《刷子李》教學(xué)設(shè)計——郝云霞

1、 刷子李教學(xué)設(shè)計 陜西省榆林市府谷縣第四小學(xué) 郝云霞教材分析：刷子李是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點。刷子李選自作家馮驥才的俗世奇人。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。本文在寫法上有三個顯著特點。第一，細(xì)節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心

2、理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。本次教學(xué)我既抓住刷子李技藝高超這根明線，又抓住曹小三心理變化一波三折來展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，2、通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法。3、激發(fā)閱讀俗世奇人的興趣。教學(xué)重、難點：感受刷子李的高超技藝。課前準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料與教學(xué)課件課時安排：1課時教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，22課中我們認(rèn)識了三個人物，大家來談一談這三個人物留給我們的印象 。（學(xué)生匯報）大家說得真好，今天我們再來認(rèn)識一位奇人刷子李。1、齊讀課題。師：同學(xué)們，從課題中你知道了

3、哪些信息？2、從課題中你了解到了哪些信息？預(yù)設(shè)：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墻的。生3：我發(fā)現(xiàn)他刷墻刷得很好。師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文講了一件什么事?設(shè)計意圖：讓學(xué)生從課題中提取信息，使學(xué)生感受名字(課題)的“獨特，激發(fā)興趣。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：課文講了一件什么事?設(shè)計意圖：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。三、精讀課文，感受技藝高超（一）正面感受技藝高超師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)刷子李的技藝高超的句子。 1、默讀課文，用橫線劃出直接表現(xiàn)刷子李的技藝高超的句子。2、交流匯報句子。師：讀

4、完了嗎？誰來說一說你劃的句子。預(yù)設(shè)：生1：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。生2：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。生3：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?#160; 生4：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。生5：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。生6：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一

5、會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。師：同學(xué)們，大家讀讀這些句子，看看作者從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。3、歸類、感悟技藝高超(1)學(xué)生匯報。（2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：原來作者正是從規(guī)矩、效果、動作三個方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。4、品讀“技藝高超”A、那我們再來欣賞欣賞他刷墻的效果生2：.你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎?B、動作。讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是個粉刷匠嗎？C、規(guī)矩讀了句子，你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？（二）側(cè)面感受技藝高超師：這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三呢？請同學(xué)們跳讀課文，在文中用波浪線劃出描

6、寫曹小三心理活動的句子。1、跳讀課文，用波浪線劃出曹小三心理活動的句子。2、交流句子。師引導(dǎo)小結(jié)：現(xiàn)在知道寫曹小三有什么作用了嗎？（明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。）正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計有以下幾點考慮： 1、本文在寫法上有三個顯著特點。第一，細(xì)節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三，側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。2、這個環(huán)節(jié)教學(xué)我既抓住刷子李技藝高超這根明線，又抓住曹小三心理變化一波三折來展開教學(xué)。讓學(xué)生感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法。四、激趣導(dǎo)讀俗世奇人，布置作業(yè)1、過渡：同學(xué)們，其實啊，俗世奇人是馮驥才先生寫的一本書。（出示俗世奇人簡介）PPT出示：俗世奇人是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材收集于流傳津門的民間傳說。 如風(fēng)箏魏、機(jī)器王等，每個人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。同學(xué)