臨床護(hù)士預(yù)見性思維能力重要性

1、會(huì)計(jì)學(xué)1臨床護(hù)士預(yù)見性思維能力重要性臨床護(hù)士預(yù)見性思維能力重要性第1頁/共33頁2第2頁/共33頁 預(yù)見性思維能力的臨床意義3第3頁/共33頁 為醫(yī)生提供診為醫(yī)生提供診療依據(jù)，減輕療依據(jù)，減輕患者經(jīng)濟(jì)受損患者經(jīng)濟(jì)受損和身心影響和身心影響 增加患者對(duì)護(hù)理增加患者對(duì)護(hù)理工作的理解，并工作的理解，并給予護(hù)士高度的給予護(hù)士高度的評(píng)價(jià)和認(rèn)可評(píng)價(jià)和認(rèn)可 促進(jìn)醫(yī)護(hù)患關(guān)系促進(jìn)醫(yī)護(hù)患關(guān)系4第4頁/共33頁 患者和家屬對(duì)病患者和家屬對(duì)病情的發(fā)展不了解情的發(fā)展不了解, ,病情惡化時(shí)勢(shì)必病情惡化時(shí)勢(shì)必引起醫(yī)療糾紛引起醫(yī)療糾紛 預(yù)先告知使患預(yù)先告知使患者和家屬了解者和家屬了解疾病的發(fā)展和疾病的發(fā)展和預(yù)后預(yù)后5第5頁/共

2、33頁6因缺乏臨床預(yù)見性思維導(dǎo)致的醫(yī)療糾紛占因缺乏臨床預(yù)見性思維導(dǎo)致的醫(yī)療糾紛占62%第6頁/共33頁7從從健康指導(dǎo)健康指導(dǎo)中自我檢查和培訓(xùn)交流溝通能力中自我檢查和培訓(xùn)交流溝通能力從護(hù)理從護(hù)理病歷書寫病歷書寫中提升病情觀察和規(guī)范記錄能力中提升病情觀察和規(guī)范記錄能力從從搶救過程搶救過程中考察及訓(xùn)練應(yīng)急能力中考察及訓(xùn)練應(yīng)急能力從從疑難病例疑難病例中培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力中培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力第7頁/共33頁8第8頁/共33頁9第9頁/共33頁10第10頁/共33頁11第11頁/共33頁12第12頁/共33頁13第13頁/共33頁14第14頁/共33頁15第15頁/共33頁16第1

3、6頁/共33頁17第17頁/共33頁第18頁/共33頁第19頁/共33頁第20頁/共33頁第21頁/共33頁第22頁/共33頁第23頁/共33頁第24頁/共33頁第25頁/共33頁第26頁/共33頁第27頁/共33頁28第28頁/共33頁 預(yù)見性思維能力的臨床意義29第29頁/共33頁 為醫(yī)生提供診為醫(yī)生提供診療依據(jù)，減輕療依據(jù)，減輕患者經(jīng)濟(jì)受損患者經(jīng)濟(jì)受損和身心影響和身心影響 增加患者對(duì)護(hù)理增加患者對(duì)護(hù)理工作的理解，并工作的理解，并給予護(hù)士高度的給予護(hù)士高度的評(píng)價(jià)和認(rèn)可評(píng)價(jià)和認(rèn)可 促進(jìn)醫(yī)護(hù)患關(guān)系促進(jìn)醫(yī)護(hù)患關(guān)系30第30頁/共33頁 患者和家屬對(duì)病患者和家屬對(duì)病情的發(fā)展不了解情的發(fā)展不了解, ,病情惡化時(shí)勢(shì)必病情惡化時(shí)勢(shì)必引起醫(yī)療糾紛引起醫(yī)療糾紛 預(yù)先告知使患預(yù)先告知使患者和家屬了解者和家屬