀課

10、文，理解感悟同學(xué)們受到這幾個畫面的感動，老師也和同學(xué)們一樣受到了感動。請同學(xué)打開課本，先默讀本文的二七自然段，將感動自己的句子和詞語圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會。（一）直奔重點(diǎn)，體會“破冰勇士”的精神請同學(xué)們坐起來，出示（PPT2）第五段文字（“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是他并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次”），同學(xué)們，在這個段落中，你想到的畫面和老師給出的有相似的地方嗎？那么你畫出的讓你感動句子和詞語是哪些？（PP

11、T3下畫線）（“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”），聽說你們很聰明，那么誰能幫助我們理解“騰空而起”這個詞語呢？（騰空：向天空飛升。向高空升起。）是的，老天鵝騰空而起這不僅表現(xiàn)了它對困難勇敢（板書勇敢）果斷的挑戰(zhàn)精神，還表現(xiàn)出它的奉獻(xiàn)（板書奉獻(xiàn)）精神。老天鵝以“騰空而起”加大下落的沖力。以血肉之軀作為破冰的武器。“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀蓖瑢W(xué)們你們想想“美麗優(yōu)雅的天鵝為什么會像堅硬的石頭一樣呢？”什么力量使它這樣做呢？（是的，對天鵝群體的責(zé)任感，使他忘記了疼痛，全力一擊?。┱埻瑢W(xué)們閉上眼睛，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，就讓這只勇敢奉獻(xiàn)的老

12、天鵝形象永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的腦海中吧，請同學(xué)們再來朗讀這段文字吧，（個別讀）（注意把對老天鵝的敬佩之情讀出來）。（二）發(fā)揮想象，感悟“齊心協(xié)力”的畫面同學(xué)們，面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你們一定深有感觸，下面我們看第6自然段，（PPT4）請同學(xué)們齊讀這一段。誰來把這一段中的關(guān)鍵詞語找出來？（“裂開、一條又一條、撲打”）（PPT5下畫線），這些詞語都是寫冰面的變化的，這些變化反射著老天鵝的斑斑血跡，給我們塑造了一位“破冰勇士”（板書破冰勇士）。同學(xué)們，想象冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？（PPT5）出示天鵝們

13、集體（板書天鵝集體）破冰的場面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？把你的理解讀給同桌或其他同學(xué)聽聽，好嗎？（指名讀、評讀、齊讀，讀出天鵝集體破冰、齊心協(xié)力（板書齊心合力）激動人心的場面）。從你們的讀聲中我感受到天鵝那拼搏團(tuán)結(jié)的精神。（三）抓住叫聲，感受那勝利的喜悅。在這里出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克?？肆肆ā保@里“勝利的歡呼”文中共有三次天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？（PPT6）各表示什么意思？又是在說什么呢？”和老師一起來喊。小組交流用課文的意思來表達(dá)。（第一次失望的心情）（第二次加油的呼聲），三、回環(huán)整合，深化感知這就是斯杰潘老人給我們敘述的故事，同學(xué)們，課文中“正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？”（放下端（板書端）著的槍，把槍掛（板書掛）在了肩頭，悄悄離開了湖岸）“他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？”（這是多么可愛的鳥兒呀！它們?yōu)榱松?，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，深深感動了在一旁狩獵的斯捷潘老人）， 四、拓展延伸，讀寫結(jié)合我們從中要學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。同學(xué)們現(xiàn)