XX實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)(4篇)

1、XX實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)（4篇）關(guān)于學(xué)生物和化學(xué)等理科專業(yè)的同窗們來講，有很多進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的機(jī)遇，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)心得怎么寫 ?下面一 路來看一篇例文。從 12 月末進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以來到此刻， 我歸納為第一時(shí)期，感覺上是比較適合的。今天要去把細(xì)胞從-70 度冰箱轉(zhuǎn)移到液氮中，然后就能夠夠回家過年了?？赡苣瓿跛淖笥?pandamumu姐姐又要來學(xué)校了,顯然我也必然會(huì)在她來學(xué)校 以后三四天內(nèi)回來。什么緣故我心血來潮想寫這么些東西呢 ?因?yàn)?，我在咱們年?jí)里算比較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的，縱向?qū)φ?、大二寒假進(jìn)入也是很早的了。我的同年級(jí)的朋友對(duì)“進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室”還了解得不多， “仰視”的同窗常常會(huì)問： “你最近在研究什么啊?”“

2、你發(fā)覺什么奇怪的現(xiàn)象了嗎 ?” “俯視”的同窗常常會(huì)問：“你今天又洗了多少管子啊?” “殺老鼠好玩嗎?”籠統(tǒng)地回答一下：若是一個(gè)人進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室第一個(gè)月內(nèi)就有自己的課題，然后就開始開始著手研究而且有所發(fā)覺了，那是大牛人; 固然，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室以后也不能甘愿就學(xué)洗管子、殺老鼠， 很多東西都是只有在實(shí)驗(yàn)室里才能學(xué)會(huì)的， 比如 “實(shí)驗(yàn)室文化” 、哥哥姐姐們項(xiàng)目的具體進(jìn)展和你能夠往哪些方 向設(shè)計(jì)自己的課題、乃至每一種細(xì)胞的伺候方式都是不一樣的一一每一代要養(yǎng)好有什么體會(huì)不了解這些知識(shí)，自己設(shè)計(jì) project 會(huì)很空泛、很不具有科學(xué)性，乃至只是變相的“簡(jiǎn)單重復(fù)” 。我曾經(jīng)看到過一篇sjtu 的人建議剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)的小朋

3、友要注意的東西，我看后的確感覺很無聊，似乎是人人皆知的。比如他說“要多討教師兄師姐的體會(huì)” ，廢話，哪有先自己試探體會(huì)的人嘛 ! 再比如他說“不要把所有時(shí)刻花在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，要學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)” ，廢話，實(shí)驗(yàn)資源有限，你想一直花在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上也不現(xiàn)實(shí)。我仍是結(jié)合自己的體會(huì)教訓(xùn)談?wù)勎业捏w會(huì)。有些套話比如細(xì)心、踏實(shí)，沒什么好多說的。第一是要膽大。剛學(xué)習(xí)養(yǎng)細(xì)胞的時(shí)候，一直可怕染菌、加錯(cuò)藥然后pandamumU且姐還在邊上監(jiān)工，我反而做得很慢，有時(shí)拿槍的手也會(huì)抖的，然后加完一樣，想了半天，才安心。 后來才發(fā)覺， 其實(shí)操作標(biāo)準(zhǔn)的話是不大可能染菌的，做的時(shí)候膽子越是大、動(dòng)作越是快，成效越好。比如消化完的細(xì)胞，確實(shí)是要

4、靠快速的吹打、吸取，才能保證轉(zhuǎn)移的量盡可能多。一樣而言，桌上一共也就幾管子的溶液，不大可能加錯(cuò)藥的。第二，是要為自己留好后路。比如，師姐的做法，消化完后順手把瓶子扔到廢液缸里，我也這么做了。可是今天我如此做完以后發(fā)覺消化下的細(xì)胞并非多，而把瓶子拿到顯微鏡下一看才發(fā)覺細(xì)胞仍然貼在壁上?？墒秋@然，瓶子已經(jīng)和廢止廢液在一路呆過了，里邊的細(xì)胞是不能繼續(xù)保留的了。若是我當(dāng)初用完的瓶子仍然放在無菌臺(tái)上，那么就可不能顯現(xiàn)如此的麻煩了。消化下的細(xì)胞不多，必然下一次要花更多的時(shí)刻去養(yǎng)，而且已經(jīng)養(yǎng)成的那批就浪費(fèi)了，感覺很可惜。第三，是要把所有的方式全數(shù)想周到。比如這次消化得不行，其實(shí)在前一次就已經(jīng)有征兆了，可是我

