《假如》教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)設(shè)計

1、假如教學(xué)設(shè)計教材簡析假如是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在語境中識字，認讀“縮”、“遙遠”、“等待”、“哭泣”等詞語。2、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)重難點重點：有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。課前準(zhǔn)備 cai 課件，生字卡片

2、教學(xué)流程第一課時一、談話導(dǎo)入，情感鋪墊1、同學(xué)們都聽過神筆馬良的故事，故事中的主人公馬良有一枝神筆。 （課件出現(xiàn)一枝金光閃閃的神筆）擁有這枝神筆，畫什么 就有什么。2、有一位小姑娘也非常渴望擁有這樣一枝神筆，她想用神筆畫什么呢？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)詩歌假如 。 （課件出示課題）讀兩遍。二、初讀文本，整體感知1、這是一首意境優(yōu)美的詩歌，優(yōu)美的意境要認真、反復(fù)品讀才能體會。下面就請同學(xué)們打開書，自由讀一讀這首詩歌，不好讀的句子要多讀幾遍， 爭取把課文讀通， 讀流利。 同時還要想想，小女孩要用神筆給誰畫什么？2、集體交流小女孩要用神筆給誰畫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：小樹太陽小鳥谷粒西西好腿）指導(dǎo)

3、“腿”的書寫要領(lǐng)。3、你是從詩歌的哪幾小節(jié)知道的，老師請三名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。 （指名分小節(jié)讀，正音，給多音字“還”組詞。 ）三、精讀文本，體驗情感過渡：小女孩為什么要用馬良的神筆畫太陽、谷粒和一雙好腿呢？請同學(xué)們再仔細讀讀課文。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（ 1） 黎老師特別想知道小女孩為什么要畫太陽， 誰來告訴我？（指名回答，指名讀一讀第一小節(jié)）（ 2）這個小節(jié)里，有這個生字“縮”（出示生字卡片）誰來讀讀？（提醒平舌音）（ 3 ）你能讀好這個詞語嗎？（讀“縮著身子，輕輕嘆息”）（ 4）小樹們縮著身子會是什么樣的呢？就請你們來做小樹好嗎？創(chuàng)設(shè)情景：小樹們，冬天到了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著， （點擊播放狂風(fēng)

4、聲）小樹小樹，你們怎么了？（采訪小樹）你為什么縮著身子？你為什么輕輕嘆息？是啊， 天太冷了， 所以小樹縮著身子， 輕輕嘆息。 此時，你們最需要什么？小樹小樹，別著急，你們瞧，讓我來幫助你。 （點擊出示太陽升起的情景）小樹小樹， 你們現(xiàn)在的感覺怎樣？心里高興嗎?咱們可得好好謝謝這位善良可愛的小女孩，是她用愛心幫你們渡過了寒冬！帶著這樣的感受美美地讀讀這個小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（ 1）小樹得到了幫助，非?？鞓?，而小鳥和鳥媽媽呢？我們來讀讀第二小節(jié)的這句話。 （指名讀屏幕上的句子：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。 ）（2） 在這句話中有這個字， （卡片出示“遙”）誰來讀？

5、它有一個好朋友“遠”，兩個好朋友在一起組成了一個新的詞語遙遠，仔細看看這個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解“遙遠”，讀一讀。（ 3）像遙遠這樣，兩個意思相近的好朋友組成的詞語在這句話中還有嗎？（生：等待、哭泣）（ 4）再讀這句話，把你對詞語的理解讀出來：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣（ 5）想一想，鳥媽媽可能到哪些遙遠的地方去尋食？（ 6）創(chuàng)設(shè)情景： （播放鳥媽媽尋食動畫）早上， 鳥媽媽告別孩子們， 開始出去尋找食物。 她飛過高山，飛過森林，飛過田野，她找啊找啊，還是沒有找到食物，她只能往更遙遠的地方飛去。她飛過梯田，飛過江河，鳥媽媽從早上一直找到晚上，可是依然沒有找到食物

6、，而此時，小鳥們在家里忍著饑餓苦苦地等啊盼啊小鳥們，此時此刻，你想對鳥媽媽說什么？媽媽知道你們正在呼喚我回來， 但是我沒找到食物呀! 讓媽媽再找找吧！（ 6）小朋友，你們愿意幫助鳥媽媽和小鳥嗎？你們怎么幫助他們？是啊，有了馬良的神筆，我們就可以畫許多好吃的谷粒，有了這谷粒，鳥媽媽就再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（ 7） 再讀讀這句話， 把你們的美好的心愿讀出來。 （ 指名讀，男女生賽讀）從你們的朗讀聲中老師感受到了你那顆善良的心，你們的美好心愿也溫暖了小鳥和鳥媽媽的心，讓他們得到了快樂。給別人快樂，自己也能得到快樂?，F(xiàn)在，你們快樂嗎？瞧，在熱鬧的操場上，快樂的你

7、們在盡情地玩耍著3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（板（ 1）播放同學(xué)們游戲的圖片可是這時，我們的一個好朋友西西卻怎樣了？他只能書：坐望 ） 她的心里會怎樣呢?（難過傷心），把他的難過讀出來。（2） 創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，設(shè)想一下：當(dāng)我們在操場上奔跑時，西西只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕當(dāng)我們在草地上游戲時，西西只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕當(dāng)我們和自己的家人、朋友一起去爬山時，西西只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕炎炎夏日，當(dāng)我們在清涼的水中暢游時，西西只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕冬雪過后， 當(dāng)我們在雪地里堆雪人， 打雪仗時， 西西只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕這一切，只因為西西沒有一雙好腿

8、！同學(xué)們，你現(xiàn)在有何感想？你最想做的一件事是什么？（3） 是啊，假如，我有一枝馬良的神筆， （出示第三小節(jié)，學(xué)生齊讀）誰還想來讀一讀這一小節(jié)，把你的美好心愿傳遞出去。 （指名讀）誰還想讀，把你強烈的愿望告訴所有的人。 （指名讀）（4） 此時此刻，你仿佛看到了一個怎樣的西西？現(xiàn)在，你知道小女孩為什么要畫太陽，谷粒和雙腿了嗎？4、看板書小結(jié)，配樂齊讀。因為：小女孩用神筆畫了太陽，小樹就再也不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息；用神筆畫了好吃的谷粒，鳥媽媽就再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣；用神筆畫了一雙好腿，西西就再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在

9、操場上奔跑，在草地上游戲。讓我們配著音樂把課文這三個小節(jié)再齊讀一遍。四、拓展延伸，升華情感小女孩美好的愿望感動著你，感動著我，感動著所有的人，同時，小女孩也希望你們把這份感動傳遞下去，所以她在第四小節(jié)寫道（讓學(xué)生齊讀第四小節(jié)）因為她知道在這個世界上，還有許許多多不美好的事物和不幸的人等著人們?nèi)ソo他們關(guān)愛。 （ 播放一組圖片：受傷的小鳥、盲童、貧困山區(qū)的孩子、災(zāi)區(qū)中的孩子等）同學(xué)們，假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫什么呢？五、總結(jié)全文，傳遞愛心1、 同學(xué)們， 擁有馬良的神筆， 你就可以去幫助許許多多的人，可是遺憾的是我們生活中并沒有馬良那樣的神筆，但是，只要我們擁有一顆善良的心，有關(guān)心他人的美好愿望，那么，在你們的心里就已經(jīng)擁有了這枝馬良的神筆。我們相信（點擊出示句子和背景音樂愛的奉獻 ）只要人人獻出一點