《吉祥三寶》教學設計

1、吉祥三寶教學設計教學目標：1、 能認真聽賞并跟唱歌曲吉祥三寶， 了解蒙古族音樂的相關文化.2、 能分角色演唱吉祥三寶和用聲勢動作表現(xiàn)歌曲， 體會感受“吉祥三寶”的真正意義，從而升華到“家”的重要性。教學重難點：能用輕快明亮、充滿童趣的聲音演唱吉祥三寶，通過分角色演唱，體會歌曲中所蘊含的和諧幸福感。 教學過程：一、師生問好師彈幸福拍手歌，學生跟著做簡單律動。二、情景導入1、欣賞圖片，感受家的溫馨。師1:哇!老師看到每位孩子臉上都洋溢著幸福燦爛的笑容，我想你們一定也會有一個幸福的家庭。老師同樣也是非常幸福的人，大家想不想去看看呢？（播放課件）師2：家，就是我們避風的港灣，老師也非常想了解一下你們家

2、的情況，那誰來介紹一下你的家庭成員呢？（指名回答）2、觀看吉祥三寶春晚視頻。師：今天老師還要給你們介紹一個蒙古族的小伙伴，她也特別幸福，在她的三歲生日那天，爸爸親手創(chuàng)作了一首歌作為生日禮物送給她，那我們快來認識一下吧。三、新課1、教師介紹歌曲創(chuàng)作背景?！炯槿龑毷遣既拾脱艩枌懡o女兒諾爾曼的作品，由于他的妻子經(jīng)常要到外地演出，于是布仁就更多地擔負起照顧女兒的責任。女兒小時候好奇心很強，總是纏著爸爸問這問那，妻子覺得布仁父女倆一問一答的交流就像音樂，非常動聽。她的話給了布仁靈感。于是在女兒3歲生日時，布仁寫出了吉祥三寶這首歌。】2、教師簡單介紹了解蒙古族相關的知識。師1：通過剛才的欣賞，從視頻中你

3、能猜到它是哪個民族的歌曲嗎？（蒙古族）對，蒙古族被稱為“馬背上的民族”，他們最盛大的節(jié)日就是“那達慕盛會”。在每年的那達慕盛會上，他們都要比賽騎馬、摔跤、射箭，還會身穿節(jié)日的盛裝，在馬頭琴的伴奏下唱歌、跳舞，歡聚一堂。師2：（出示馬頭琴課件）馬頭琴是一種拉弦樂器, 蒙古語稱"綽爾"。長約一米，有兩根弦。聲音圓潤，低回宛轉，音量較弱。有梯形的琴身和雕刻成馬頭形狀的琴柄，是蒙古族人民最喜愛的樂器。3、再次聆聽歌曲。1）想想歌曲屬于什么演唱形式？（一問一答的對答式蒙古歌曲）2）歌曲中有幾個人對話？第一段是誰問誰答？第二段、第三段呢？要仔細聽哦！4、分段學歌曲（師播放分段的歌曲）1

4、）（讀第一段歌詞）師讀“爸爸”，用低沉的音色，生讀“孩子”。師：第一段是孩子問爸爸答，孩子問了什么？爸爸怎么回答的？師彈奏歌曲第一段，學生小聲跟唱?！編熜〗Y：爸爸告訴孩子：天上的太陽、月亮、星星彼此為對方讓位，原來他們就是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此的理解和支持?！?）（讀第二段歌詞）男生問女生答。師：媽媽告訴孩子什么呢？（指名回答）師彈奏第二段歌曲，學生跟唱。【師小結：植物的葉子為了托起花兒奉獻了自己寶貴的青春，花兒為了結成果實奉獻了自己美麗的容顏，果實為了發(fā)芽奉獻了自己全部的能量，原來他們也是吉祥的一家。吉祥的一家在對方需要的情況下毫無怨言地為對方做出犧牲。】3)（指名學生分角色朗讀第三

5、段）師：第三段還是孩子問，回答的是誰？（爸爸媽媽一起）學生齊唱第三段。4)了解“吉祥三寶”的含義師：通過剛才的朗讀，你們知道什么是“吉祥三寶”嗎？【師小結：其實“吉祥三寶”就是吉祥如意的意思，因為我們每個家都由爸爸、媽媽、孩子組成，我們家人也像天上三寶和植物三寶一樣關愛著彼此，互相支持，互相理解）5、跟著歌曲完整的齊唱歌曲。6、糾正學生唱的不好的地方。7、分角色演唱歌曲。（1）老師唱媽媽，男生唱爸爸，女生唱孩子（2）分組演唱爸爸、媽媽、孩子8、用聲勢動作填充歌曲中三個四分休止符。師：大家唱的真棒呀！如果帶點身體動作就更好了！大家會跳蒙古舞嗎？跟著老師一起來學一學吧！（1）（第一段拍手，第二段動

6、肩，第三段壓腕）（2）大家在歌曲的第一小節(jié)有沒有聽出來怎么來填充休止符的呢？（用語氣詞填充：第一段ei，第二段o，第三段a）師：從剛才的表演中，老師感受到了你們的快樂、幸福，咱們班其實也是一個“吉祥三寶”，有老師、男生、女生，我們就是吉祥的一家，從不認識的陌生人變成了今天的珍貴的師生情，同學情。9有感情的演唱歌曲。師：吉祥三寶這首歌呢就深深詮釋了家的重要性，一家三口其樂融融，無憂無慮的生活著，那么我們就一起用歌聲來感受一下吧！接下來老師給大家?guī)硪欢我曨l，同學再看看它又是怎樣詮釋“家”的。10、 播放公益廣告家?guī)?：看完這個短片，你有什么感受？（指名回答）4、 師小結家，是我們每個人心靈的港灣，無論貧窮還是富有，我們都應盡情享受親情的愛與呵護。同學們，我們