5、一直感覺是操作上的疏忽，而不以為是材料的問題。只是，我其實(shí)應(yīng)該能夠分析出來， 胰酶忽冷忽熱用過很多次， 很有可能是失效的。因此就應(yīng)該要考慮這方面的因素?？墒悄菚r(shí)沒有認(rèn)真想過，第二次的時(shí)候由于一直誤以為是操作上的問題，因此操作加倍周到，可是那顯然是無濟(jì)于事的。教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)考察心得體會(huì)XX 實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)（2 篇 ）篤行，求真，不斷完善自我下城區(qū)區(qū)際聯(lián)動(dòng)考察（北京、大連）心得體會(huì)杭州市安吉路幼兒園 華曉娟xx 年 7 月 19 日至 23 日， 我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團(tuán)工委組織的教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)人力資源成長(zhǎng)工程區(qū)際聯(lián)動(dòng)考察活動(dòng)， 赴北京、 大連等地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)參觀考察。走進(jìn)中央教育科學(xué)

6、研究所的大門，映入眼簾的是一幢極為一般的建筑，讓我感受到了教育的至上境遇是在如此樸實(shí)的環(huán)境中力求充實(shí)。聆聽了田慧生副所長(zhǎng)的出色講座，讓我對(duì)什么是“求真、篤行、弘道、創(chuàng)新”有了更深一步的明白得，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會(huì)。一、求真 求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度是作為教育工作者的首要任務(wù)在他們制定國家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展計(jì)劃綱要( xx-2020 ) 的制定進(jìn)程中，他們搜集各界人士的反饋和意見，并進(jìn)行歸納整理，搜集有價(jià)值的意見，到最后的匯總資料綱要的起草，這求真務(wù)實(shí)的態(tài)度取得了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)判。作為一線教師，在治理好整個(gè)班級(jí)的同時(shí)也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作，因此自己必需牢記自身的職能和責(zé)任，以強(qiáng)烈的事業(yè)心

7、和責(zé)任感， 兢兢業(yè)業(yè)做工作， 扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)。做到活動(dòng)有打算、有目的、有組織、并有活動(dòng)后的反饋，并及時(shí)做好活動(dòng)進(jìn)程圖片和文的整理。求真，在工作中從實(shí)際情形動(dòng)身，依照小孩的年齡特點(diǎn)或團(tuán)支部的特點(diǎn)進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動(dòng)，務(wù)實(shí)，在活動(dòng)中腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。二、篤行 勤于學(xué)習(xí)，勤于試探，致力行動(dòng)做有深度的教育工作者作為一線教師，務(wù)必先提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，多看書， 只有自己知道多了才能教書育人，把自己書上學(xué)到的真真正 正的教授給小孩，切實(shí)做到學(xué)以致用。試探關(guān)于任何一個(gè)人來講，都是極為重要的。沒有思想 的人，是很難走由自己的風(fēng)格的。 要真正活由自己怕道路來， 就必需擁有自己的思想

8、。必需要擅長(zhǎng)試探問題。缺少試探的 人，對(duì)任何一件情形，無法形成自己的思維，永久只隨著他 人的腳步走，缺少試探的人，其靈魂就很難被提升到另一個(gè) 高度，對(duì)情形的明白得也會(huì)十分局限與片面。把書上學(xué)到的知識(shí)，通過自己的試探，那就要付諸行動(dòng)， 用自己的行動(dòng)來做好每一件情形，那必將會(huì)讓自己成為一名 有深度的教育工作者。踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈的做到了以上三點(diǎn)，那 就真正做到了知行合一，學(xué)有所得。三、弘道“人能弘道，非道弘人”。古往今來，對(duì)“道”的發(fā)揚(yáng) 光大貫穿中各時(shí)期教書育人領(lǐng)域。教育的大體目的是培育志 道和弘道的志士與君子，因此教師通過各類教育教學(xué)活動(dòng)， 因材施教，在教授知識(shí)的同時(shí)去熟悉鞏固教育教學(xué)

9、的方式， 而且依照班級(jí)里小孩的個(gè)體不同進(jìn)行分層教學(xué)。“授人以魚不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標(biāo)。四、創(chuàng)新 把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)創(chuàng)新，不僅是一個(gè)國家進(jìn)步的動(dòng)力。更是一個(gè)民族前進(jìn)的靈魂。把書本上理論的知識(shí)要轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中，往往有很長(zhǎng)一段路。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，還存在輕忽幼兒主體地位、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，許多幼教工作者適應(yīng)于用安分守紀(jì)的教育目標(biāo)去一直乃至舍棄幼兒朝氣蓬勃的進(jìn)展目標(biāo)。能夠說，創(chuàng)新教育是必需的，也是任重而道遠(yuǎn)的，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探討和研究，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，而它的最大受益者應(yīng)該是咱們的小孩。因此，在原有的基礎(chǔ)上，要勇于有自己的方式，勇于實(shí)踐，真

