動(dòng)物游戲之謎學(xué)案

1、動(dòng)物游戲之謎學(xué)案一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1注意說(shuō)明文文體常識(shí)，了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。2了解并概括的大致的內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)。3品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)本文說(shuō)明與描寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)法，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。過(guò)程與方法目標(biāo)：1了解的基本內(nèi)容，辨析各種“假說(shuō)”的區(qū)別。2理清的基本思路。3讓說(shuō)明變得生動(dòng)有趣。4將生活與科學(xué)相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。二教學(xué)重點(diǎn)1把握的思路，理清層次結(jié)構(gòu)2品味本文的語(yǔ)言的特點(diǎn)三教學(xué)難點(diǎn)描寫(xiě)與說(shuō)明結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室，動(dòng)物游戲的圖片，時(shí)安排2時(shí)教學(xué)過(guò)程第一時(shí)一、導(dǎo)

2、入新（展示多媒體圖片，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物游戲的場(chǎng)面）設(shè)問(wèn)：動(dòng)物這些游戲有著什么樣的動(dòng)機(jī)呢？你如何看待動(dòng)物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)新的一篇，看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。二、作者介紹周立明，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，科普作家，有動(dòng)物游戲之謎會(huì)“說(shuō)話”的動(dòng)物等作品。三、科普說(shuō)明文介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式四、整體感知1設(shè)置問(wèn)題：（1）開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？（2）題目往往是的眼睛，本文的題目是動(dòng)物游戲之謎，

3、作者最后有沒(méi)有明確的解開(kāi)這個(gè)謎呢？為什么？（3）速讀文，簡(jiǎn)單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫(xiě)在每段段后。（4）本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)動(dòng)物的游戲的呢，又是怎樣順序來(lái)安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來(lái)說(shuō)）。在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。2文為什么沒(méi)有最后明確解謎呢？明確：（1）動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。（2）科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。

4、各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?的思路動(dòng)物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）提出問(wèn)題動(dòng)物的游戲分類（單獨(dú)游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）分析問(wèn)題游戲的各種假說(shuō)（演習(xí)說(shuō)，自?shī)收f(shuō)，學(xué)習(xí)說(shuō)，鍛煉說(shuō)）解決問(wèn)題有待于更進(jìn)一步研究分析：科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。4方法指導(dǎo)與能力提升概括歸納要點(diǎn)的方法有以下幾種：A抓住

5、各段的中心句，各段中心句往往都是要點(diǎn)。B注意承上啟下的過(guò)渡句。對(duì)于沒(méi)有中心句段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握內(nèi)容要點(diǎn)。同時(shí)，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。五、作業(yè)布置運(yùn)用這種方法，完成同步作業(yè)第40頁(yè)動(dòng)物也有想法練習(xí)。第二時(shí)一、導(dǎo)入新上一節(jié)，我們對(duì)文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解，并且對(duì)文的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行了劃分，了解的把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法，本節(jié)我們要深入的研究探討的內(nèi)容以及語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步的了解的內(nèi)容和寫(xiě)法。二、研讀文本，進(jìn)一步的探究?jī)?nèi)容1設(shè)置問(wèn)題：（1）試著給“演習(xí)說(shuō)”下一個(gè)定義。（2）一些科學(xué)家否認(rèn)“演習(xí)說(shuō)”，試著概括否認(rèn)的理由有哪些？（3）概括“自?shī)收f(shuō)”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學(xué)

6、家質(zhì)疑“演習(xí)說(shuō)”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識(shí)或你觀察到的實(shí)例，對(duì)“自?shī)收f(shuō)”提出質(zhì)疑。學(xué)生起來(lái)交流互動(dòng)，教師明確指導(dǎo)2的題目就是動(dòng)物游戲之謎，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。3四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識(shí)說(shuō)說(shuō)理由，有沒(méi)有同學(xué)都不同意這四種假說(shuō)，你有新穎的觀點(diǎn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，小心求證）三、問(wèn)題探究：1作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學(xué)生自找，相互點(diǎn)評(píng)交流）明確：（1）智力潛

7、能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！保?）創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。（4）狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。（）豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。（6）動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種

8、游戲只包含一種能力。四、揣摩語(yǔ)言（一）一般的說(shuō)明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說(shuō)明。（1）它們依仗尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳下去，絕不會(huì)失足墜地通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開(kāi)”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象的寫(xiě)出了葉猴的調(diào)皮與可愛(ài)的姿態(tài)。（2）每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，刻畫(huà)了露脊鯨游戲時(shí)的怡然自得的姿態(tài)。總結(jié)：文運(yùn)用了較多的表情豐富

9、的詞語(yǔ)和多種修辭方式，使語(yǔ)言有很強(qiáng)的感染力。（二）科普的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。本文哪些語(yǔ)言體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；2“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。3“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。4“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。五、主旨探討任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？游