培養(yǎng)初中學(xué)困生物理素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

1、培養(yǎng)初中學(xué)困生物理素養(yǎng)的探索與實(shí)踐 摘要：結(jié)合初中物理學(xué)困生的特征，如何培養(yǎng)初中學(xué)困生的物理素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：學(xué)困生特征物理素養(yǎng)措施 物理教育的根本目的就是要面向全體學(xué)生。因而要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真探索學(xué)困生的轉(zhuǎn)化途徑就成了一個(gè)很重要的研究課題。 一、物理學(xué)困生的特征 1、對(duì)概念：理解不透，不能用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)，不能說明概念的體系及概念之間的聯(lián)系。 2、對(duì)公式：只能照搬應(yīng)用，說不清公式的由來及各量的意義、單位及公式反映的規(guī)律。 3、對(duì)探究：課堂上回答問題只知其然而不知其所以然，在討論問題時(shí)、只求結(jié)論，而不進(jìn)行積極思考，人云亦云，遇到問題持消極態(tài)度。 4、對(duì)自學(xué)：找不出問題的

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能敘述教材中的問題，也說不清弄懂了哪些，閱讀速度慢并且注意力不集中，無(wú)自覺性。 5、對(duì)實(shí)驗(yàn)：無(wú)從入手，處理問題時(shí)袖手旁觀。 6、對(duì)作業(yè)：解題不遵循一定的步驟、法則，不檢查解題過程與分析結(jié)果，不能說明解題的依據(jù)，甚至抄襲作業(yè)。 7、對(duì)老師：敬而遠(yuǎn)之，害怕提問，在老師提問時(shí)因緊張而低頭躲避。 二、教師針對(duì)物理學(xué)困生的特征，在教育教學(xué)中培養(yǎng)物理素養(yǎng)的措施 1、加強(qiáng)物理基本概念的教學(xué)。概念是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果，在物理概念教學(xué)過程中：（1）解釋概念產(chǎn)生的背景。（2）揭示概念的形成過程。（3）加強(qiáng)對(duì)基本概念的鞏固與訓(xùn)練。（4）讓每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，搜集和整理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行多

3、次反復(fù)訂正，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，切實(shí)有效地防止錯(cuò)誤的再次發(fā)生。 2、加強(qiáng)學(xué)困生的思維訓(xùn)練。在物理教學(xué)過程中，教師不僅是傳授知識(shí)，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在物理學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，突破思維障礙，就要教會(huì)學(xué)生分析問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。 在教學(xué)過程中，要把提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認(rèn)識(shí)能力作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。 3、勤于誘導(dǎo)。在教學(xué)中，有些學(xué)困生，不是由于智力低，而是意志力薄弱，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)。其具體表現(xiàn)為：a缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。b缺乏學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。c缺乏學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)這些學(xué)生，最主要的是突出一個(gè)“勤”字。第一，勤觀察他們的言行

4、及神態(tài)的變化。第二，勤幫助，在他們不自覺學(xué)習(xí)時(shí)，要及時(shí)提醒他們，在他們遇到困難悲觀泄氣時(shí)，要幫助他們找出克服困難的辦法，鼓勵(lì)他們要勇于同困難作斗爭(zhēng)，要善于戰(zhàn)勝困難。第三，勤鼓勵(lì)，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微不足道的，教師都應(yīng)不失時(shí)機(jī)地采用適當(dāng)?shù)姆绞郊右怨膭?lì)，使其充分認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)和進(jìn)步，以成功的喜悅逐步改變其脆弱的意志。 4、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和課內(nèi)課外的輔導(dǎo)。有些學(xué)困生各方面能力相對(duì)較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，教師對(duì)這類學(xué)生不能視為包袱，對(duì)他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識(shí)障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理物理問題方面的障礙，以及通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一

5、些更生動(dòng)形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧。對(duì)這類學(xué)生重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 5、注重情感投資，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在物理教育中，有許多與學(xué)生需要相抵觸的情況，從而造成了一些學(xué)生的情感障礙。a、教師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望值過高。b、教師教育不得法，忽視個(gè)性的差異。對(duì)這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化，要注重建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生的情感，教師要懂得學(xué)生需要什么。這些學(xué)困生往往有自卑心理，他們往往因物理成績(jī)不理想而愧于見老師，更不會(huì)主動(dòng)地向教師提問，長(zhǎng)此以往，問題越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)就愈感到困難。教學(xué)中平等地對(duì)待每一位學(xué)生，熱情

6、地關(guān)懷學(xué)生，把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，把信任和期待的目光灑向課堂的每一個(gè)角落，特別是用自己的激情驅(qū)散這些學(xué)生的自卑和孤獨(dú)。在教學(xué)中經(jīng)常給他們一個(gè)微笑，打個(gè)手勢(shì)，拍拍肩膀，時(shí)而在練習(xí)中寫幾句贊揚(yáng)話等都會(huì)給學(xué)困生無(wú)形的力量。對(duì)他們做到優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查練習(xí)，耐心細(xì)致地幫助他們，直到弄懂弄通為止，從而在師生之間架起感情的橋梁，讓教學(xué)的雙邊活動(dòng)在情感交融中進(jìn)行。 6、培養(yǎng)參與意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。物理教學(xué)應(yīng)以傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征的、以學(xué)習(xí)為中心的實(shí)踐模式，由學(xué)生被動(dòng)聽講的課堂變成學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在教學(xué)過程中應(yīng)讓全部學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論、板演的機(jī)會(huì)，而不能為了課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、課堂密度把機(jī)會(huì)全包給優(yōu)秀生，應(yīng)當(dāng)挑一些易回答、易解答、易操作的問題讓一些學(xué)困生來做，這樣不僅可使他們有了參