10、真正正的為了下一代考慮，而自己也要不斷的盡力進(jìn)步?？疾毂本┣嗲嗄杲窘逃剡M(jìn)程中，一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的涉毒案例和采納實(shí)物、圖片、互動(dòng)音像、光電模型、多媒體等高新技術(shù)手腕制作的展品和游戲?qū)嵅伲屧蹅冇H眼目擊了毒品對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人的危害，是事關(guān)國家安危、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)穩(wěn)固的大事。大連青青年宮通過一些載體進(jìn)行豐碩多彩的活動(dòng)，通度日動(dòng)凸顯出幼兒教育的多元化，讓幼兒在游戲的活動(dòng)中健康歡樂的成長(zhǎng)著，通過一系列活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國教育，環(huán)保教育等等。只有小孩通過切身實(shí)踐了才能感受到其中的意義，教師的教育不是一味的說教，而是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如此的教育教學(xué)活動(dòng)才成心義。大連開發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤其出色，讓我

11、感受到了他們那扎實(shí)，有序，有打算的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校特色文化，校本開發(fā)豐碩多彩。區(qū)團(tuán)委書記和各中小學(xué)的團(tuán)支部負(fù)責(zé)人認(rèn)真的介紹了自己學(xué)校團(tuán)工作井然有序的開展著，盡管是針對(duì)中小學(xué)的，可是教育的理念都是相通的，不管是中小學(xué)仍是幼兒園，只若是依照小孩的年齡特點(diǎn)動(dòng)身的一系列活動(dòng)，那都將是最成心義的活動(dòng)。通過這次北京、大連參觀學(xué)習(xí)，咱們這一行團(tuán)隊(duì)取得了專門好的鍛煉，有了更深一步的凝聚力，同時(shí)深刻感受到了國內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念。作為一名團(tuán)支部書記，要不斷的向他人學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身的修養(yǎng)，在工作學(xué)習(xí)中完善自我。短暫的北京、大連之旅盡管終止了，但將成功體會(huì)應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動(dòng)中中并加以發(fā)揚(yáng)光大

12、，開拓教育“新旅程” ，才方才起步！赴吉林第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)心得體會(huì)XX 實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)（3篇）3 月 14 日， 由盟教育局民教科科長(zhǎng)率領(lǐng)下咱們一行38 人特地趕赴長(zhǎng)春市的吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)， 本次考察學(xué)習(xí)中咱們聽取了該校校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的“潛能教育” 、“體驗(yàn)教育”的成功體會(huì)專題講座及東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院副院長(zhǎng)作的關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)方面的報(bào)告，我聆聽這幾位教育專家的講座 、參觀校園、座談等形式交流，我切實(shí) 感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校治理，執(zhí)著的研究 精神和能取得的豐碩的辦學(xué)功效，本次學(xué)習(xí)考察使我感受最 深的有以下幾點(diǎn)：一、堅(jiān)實(shí)的后盾支持使學(xué)校邁向了現(xiàn)代化當(dāng)我看到這所學(xué)校的現(xiàn)

13、狀，計(jì)劃的面積和辦公設(shè)施都超 級(jí)先進(jìn)，知足樂學(xué)校和學(xué)生的進(jìn)展要求，我不敢估量每一個(gè) 教室和功能室里面的設(shè)施投入多少，但我清醒的想到對(duì)教育 的投入是何等的龐大。二、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的進(jìn)展指明了方向辦學(xué)理念是一所學(xué)校進(jìn)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的全然 保證，當(dāng)我看到吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校大廳雕刻的“尊重個(gè)性、開發(fā)潛能、科學(xué)施教、全面育人”的先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等 的以人為本、人性化的表現(xiàn)。三、先進(jìn)的文化治理使學(xué)校走向一流當(dāng)我看到學(xué)校的教學(xué)樓、校長(zhǎng)室、辦公室、教室都能夠 感受到整潔，雅致、又不失個(gè)性，學(xué)校的每一個(gè)走廊、每一 面墻壁包括巨人雕塑、名人畫像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品 展、特色專欄都無不表現(xiàn)文化的

