初中英語教學(xué)“語境”的運(yùn)用

1、初中英語教學(xué)“語境”的運(yùn)用教學(xué)語境，就是學(xué)生從事英語學(xué)習(xí)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的一種環(huán)境或背景以及語言材料所反應(yīng)出當(dāng)時(shí)的環(huán)境及背景。教學(xué)語境要求教師在英語教學(xué)過程中能夠運(yùn)用各種教學(xué)手段再現(xiàn)語言材料所體現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的環(huán)境及背景。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。正如我們小時(shí)候?qū)W習(xí)語文一樣，我們學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該有一個(gè)語言環(huán)境?？梢韵胂螅绻尯⒆觽兘菰谟⒄Z的氛圍中，能有學(xué)不好的英語嗎？ 新的英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。 英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。形成一定的

3、綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。 配合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材的知識點(diǎn)和語法具有超前性和重復(fù)性，注重東西方文化的差異，增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容；新教材的對話和課文情景的創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活，增加了日常生活中常見的內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)以致用；新教材的話題新穎，生動(dòng)有趣，貼近時(shí)代生活，讓學(xué)生有話可說。 從心理學(xué)角度來看，這一時(shí)期學(xué)生的具體思維向抽象思維過渡，其中具體形象成分仍在起重要作用，抽象邏輯思維正在發(fā)展。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：少年期思維已從具體運(yùn)演思維階段進(jìn)入形式運(yùn)演思維階段。這表明這一時(shí)期學(xué)生的思維正處于從“經(jīng)驗(yàn)型”思維向“理論型”思維過渡的階段。由于這種

4、能力的出現(xiàn)，少年的演繹推理思維得到了迅速的發(fā)展。 從以上諸多方面來看，我們有理由說我們的英語課堂教學(xué)應(yīng)該真正實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的最初功能運(yùn)用。但是在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們僅有的只是課堂的教學(xué)環(huán)境，所以我們就應(yīng)該在“教學(xué)語境”上做足文章，以期實(shí)現(xiàn)語言的運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。在多年的初中英語教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初中英語課堂教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)的嘗試。 一、巧妙設(shè)問創(chuàng)設(shè)語境，引發(fā)探究 巧妙提問能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，沒有了問題，學(xué)生就懶于思考。因此，教師要善于不適時(shí)機(jī)，根據(jù)不同問題提出學(xué)生關(guān)心、感興趣且妙趣橫生、能喚起學(xué)生求知欲的問題，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探索新知識。如教學(xué)Starsigns

5、的Reading部分時(shí)，我首先提出如下問題：Whatisyourstarsign?Doyourcharacteristicsmatchwhatyourstarsignsaysaboutyou?讓學(xué)生在問題的語境中相互討論，各抒己見。由于是學(xué)生感興趣的話題，所以有話可說，討論很積極。 二、開展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)交際 語言的最初功能是用來交流，英語教學(xué)過程就應(yīng)該是一個(gè)寓教于樂的交際活動(dòng)過程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。新教材以語言結(jié)構(gòu)為主體，不但教學(xué)生語法結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)生如何使用語言，通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，使英語教學(xué)過程成為語言交際的過程。新教材的Comicstrip以及Readi

6、ng部分都有內(nèi)容可以用來創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。 因此，教師要充分挖掘和利用新教材，創(chuàng)設(shè)語境再現(xiàn)教材中的場景內(nèi)容，讓學(xué)生去做、去說、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)Starter第一單元Hello部分內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了語境:四個(gè)學(xué)生在開學(xué)的第一天去上學(xué)，他們之間相互問候以及與老師之間的問候，然后讓學(xué)生表演。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過表演

7、知道了如何使用這個(gè)語言，并且身臨其境地體會到如何使用英語和別人交流，從中獲得了成功的喜悅。 在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)游戲語境也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的目的。在適宜的語境中，可以通過較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想象力，對培養(yǎng)情感和個(gè)性都有很大的作用。如在教學(xué)Whatsyourname?Im./Mynameis.Is,right?的知識點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生用布把雙眼蒙上，做“擊鼓傳花”的游戲，按積分的高低取前三名。這樣，一下子活躍了課堂的氣氛，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的斗志，他們在愉悅的心情中不知不覺便掌握了這個(gè)句型。 三、發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)語境，發(fā)展思維 “人的頭腦

8、中對已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的過程就是想象”，“人的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過去感知過的事物的形象，而且能夠產(chǎn)生過去從未感知過的事物的形象”。所以有人認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進(jìn)化的源泉。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，教師可以這樣告訴學(xué)生，每一句話就應(yīng)該是一個(gè)語境，所以我們在練習(xí)或考試的時(shí)候，都應(yīng)該想方設(shè)法還原語言材料的語境，把自己當(dāng)作這一語境中的一份子，或者讓學(xué)生進(jìn)一步展開討論，談各自的不同理解。例如： Wearegladtohearthatthereisso_.Wearereal

9、lyhungrynow. A.muchtoeatB.manytoeatC.muchtodrinkD.manytodrink 通過分析我們發(fā)現(xiàn)這一題的語境應(yīng)該是：我們現(xiàn)在真的很餓了。知道了這個(gè)語境，答案就容易多了。再如2008年宿遷市中考完形填空，如果我們能夠把文章像放電影一樣在我們頭腦中過幾遍的話，我想問題就可以迎刃而解。因此，在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們就應(yīng)該通過語境的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展他們的思維能力。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。利用音像、網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，

10、探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果”。在英語教學(xué)中，我們總會遇到對于理解主題內(nèi)容所需要的而學(xué)生現(xiàn)在又欠缺的接近真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的語境，這時(shí)就可以通過多媒體計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)語境，其生動(dòng)形象的表演過程能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是教學(xué)質(zhì)量得以提高的源泉。例如，在教授“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”時(shí)，我制作了一個(gè)課件，通過運(yùn)用Flash動(dòng)畫的形式，展示了同學(xué)們?nèi)タ措娪暗倪^程。學(xué)生看到這些精彩的動(dòng)畫后興致勃勃，注意力一下子集中起來，教師緊接著問：“WhereisMillie?”“WhereisAndy?”同學(xué)們紛紛舉手，課堂氣氛變得很活躍，語法難點(diǎn)一下子便迎刃而解。 當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)