體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)體育教學(xué)中要想更好的提高學(xué)生的體育技能、 身體素質(zhì)， 對學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求與培 養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。 在體育教學(xué)中學(xué)生要學(xué)會(huì)控制， 尤其是自我控制。 自我控制 是進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基礎(chǔ)。對于體育教學(xué)來說，決定其整個(gè) 學(xué)習(xí)氣氛的是學(xué)生是否自覺的學(xué)習(xí)行為， 因?yàn)殡m然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時(shí)時(shí)刻刻都在 接受來自家庭、 學(xué)校、 社會(huì)的約束， 但這種約束最終都需要通過學(xué)生的自我接受 內(nèi)化和轉(zhuǎn)為行動(dòng)的自覺過程才能奏效。在體育教學(xué)中， 由于學(xué)生認(rèn)知水平的不一 致性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，這就決定了他們各 種行為地好與差存在的必然性。 “少小若無性，習(xí)慣成

2、自然 ”。如何處理、如何調(diào) 控“學(xué)困生”是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐， 就體育教學(xué)中常見 “學(xué)困生 ”的不良行為廣泛聽 取了同行與學(xué)生們意見。 并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性， 以期尋求 合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法， 進(jìn)而加強(qiáng)課堂管理。 提高教 學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)民主。一、 體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為（一） “學(xué)困生 ”對體育課的認(rèn)識意識，存在的不良行為在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天， 體育的作用日趨重要。 但在現(xiàn)實(shí)中， 大 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課， 因而上課敷衍了事， 有的上課聊天， 有的只愿意 參加自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育活動(dòng)，特別

3、是初、高中生，愿意隨自己意愿玩， 而對教師的的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。（二） “學(xué)困生 ”在課堂組織紀(jì)律方面 ，存在的不良行為1.上課中愛打鬧，接嘴，注意力不集中，上課時(shí)想其他的事情。2.不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等。（三）體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在的不良行為在體育課練習(xí)中偷懶， 有點(diǎn)小傷小病就請假。 對于難度較大、 較辛苦的教材 （如：雙杠、耐久跑等），怕經(jīng)受挫折， 沒有勇氣去努力嘗試， 對于對抗性項(xiàng)目， 競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。（四）體育課中 “學(xué)困生 ”思想品行方面，存在的不良行為學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強(qiáng)，較為自私，只想個(gè)

4、人活動(dòng)，而不愿 參加集體的活動(dòng)，以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材等；不愛勞動(dòng)， （如只想用卻不想搬 運(yùn)、還器材）不愛護(hù)公物，（如不正確使用或遺失器材等） 歧視暫時(shí)后進(jìn)生或家庭條件較差的學(xué)生等。（五）由于 “學(xué)困生 ”體育能力差而破罐子破摔， 不理會(huì)老師的教育教學(xué)指導(dǎo)。二、 體育教學(xué)中 “學(xué)困生 ”常見的不良行為處理方法（一）提高認(rèn)識、弄清原因、全面發(fā)展學(xué)生對體育課認(rèn)識意識的不足， 原因是多方面的， 應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的 重要性，提高其對體育課的認(rèn)識， 教師要理解人人都有自己的愛好， 不能簡單地 責(zé)備學(xué)生， 要增強(qiáng)體育教學(xué)的生動(dòng)性， 讓學(xué)生產(chǎn)生興趣， 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選 擇一些項(xiàng)目，因人而異，讓學(xué)生在

5、自己喜歡的運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮特長。 要嘗試曉之以理， 動(dòng)之以情，使其明白全面發(fā)展的重要性，并導(dǎo)之以行。（二）嚴(yán)格考勤、因人引處、加強(qiáng)合作由于體育教學(xué)空間相對寬闊， 故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。 我的課堂 也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認(rèn)真等不良行為，我首先問明原因，然后，給予 引處，上課有問題，先舉手示意，然后再說。在教學(xué)活動(dòng)中用一個(gè) “引”字，充分 體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)同學(xué)們合作練習(xí)意識， 從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)， 精 心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 減少學(xué)生的背離性， 避免課堂秩序混亂。 給屢教不改者以 適當(dāng)?shù)膽土P，將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。三）多激勵(lì)、多表揚(yáng)、多趣味學(xué)生的意志品質(zhì)對衡量其在體育鍛煉的

6、表現(xiàn)十分重要。我在課堂中常對學(xué)生 說：“態(tài)度決定一切 ”，沒有好的意志品質(zhì)， 就沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度， 二者相輔相成。 課堂上多鼓動(dòng)大家的情緒， 多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí)， 又一點(diǎn)嘗試就給予 表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性，因人而異， 循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)， 切忌用懲罰為法寶強(qiáng)制培養(yǎng)意志品 質(zhì)。（四）說服教育為主，懲罰為輔對于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確， 只不過在集體、 社會(huì)要求與自身需求相沖突時(shí)， 選擇了利己的作法。 也就是說主 要是道德價(jià)值觀與價(jià)值取向的問題。 學(xué)生既然是班級的一分子， 就一定有他對集 體的作用