14、氣氛。四、打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍和以人為本的人本治理是學(xué)校進(jìn)展的全然保證。從宋校長(zhǎng)的體會(huì)介紹中能夠表現(xiàn)她在教師治理中專門注重兩點(diǎn)：1、 團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊(duì)，這所學(xué)?？偣?04 名教職員工，當(dāng)中 30 歲以下的占%，從介紹中看出他們幾乎都是高學(xué)歷年輕隊(duì)伍為主的團(tuán)隊(duì)。2、 周密細(xì)致的治理模式結(jié)合每逢佳節(jié)他對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次、不同主題、不同年級(jí)的潛能教育活動(dòng)，寒暑假對(duì)教師們進(jìn)行潛能教育方面的深造班，培訓(xùn)班，從而提高教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在這短短幾天的參觀學(xué)習(xí)中，對(duì)我來講要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，我就像是“井底之蛙” ，但我更堅(jiān)信一句名言：有志者事竟成，在我不斷學(xué)習(xí)和盡力下更新教育理念、不斷進(jìn)取使我所教的

15、學(xué)生行列中少一名學(xué)困生顯現(xiàn)確實(shí)是咱們教育者的喜悅之情。軟件工程實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)范文 XX 實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)（4 篇 ） 通過這學(xué)期軟件工程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，深深感到用戶需求對(duì)軟件的重要性。成功的軟件產(chǎn)品是成立在成功的需求基礎(chǔ)之上的，而高質(zhì)量的需求來源于用戶與開發(fā)人員之間有效的溝通與合作。當(dāng)用戶有一個(gè)問題能夠用運(yùn)算機(jī)系統(tǒng)來解決，而開發(fā)人員開始幫忙用戶解決那個(gè)問題，溝通就開始了。需求獲取可能是最困難、最關(guān)鍵、最易犯錯(cuò)及最需要溝通交流的活動(dòng)。對(duì)需求的獲取往往有錯(cuò)誤的熟悉：用戶明白需求是什么，咱們所要做的確實(shí)是和他們交談從他們那里取得需求，只要問用戶系統(tǒng)的目標(biāo)特點(diǎn)，什么是要完成的，什么樣的系統(tǒng)能適合商業(yè)需要就能夠夠

16、了，可是事實(shí)上需求獲取并非是想象的如此簡(jiǎn)單，這條溝通之路布滿了荊棘。第一需求獲取要概念問題范圍，系統(tǒng)的邊界往往是很難明確的，用戶不了解技術(shù)實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如此造成了系統(tǒng)目標(biāo)的混淆。第二是對(duì)問題的明白得，用戶對(duì)運(yùn)算機(jī)系統(tǒng)的能力和限制缺乏了解，任何一個(gè)系統(tǒng)都會(huì)有很多的用戶或不同類型的用戶，每一個(gè)用戶只明白自己需要的系統(tǒng)，而不明白系統(tǒng)的整體情形，他們不明白系統(tǒng)作為一個(gè)整體怎么樣工作效率更好，也不太清楚那些工作能夠交給軟件完成，他們不清楚需求是什么，或說如何以一種精準(zhǔn)的方式來描述需求，他們需要開發(fā)人員的協(xié)助和指導(dǎo)，可是用戶與開發(fā)人員之間的交流很容易顯現(xiàn)障礙，忽略了那些被以為是 " 很明顯 &qu

17、ot; 的信息。最后是需求的確認(rèn)，因?yàn)樾枨蟮牟环€(wěn)固性往往隨著時(shí)刻的推移產(chǎn)生變更，使之難以確認(rèn)。為了克服以上的問題，必需有組織的執(zhí)行需求的獲取活動(dòng)。需求獲取活動(dòng)要完成的任務(wù)或步驟的進(jìn)程如下：一、編寫項(xiàng)目視圖和范圍文檔系統(tǒng)的需求包括四個(gè)不同的層次：業(yè)務(wù)需求、用戶需求和功能需求、非功能性需求。業(yè)務(wù)需求說明了提供給用戶新系統(tǒng)的最初利益, 反映了組織機(jī)構(gòu)或用戶對(duì)系統(tǒng)、產(chǎn)品高層次的目標(biāo)要求，它們?cè)陧?xiàng)目視圖與范圍文檔中予以說明。用戶需求文檔描述了用戶利用產(chǎn)品必需要完成的任務(wù)，這在利用實(shí)例文檔或方案腳本說明中予以說明。功能需求概念了開發(fā)人員必需實(shí)現(xiàn)的軟件功能，使得用戶能完成他們的任務(wù)，從而知足了業(yè)務(wù)需求。非功

