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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載氧氣、二氧化碳的比較周奮中心校(初中部)有效課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩種氣體的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法和用途;2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力。兩種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法糾錯(cuò)學(xué)習(xí)過(guò)程反思氧氣與二氧化碳性質(zhì)、用途的比較氧氣二氧化碳物 理通常是色味的體,密度通常是色味的體,密度比空氣,溶于性質(zhì)比空氣,溶于水。水,它的固體叫。課 前1不能,1不能,一般能燃燒一般也不燃燒化2與石蠟反應(yīng)(文字表達(dá)式)2與水反應(yīng)(文字表達(dá)式)學(xué) 習(xí)學(xué)3與鐵反應(yīng)(文字表達(dá)式)3與石灰水反應(yīng) (文字表達(dá)式)性質(zhì)4與木炭反應(yīng)(文字表達(dá)式)滅火、制碳酸飲料、用途供給呼吸、支持燃
2、燒 促進(jìn)植物的光合作用、干冰用于人工降雨學(xué)習(xí)必備歡迎下載氧氣、二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的比較氧氣二氧化碳課前所選藥品反應(yīng)原理學(xué)習(xí)收集方法檢驗(yàn)方法驗(yàn)滿方法制 取裝置問(wèn)題、過(guò)氧化氫制氧與二氧化碳制取的發(fā)生裝置有何不同的地方?性質(zhì)比較一、合作探究展示交流(請(qǐng)把你的思維引入更為廣闊的空間)問(wèn)題1 、兩種氣體的性質(zhì)有哪些區(qū)別?2、有兩瓶無(wú)色氣體,一瓶是氧氣,一瓶是二氧化碳,有哪些方法可以將它們一一鑒別出來(lái)?3、如何鑒別氧氣、空氣、二氧化碳呢?課堂【練習(xí)】見課件制法比較二、合作探究展示交流(請(qǐng)把你的思維引入更為廣闊的空間)問(wèn)題 a、實(shí)驗(yàn)開始前,檢查裝置有什么不同?學(xué)習(xí)b、氣體發(fā)生裝置的選擇是由什么因素決定的?c
3、、氣體收集裝置的選擇是由什么因素決定的?學(xué)習(xí)必備歡迎下載【提高】小組討論如圖 21. 若收集密度比空氣大的氣體(如:O2 或 CO2),氣體從()端進(jìn),空氣從()端出。收集密度比空氣小的氣體(如:H2),氣體從()端進(jìn),空氣從()端出。2. 排水法收集: ( 如圖 3)瓶中盛滿水。氣體從()端進(jìn),水從()端出?!緳z測(cè)反饋】考點(diǎn)訓(xùn)練與提升一:課堂1、 下列有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中,只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的是()2、( 2009·蘇州) 1777 年舍勒在火與空氣一書中指出:空氣由兩種性質(zhì)不同的“火空氣”和“濁空氣”組成,其中“火空氣”可以幫助燃燒,維持生命。下列物質(zhì)不能與“火空氣”發(fā)生反
4、應(yīng)的是()A木炭B石蠟C 燒堿D 乙醇3、取四朵用石蕊試劑染成紫色的干燥紙花進(jìn)行如下操作,能夠觀察到紙花變紅的是( )學(xué)習(xí)A噴石灰水B直接噴水C直接放入CO2中D 噴水后放入CO2中學(xué)習(xí)必備歡迎下載課后學(xué)習(xí)考點(diǎn)訓(xùn)練與提升二:1、 市場(chǎng)上有一些充氣包裝的食品。裝食品的塑料袋內(nèi)充滿了氣體,氣體充得鼓鼓的,看上去好像一個(gè)小“枕頭”。袋內(nèi)充的是什么氣體呢?(1) 初三五班的同學(xué)有兩種猜想:A) 二氧化碳, B) 氧氣。請(qǐng)判斷哪種猜想更合理并說(shuō)明理由。(2) 初三六班的同學(xué)也有兩種猜想:A)氮?dú)猓?B)二氧化碳。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)判斷猜想B 是否正確。2、通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律,請(qǐng)你結(jié)合下列裝置圖回答問(wèn)題。 (友情提示:以下所選裝置均填裝置代號(hào))( 1)寫出圖中指定儀器的名稱:;。( 2)實(shí)驗(yàn)室制取和收集CO2 時(shí)應(yīng)選用兩種裝置相連接,反應(yīng)的文字表達(dá)式為,檢驗(yàn)集氣瓶中CO2 是否收集滿的方法是。( 3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸
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