7、。多安排一些相互合作的練習(xí)， 讓他們的價(jià)值得以體現(xiàn)， 獲取成功喜悅。 或者讓只想到個(gè)人的同學(xué)品嘗一下孤獨(dú)的滋味。 對不愛勞動(dòng)， 不愛護(hù)公物的， 必 須對其作嚴(yán)肅的批評，進(jìn)行說服教育，促進(jìn)轉(zhuǎn)變，必要時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。總 之，在正面教育、嚴(yán)格要求的同時(shí)， 要注意以情動(dòng)人， 以愛育人，切忌簡單粗暴。（五）客觀評價(jià)， 對于體育能力差的學(xué)生降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 如在我校中對于能 力差的學(xué)生的評價(jià)方法是： 體能相對標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)是以本項(xiàng)目基礎(chǔ)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)， 學(xué)生 最后測試成績在040分的，成績比原提高3檔（15分）獎(jiǎng)勵(lì)1檔（5分）；在4560分的，成績比原提高2檔（10分）獎(jiǎng)勵(lì)1檔（5分）。特殊情況也可結(jié) 合學(xué)生的實(shí)

8、際特殊處理。三、體育教師職業(yè)能力的反思我們在分析學(xué)生的心理， 管理學(xué)生的同時(shí)， 更應(yīng)該進(jìn)行自我管理， 多從自身 找問題的原因， 很多體育教師教學(xué)組織能力平庸， 作風(fēng)武斷， 只注重自身的權(quán)威 和尊嚴(yán)，濫用懲罰手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須順受與服從，從而對學(xué)生是否樂意接受并 改正問題欠考慮；不尊重學(xué)生， 缺乏批評與自我批評， 從而使師生關(guān)系緊張甚至 產(chǎn)生對立情緒。這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑， 阻礙師生間情感的自然交 流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。一名優(yōu)秀的體育教師能夠出色地完成學(xué)校體育工作任務(wù)，除了具備高尚的思想品德，標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范，較高的文化素養(yǎng)和精湛的體育技能， 很重要一個(gè)條件 就是應(yīng)該有較強(qiáng)的

9、職業(yè)能力。教育工作能力。體育教師與其他教師一樣，我們的 工作第一特征就是對學(xué)生進(jìn)行教育，教育是神圣的職責(zé)。體育教師的教育能力表 現(xiàn)在兩個(gè)方面：即榜樣教育力和感化感染力。體育教師的表象示范給學(xué)生以深刻 的影響，他們良好的體育道德風(fēng)范，在競賽指導(dǎo)中的 大將”風(fēng)度，都給予學(xué)生深 刻教育，學(xué)記云： 善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”，體育教師 的表率行為，言傳身教是教育能力的生動(dòng)體現(xiàn)。體育教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)， 透視其內(nèi)心世界，從而進(jìn)行教育。學(xué) 生在進(jìn)行體育活動(dòng)中，很自然地表現(xiàn)他們內(nèi)在的意識，如：興奮、歡快、樂觀、 狹隘、疑惑、恐懼、自私、妒嫉等等心理活動(dòng)。教師可針對學(xué)生的集體表現(xiàn)，采

10、取有效的方法和措施，對其進(jìn)行教育，從而提高教育教學(xué)效果。體育教師的表達(dá)能力要比其他教師多一點(diǎn)，可分為三個(gè)方面，一是語言表達(dá) 能力，二是肢體語言的表達(dá)能力，三是文字表達(dá)能力。體育教師不僅僅是做做示 范動(dòng)作，一名優(yōu)秀的體育教師他首先應(yīng)該是一名語言大師，他不僅善于語言表達(dá)自己的意思，而且每一句語言都緊緊扣住聽眾的心弦，藝術(shù)的語言牽動(dòng)著學(xué)生思 維的活動(dòng)，有可能你的一句鼓勵(lì)的話，對學(xué)生是一生的影響。體育教師的自體語 言的豐富與運(yùn)用到位，可以有效地提高學(xué)生練習(xí)的積極性與提高課堂的氣氛， 提 高學(xué)生對你的信服度。提高寫作能力是對現(xiàn)代體育教師的具體要求，必須能用文 字清楚地表達(dá)自己的意思，能夠很好地撰寫文章，運(yùn)用文章表達(dá)學(xué)校體育工作的 諸方面。自學(xué)和科研能力，在新世紀(jì)里是對體育教師的基本要求， 科