18、能性需求是用戶對(duì)系統(tǒng)良好運(yùn)作提出的期望，包括了易用性、反映速度、容錯(cuò)性、健壯性等等質(zhì)量屬性。需求獲取確實(shí)是依照系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求去取得系統(tǒng)用戶需求，然后通過需求分析取得系統(tǒng)的功能需求和非功能需求。項(xiàng)目視圖和范圍文檔確實(shí)是從高層次上描述系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求，應(yīng)該包括高層的產(chǎn)品業(yè)務(wù)目標(biāo)，評(píng)估問題解決方案的商業(yè)和技術(shù)可行性 , 所有的利用實(shí)例和功能需求都必需遵從的標(biāo)準(zhǔn)。而范圍文檔概念了項(xiàng)目產(chǎn)品所包括的所有工作及產(chǎn)生產(chǎn)品所用的進(jìn)程。項(xiàng)目相關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)和范圍能達(dá)到共識(shí) , 整個(gè)項(xiàng)目組都應(yīng)該把注意力集中在項(xiàng)目目標(biāo)和范圍上。二、用戶群分類 系統(tǒng)用戶在很多方面存在著不同，例如：利用系統(tǒng)的頻度和程度、 應(yīng)用領(lǐng)域和運(yùn)算

19、機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、 所利用的系統(tǒng)特性、所進(jìn)行的業(yè)務(wù)進(jìn)程、訪問權(quán)限、地理上的布局和個(gè)人的素養(yǎng)和喜好等等。依照這些不同，你能夠把這些不同的用戶分成不同的用戶類。與 ulm 中 usecase 的 actor 概念一樣，用戶類不必然都指人，也能夠包括其他應(yīng)用系統(tǒng)、接口或硬件，如此做使得與系統(tǒng)邊界外的接口也成為系統(tǒng)需求。將用戶群分類并歸納各自特點(diǎn)，并詳細(xì)描述出它們的個(gè)性特點(diǎn)及任務(wù)狀況，將有助于需求的獲取和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。3、成立核心隊(duì)通經(jīng)常使用戶和開發(fā)人員不自覺的都有一種 " 咱們和他們" 的方式，產(chǎn)生一種對(duì)立關(guān)系，把彼此放在對(duì)立面，每一方都概念自己的 " 邊界 " ，只想

20、自己的利益而忽略對(duì)方的方式。他們通過文檔、記錄和對(duì)話來溝通，而不是作為一個(gè)合作的整體去識(shí)別和確信需求完成任務(wù)。實(shí)踐證明如此的方式是不正確的，可不能給兩邊帶來一點(diǎn)益處, 良好的溝通關(guān)系沒有成立致使了誤解和忽略重要的信息。只有當(dāng)兩邊參與者都明白要成功自己需要什么，同時(shí)也明白要成功對(duì)方需要什么時(shí)，才能成立起一種合作關(guān)系。為了成立合作關(guān)系通常采取一種組隊(duì)的方式來獲取需求，成立一個(gè)由用戶代表和開發(fā)人員組成的聯(lián)合小組作為需求獲取的核心隊(duì)伍。聯(lián)合小組將負(fù)責(zé)識(shí)別需求、分析解決方案和協(xié)商不合，小組成員能夠采納會(huì)議、電子郵件、綜合辦公系統(tǒng)等方式進(jìn)行交流，但交流時(shí)應(yīng)注意以下原那么：小組會(huì)議應(yīng)該由中立方來組織和主持，

21、用戶和開發(fā)人員都要參加交流預(yù)先要確信預(yù)備和參與的規(guī)那么 ; 議題要明確并覆蓋所有關(guān)鍵點(diǎn)，但信息來源應(yīng)該自由 ; 交流目標(biāo)要明確，并告知所有的成員。4、確信利用實(shí)例從用戶代表處搜集他們將利用系統(tǒng)完成所需任務(wù)的描述，討論用戶與系統(tǒng)間的交互方式和對(duì)話要求，這確實(shí)是利用實(shí)例，一個(gè)單一的利用實(shí)例可能包括完成某項(xiàng)任務(wù)的許多邏輯相關(guān)任務(wù)和交互順序。利用實(shí)例方式給需求獲取帶來的益處來自于該方式是用以任務(wù)為中心和以用戶為中心的觀點(diǎn)，比起利用以功能為中心和以開發(fā)者為中心的方式，利用實(shí)例方式能夠利用戶更清楚地明白得和熟悉到新系統(tǒng)許諾他們做什么和怎么做。描述利用實(shí)例的時(shí)候要注意利用簡(jiǎn)練直白的表述，盡可能利用主動(dòng)語態(tài)，用 "系統(tǒng) "或&