11---20教學(xué)反思

1、11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思 邱文麗   11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)計了一系列動手操作和練習(xí)的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。   根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。跟隨課的逐步

2、展開，通過猜小棒、猜數(shù)等游戲，都能一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。     “數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，主他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成，我并不是直接告訴學(xué)生如何機械地記憶，而讓學(xué)生在動手?jǐn)[小棒中體會，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。重視學(xué)生的情感體驗。 

3、0; 我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-主動探究-解決問題”為基本模式展開的。不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣？”讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。    但是細(xì)細(xì)琢磨一下，也有一些遺憾。比如：1、“十”的概念扣的還不夠緊。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認(rèn)識11時，請小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都一根一

4、根地數(shù)出10根，有的小朋友能用皮筋扎起來，有的小朋友仍然采用左邊10根，右邊1根的擺法。我起初百思不得其解，為什么會這樣？考慮再三，覺得出現(xiàn)這種情況是因為“十”的概念沒有建立好，沒有對多種擺法進(jìn)行及時的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少，學(xué)生認(rèn)為10根放一起，數(shù)起來麻煩。我在課堂上順?biāo)浦壅f，我們就來看這種擺法。通過課件演示、動手操作讓學(xué)生知道“10個一是1個十”，“1個十和1個一是11”。而對哪種擺法好這個問題不了了之。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺15時，仍舊1根1根地數(shù)。因此要通過加強比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個“十”的概念

5、。自然，“1220”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了。 2、課堂上還做不到關(guān)注全體學(xué)生。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，順著學(xué)生的思路來設(shè)計教學(xué)過程，隨時根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)。從0背到10，從10倒背過來。雙向思維，靈活運用。說說自己的學(xué)號，今天幾號，昨天幾號，10的前面是幾后面是幾？簡單的引出課題1120各數(shù)的認(rèn)識。第一個問題:你看到了什么？將交通規(guī)則引入，這對一年級的孩子來說很有必要。我覺得將“猜數(shù)”這個小游戲適時的引入課堂，是一個亮點，比10多一點點，大家就猜到了是11.，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，吸引了學(xué)生的注意力。先讓學(xué)生拿出11根小木棒。

6、然后請你擺一擺，怎樣一下子就能看出是11根小木棒？給學(xué)生充分的思考時間，充分發(fā)揮的空間，給學(xué)生充分的展示機會。編兒歌一個十一個一，合在一起是十一。一個十二個一，合在一起是十二當(dāng)說到二十的時候，就有難度了，這時老師請了好幾個同學(xué)說，最后兩個十0個一，和在一起是二十。整首兒歌，老師和孩子一起滿帶笑容的讀，整齊的讀，起到增加記憶的作用。從1數(shù)到20，再倒過來數(shù)。每個人都有學(xué)號。先點號數(shù)，讓孩子站起來。初步認(rèn)識11-20各數(shù)與組成是本節(jié)課的重點，教師通過擺小棒及唱兒歌讓學(xué)生在游戲中逐步掌握新知識，很好地突出了重點，也滲透了“玩中學(xué)”理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突現(xiàn)了學(xué)生主體思想。編兒歌又是本節(jié)課的亮點

7、之一，它能很大程度地提高了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)生對枯燥無味的各數(shù)的組成產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要求學(xué)生把這首自編的兒歌回家背給爸爸媽媽聽，也達(dá)到了及時鞏固新知的目的，并有意識地把知識無限地拓展。在教師提出怎樣擺才能一眼看出那是11時，有學(xué)生擺了一捆和一根，教師說：“一（2）班的小數(shù)學(xué)家出來了”及時地進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生有一種成功的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的不斷獲得成功。11-20各數(shù)的認(rèn)識一課，我感覺整節(jié)課的活動核心問題要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以情境引發(fā)學(xué)生的興趣，以活動揭示教學(xué)內(nèi)容；充分利用生活中的數(shù)學(xué)，同時突出新課程理念提出的主動學(xué)習(xí)、動手操作、合作交流的意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。由淺到深，重點突出。在最后一個環(huán)節(jié)，兒歌比賽中學(xué)會是十一到二十的組成：11是由一個10，一個1合起來是十一、20是由2個10，0個1合起來是二十。在本課中，教師選取了學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)比如：座號（誰是18號？19？17號的前面是？號等）、