六年級語文課程綱要

1、人教版語文六年級上學(xué)期課程綱要學(xué)校名稱新中鎮(zhèn)茶店小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計教師六年級教師適用年級六年級總課時89課時左右設(shè)計日期2012.08學(xué)生、教材及其他資源背景分析從學(xué)生方面看：隨著年級的升高，六年級的學(xué)生心理的想法也發(fā)生了很多變化。學(xué)生有自己的主見，有自己的想法。學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)性也增強(qiáng)了，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的競爭意識較強(qiáng)，有一定的自尊心，大多數(shù)學(xué)生對待學(xué)習(xí)有端正的態(tài)度。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本期教材共安排了八個學(xué)習(xí)單元：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)

2、的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。 能力求準(zhǔn)確詮釋先進(jìn)的課程理念，正確把握語文課程的性質(zhì)、特點，保持第三學(xué)段整體風(fēng)格。使用教材的過程中，還要善于開掘教材資源。除導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作、交流平臺外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示臺甚至插圖，都是教材的有機(jī)組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，充分、靈活地運用教材資源。本冊教材的學(xué)習(xí)重難點：本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括

3、以下幾個方面：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學(xué)習(xí)重點。課程目標(biāo)1.本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，書寫要行款整齊，有一定的速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。2.仍要重視朗讀默讀訓(xùn)練。本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。3. 本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心

4、理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。4. 在閱讀中把握主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。5.擴(kuò)展自己的閱讀面，積累語言，鼓勵運用。6.口語交際注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，交際目標(biāo)要明確。7.習(xí)作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。8.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。9.策劃簡單的校園

5、活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。10.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。課程內(nèi)容課程實施實施內(nèi)容課時安排精讀課文28課時左右略讀課文14課時左右口語交際.習(xí)作21課時左右回顧.拓展14課時左右綜合性學(xué)習(xí)12課時左右教學(xué)方式 充分開掘教學(xué)資源，采用啟發(fā)誘導(dǎo)，點撥講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式 利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、合作探究、課堂展示等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實施對策一、識字與寫字：1.要求會寫120個字，隨課堂教學(xué)完成。老師就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間

6、架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。2.在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。二、閱讀教學(xué)：1.要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。2.仍要重視朗讀訓(xùn)練。注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫。3.默讀能力的提高要把訓(xùn)練落在實處。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。4.根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課后題等，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體

7、會課文表達(dá)的思想感情。5.教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并處理好尊重學(xué)生的獨特體驗和正確的價值導(dǎo)向的關(guān)系。教師要注意引導(dǎo)、點撥，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論。6.教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，可以提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。7.引導(dǎo)學(xué)生積累語言，最好能與運用結(jié)合起來。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實際，教學(xué)生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。另外，還要注意幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋。三、口語交際教學(xué)：1、根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與

8、交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力。2、教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。3、教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。4.口語交際一：課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察的任務(wù)，要求學(xué)生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。5.口語交際二：在活動前，師生可共同回顧每種匯報形式應(yīng)該注意的一些

9、問題，·分組選擇，小組排練，匯報展示，互動交流。6. 口語交際三：對于辯論，學(xué)生是初次接觸，課前教師可適當(dāng)講解辯論的方法和注意事項?？山M織學(xué)生觀看辯論賽錄像，引導(dǎo)學(xué)生選好支持自己的事例。7. 口語交際四：提供課外資料，讓學(xué)生說說自己的感受，分組合作，結(jié)合生活實際探討珍惜資源的重要性。全班進(jìn)行交流，將交際活動的成效引向深入。8. 口語交際五：聊天回憶，切入話題。回顧課文，明確要求。廣開言路，暢所欲言。代表發(fā)言，捕捉亮點。9. 口語交際七：有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)圖片、新聞等資料，以進(jìn)一步加深學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，同時為本次活動做好充分的準(zhǔn)備。在活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生不

10、僅要積極地參與，把自己的故事、想法、建議等說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，提高表達(dá)與傾聽的能力。10. 口語交際八：做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有說話的材料。創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。個人陳述、同桌或小組交流展示。四、習(xí)作教學(xué)：1、對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。2、教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積累素材的好辦法。3、修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修

11、改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。4、小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快，教師不宜拔高要求。5. 習(xí)作一：引導(dǎo)學(xué)生就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，要激勵學(xué)生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受。在講評的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，再次寫作，從而將點滴感受都珍藏起來。6. 習(xí)作二：學(xué)習(xí)例文，體會特點。明確要求，理清思路。圍繞主題，運用資料。對照要求，交流評改。創(chuàng)設(shè)情境，真實演練演講。7

12、. 習(xí)作三：課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的情境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。8習(xí)作四：寫建議書習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生說說生活中存在的浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，提出一些具體的建議。讓學(xué)生明確建議書的書寫格式，加強(qiáng)習(xí)作評議。9. 習(xí)作五：教師要把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。當(dāng)然要求要適度。動筆之前讓學(xué)生互相說說，以開啟思路，活躍思維，然后再按要求習(xí)作。10. 習(xí)作七：激發(fā)想象，鼓

13、勵多元思考?；仡櫡椒ǎ鞔_表達(dá)重點。自由練筆，想象作文。交流、評議，修改作文。11. 習(xí)作八：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品,使學(xué)生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。請12名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。五、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)：1、本冊教材綜合性學(xué)習(xí)的安排，有兩種呈現(xiàn)方式。隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶?；顒咏Y(jié)合起來進(jìn)行。2、第六組的綜合性學(xué)習(xí)，請注意把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求，用閱讀材料輔助活動的開展。3、本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個簡單的活動總結(jié)?；顒又踝詈眉訌?qiáng)計劃性，

14、把活動計劃的落實與寫活動總結(jié)結(jié)合起來，把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。當(dāng)然，活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。課程評價一、識字與寫字：1書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。2、隨堂練習(xí)。隨著課時的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。3、單元、期中、期末紙筆測試，書寫占三分評價。二、閱讀教學(xué)：1、采用課堂展示和朗讀、默讀比賽的方法，經(jīng)過教師指導(dǎo)性評，價促進(jìn)學(xué)生朗讀、默讀能力的提高。2、精讀的評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式，對學(xué)生獨特的感受和體驗加以鼓勵。3、采用課

15、堂提問，練習(xí)打擂的方法進(jìn)行評價，考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。三、口語交際教學(xué)：評價在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。針對學(xué)生的表現(xiàn)展開自評、互評，老師評。四、習(xí)作教學(xué)：1、為學(xué)生建立寫作檔案，除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實際情況和發(fā)展過程。2、對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，采用書面、口頭、等第、評語等，還可以綜合采用多種形式評價。3、引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。五、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)：除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積