三段六環(huán)教學(xué)模式解讀ppt課件

1、1培訓(xùn)是最大的福利。培訓(xùn)是最大的福利。培訓(xùn)是對(duì)員工態(tài)度的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練。如果一個(gè)員工的能力不成長(zhǎng)，那么他的工資也很難增長(zhǎng)，他的職級(jí)也會(huì)很難晉升。培訓(xùn)是投資，是間接的投資。培訓(xùn)是投資，是間接的投資。要通過人的改變來產(chǎn)生效果，取得的效果是潛移默化的，也是真正持久有效的。據(jù)國(guó)外有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)員工培訓(xùn)投資1美元，可以創(chuàng)造50美元的收益，投入產(chǎn)出比為1：50。培訓(xùn)很貴，不培訓(xùn)更貴。培訓(xùn)很貴，不培訓(xùn)更貴。培訓(xùn)需要時(shí)間、金錢、機(jī)會(huì)等成本，但不培訓(xùn)成本更大，損失更大。不培訓(xùn)損失的是人力資源，損失的是人們的心情、工作的效率、事業(yè)的品位。培訓(xùn)是借光借智借力。培訓(xùn)是借光借智借力。培訓(xùn)可以汲取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，

2、減少不必要的損失。因?yàn)樯僮邚澛?，就是最好地?jié)約成本。2 “ 特別關(guān)注三段六環(huán)”模式解讀 陶永紅3一、不惟模式唯高效，打造一、不惟模式唯高效，打造“特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式 ( (一一) )、 “ “特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的基本理念。教學(xué)模式的基本理念。（二）（二）、“特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的的四個(gè)轉(zhuǎn)變四個(gè)轉(zhuǎn)變（三）、（三）、 “ “特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的四大特點(diǎn)的四大特點(diǎn)（四）、（四）、“特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式解讀教學(xué)模式解讀4 以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

3、新精神和實(shí)踐能力。以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 “特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的一個(gè)核心：以學(xué)生為核心，的一個(gè)核心：以學(xué)生為核心，兩個(gè)關(guān)注：關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生提出的問題。兩個(gè)關(guān)注：關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生提出的問題。兩個(gè)重點(diǎn)：集體備課和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。兩個(gè)重點(diǎn)：集體備課和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。（一）（一）. . “特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的基本理念教學(xué)模式的基本理念5 （二）、（二）、特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變的四個(gè)轉(zhuǎn)變一是學(xué)生座位變成一是學(xué)生座位變成“方塊式方塊式”；二是黑板變成二是黑板

4、變成“圓周式圓周式”；6 三是教師每節(jié)課講解不超過三是教師每節(jié)課講解不超過1515分鐘；分鐘； 四是講臺(tái)空間留給學(xué)生，教師走四是講臺(tái)空間留給學(xué)生，教師走進(jìn)探究小組。進(jìn)探究小組。（二）、（二）、特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變的四個(gè)轉(zhuǎn)變7 (三三)、教學(xué)模式的特點(diǎn)：、教學(xué)模式的特點(diǎn)： （1）、注重預(yù)習(xí)（自學(xué)）、注重預(yù)習(xí)（自學(xué)） （2）、注重互動(dòng)（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)）、注重互動(dòng)（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)） （3）、注重訓(xùn)練（作業(yè)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)）、注重訓(xùn)練（作業(yè)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)） （ 4）、注重質(zhì)疑探究（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、討論問題、解決問題）、注重質(zhì)疑探究（發(fā)現(xiàn)問題、提出

5、問題、探究問題、討論問題、解決問題）頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課小組合作小組合作展示匯報(bào)展示匯報(bào)后講點(diǎn)撥后講點(diǎn)撥難點(diǎn)解析難點(diǎn)解析暢談收獲暢談收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)出示目標(biāo)出示目標(biāo)明確任務(wù)明確任務(wù)獨(dú)立先學(xué)獨(dú)立先學(xué)自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)“特別關(guān)注特別關(guān)注三段六環(huán)三段六環(huán)”解讀解讀我我先先學(xué)學(xué)我我合合作作我我收收獲獲三三 段段六六 環(huán)環(huán)三次反饋三次反饋個(gè)個(gè)人人小小組組鞏鞏固固性性反饋反饋（四）、8;. “ “火車頭火車頭”課堂（特別關(guān)注課堂（特別關(guān)注“三段六環(huán)三段六環(huán)”教學(xué)模式）教學(xué)模式）9;.101.頭腦風(fēng)暴、導(dǎo)入新課頭腦風(fēng)暴、導(dǎo)入新課形式多樣形式多樣 ，精心準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備1.點(diǎn)題明意，開門見山點(diǎn)題明

