建立良好課堂氣氛

1、建立良好課堂氣氛 提高學(xué)習(xí)效率今天聽(tīng)了王老師的作文課和閱讀課，從老師的教態(tài)來(lái)說(shuō)是是非常不錯(cuò)的，給人一種溫文爾雅的感覺(jué)，我也很喜歡這樣的老師，會(huì)喜歡聽(tīng)這樣老師的課。只是老師并不難親近，而學(xué)生卻有點(diǎn)“活躍”。這樣的學(xué)生狀態(tài)給我敲響了警鐘。曾聽(tīng)過(guò)這么一句話：現(xiàn)在的老師是帶著鐐銬的舞者。不難理解，畢竟現(xiàn)在的孩子都很金貴，打不得罵不得更碰不得，還是要把學(xué)生教好。這使得老師常常受夾板氣，在老師與家長(zhǎng)之間，老師與學(xué)生之間，老師與學(xué)校之間，這些個(gè)支點(diǎn)必須平衡好。在常規(guī)學(xué)校都如此，那么在這里呢？在這里的老師改如何把握好這些個(gè)支點(diǎn)？老師的再思路清晰，授課再精彩，課堂一旦出現(xiàn)搗亂分子，這堂課要如何把握好？此時(shí)，光靠

2、老師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生是不夠的，還要有一定的威嚴(yán)。學(xué)生是交了錢(qián)來(lái)學(xué)，可是來(lái)這里卻把這當(dāng)做消遣時(shí)間好去處，這都是大家不愿見(jiàn)到的。因此，老師首先就要建立好一個(gè)良好的班集體氛圍，班集體氛圍好了，學(xué)習(xí)氛圍才能改善。每個(gè)時(shí)期的孩子都有不同的特點(diǎn)，小學(xué)生比較“好哄”，老師的表?yè)P(yáng)和肯定，小學(xué)生能美上好一段時(shí)間。因此，老師能夠很快的建立良好的課堂氣氛，比如：在課堂上比一比哪一組做的好，今天哪一組輸了，放學(xué)就做一道題以示“懲罰”。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)還能再讓部分孩子多吸收點(diǎn)知識(shí)。老師不要太寶貝自己的時(shí)間，真心的去澆灌孩子，孩子們能感受到你的愛(ài)，每一個(gè)孩子都都渴望被老師愛(ài)，被老師重

3、視。初中時(shí)期的孩子愛(ài)“唱反調(diào)”，這只是孩子們的體內(nèi)激素在“作怪”，老師要如何把握好這個(gè)時(shí)期的孩子？可以用獎(jiǎng)勵(lì)法，獎(jiǎng)勵(lì)不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是精神獎(jiǎng)勵(lì)，這么大的孩子還需要精神獎(jiǎng)勵(lì)？是的，這個(gè)時(shí)期的孩子處于第二個(gè)“斷乳期”，第一個(gè)斷乳期已經(jīng)在嬰兒時(shí)期完成了，而這個(gè)“斷乳期”是心理上的“斷乳”，他們渴望自己長(zhǎng)大，渴望自己成年，渴望像大人一樣做事，他們最在乎平等，公平等。所以，老師可以“以物換物”法，若是今天的課堂氣氛好，能夠配合老師完成任務(wù)，孩子們可以問(wèn)老師3個(gè)腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題，或者謎語(yǔ)，或者要求表演唱歌（這個(gè)看老師的個(gè)人特長(zhǎng)）等，只要老師能夠接受，無(wú)傷大雅，當(dāng)然，這些個(gè)提問(wèn)機(jī)會(huì)只留給課堂上表現(xiàn)好的前3位。還可以用知識(shí)競(jìng)賽法，哪一組答題最積極，正確率高，就加分，放學(xué)時(shí)，看哪一組分低，就罰背一首詩(shī)當(dāng)復(fù)習(xí)等等。高中時(shí)期的孩子，已經(jīng)開(kāi)始走向成熟了，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是更認(rèn)真的，所以，老師只需多鼓勵(lì)孩子們的士氣就可以了。建立好一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，就特別需要集體榮譽(yù)感，人無(wú)論到哪里，都會(huì)有種集體榮譽(yù)感的心理，老師在這方面多花心思，如班容班貌，甚至可以設(shè)立班干部。如果把班級(jí)氛圍建立好，就能夠順利的建立好良好的學(xué)習(xí)氣氛，一旦有了氣氛，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，我相信這是一個(gè)良性循環(huán)。而在建立良好的班級(jí)氛圍時(shí)，老師也就不知不覺(jué)的提升了自己的威嚴(yán)，也就是常說(shuō)的“不怒而威