6、意，開門見山2.質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難, 啟發(fā)思維啟發(fā)思維3.名言開篇，拓展知識(shí)名言開篇，拓展知識(shí)4.圖畫激趣，藝術(shù)欣賞圖畫激趣，藝術(shù)欣賞5.故事導(dǎo)入，引人入勝故事導(dǎo)入，引人入勝6.巧設(shè)懸念，激發(fā)好奇巧設(shè)懸念，激發(fā)好奇7.復(fù)習(xí)提問，溫故知新復(fù)習(xí)提問，溫故知新11;.12132.出示目標(biāo)、明確任務(wù)出示目標(biāo)、明確任務(wù)主要是知識(shí)目標(biāo)主要是知識(shí)目標(biāo)提供方法和思路提供方法和思路14 在課堂教學(xué)中，不能完成了在課堂教學(xué)中，不能完成了維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，它們是聯(lián)系在維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，它們是聯(lián)系在起的，起的，三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，相互

7、滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)過程之中。過程之中。15 表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要注意使用能夠體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成與否的可檢測(cè)的行為動(dòng)詞，如“說出”、“算出”、“背誦出”、“畫出”等，用行為動(dòng)詞來表述目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成與否，達(dá)成度如何，學(xué)生容易表現(xiàn)出來，教師容易檢測(cè)，也有利于教師之間、教師與學(xué)生之間的交流和溝通，便于教師據(jù)此及時(shí)調(diào)控自己的課堂教學(xué)進(jìn)程和組織。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能在圖上找出西亞位置、范圍。2、我能說出西亞氣候特征并嘗試概括出氣候?qū)r(nóng)

8、業(yè)生產(chǎn)的影響 。16;.173. 獨(dú)立先學(xué)、獨(dú)立先學(xué)、自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)教師提供自學(xué)方法教師提供自學(xué)方法學(xué)生獨(dú)自安靜學(xué)學(xué)生獨(dú)自安靜學(xué)1819自主學(xué)習(xí)如何有效？自主學(xué)習(xí)如何有效？明確時(shí)間明確時(shí)間( (用幾分鐘用幾分鐘) )，明確內(nèi)容明確內(nèi)容( (學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè)學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè)) )，明確方法明確方法( (在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法) )，明確要求明確要求( (在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查) )。20如自主學(xué)習(xí)如自主學(xué)習(xí)背影背影：請(qǐng)速讀課文，劃出你認(rèn)為重要的句子和自己喜歡的句子請(qǐng)速讀課文，劃出你認(rèn)為重要的句子和自己喜歡的句子( (明確內(nèi)

9、容與方法明確內(nèi)容與方法) )，五分鐘后，五分鐘后( (明確時(shí)明確時(shí)間間) )，請(qǐng)同學(xué)們回答：文章寫了一件什么事，包含怎樣的思想情感，請(qǐng)同學(xué)們回答：文章寫了一件什么事，包含怎樣的思想情感?(?(明確要求明確要求) )提前完成的同學(xué)思考：這是一個(gè)怎樣的背影提前完成的同學(xué)思考：這是一個(gè)怎樣的背影? ?為什么讓作者感動(dòng)得流淚為什么讓作者感動(dòng)得流淚?(?(層級(jí)要求層級(jí)要求) )21224.小組合作、展示匯報(bào)小組合作、展示匯報(bào)組長(zhǎng)分工，合作完成組長(zhǎng)分工，合作完成控制時(shí)間控制時(shí)間 ，注重評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)23關(guān)于合作探究的建議1.合作時(shí)學(xué)生全體起立，這樣精力更集中，效果更明顯；2.當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問

10、題時(shí)，合作才有必要；當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。3.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但一節(jié)課中不宜過多的安排小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。 244.教師要參與到合作中去，盡量深入多個(gè)小組，掌握大多數(shù)學(xué)生； 5.發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)反饋，如果是共性的問題應(yīng)集中在班上解決； 6.控制好時(shí)間指導(dǎo)落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；25小組合作探究：1.默讀課文2-3自然段，看看哪里體現(xiàn)了景色的奇麗，哪里體現(xiàn)了民族的奇特？（用劃出相關(guān)的句子，并標(biāo)注你的理由。）2.“人人為我，我為人人”怎么理解？聯(lián)系生活體

11、會(huì)這種境界。（合作提示：獨(dú)立思考組內(nèi)交流-小組匯報(bào)）六分鐘后看看哪組的成果最豐碩？2627285.后講點(diǎn)撥、難點(diǎn)解析后講點(diǎn)撥、難點(diǎn)解析講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)精講重難點(diǎn)精講重難點(diǎn)296.暢談收獲、達(dá)標(biāo)檢測(cè)暢談收獲、達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生談收獲提問題學(xué)生談收獲提問題當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋30積極進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀小組。 3132翻轉(zhuǎn)課堂33 何種情形下學(xué)生學(xué)得最好何種情形下學(xué)生學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；34當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用