二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計.doc

1、二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計示范課認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計逸夫小學(xué) 王璐【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元認(rèn)識圖形中的第一課時認(rèn)識角 【教材分析p 】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認(rèn)識。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。過程與方法： 通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活

2、情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點】讓學(xué)生初步地認(rèn)識角?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。 【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。 【設(shè)計理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識角。 【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們,一年級的時候我們已經(jīng)學(xué)過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請大聲說出他們的名字。(教師出示課件) 生：長

3、方形、平行四邊形、正方形、三角形、圓師:在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣，它是誰呢？、生:圓。師：說說你的理由，為什么？ 生：圓沒有角。師：（你真聰明！）今天，我們就來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角，副標(biāo)題：角的初步認(rèn)識） 二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角直觀感知角。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。 師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。） 師:老師這也有幾個物體，請你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一

4、指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角） 生：時針和分針組成了一個角。 師：紅領(lǐng)巾的角呢？（課件展示） 師：哦，原來角就是這個樣子的。 （二）認(rèn)識角1、抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。、觀察角，教學(xué)角的各部分名稱師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，有什么共同的特點？ 生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。 3、摸角師：請同學(xué)們拿出三角板，摸摸其中一個角的頂點和邊，說說有什么感覺？學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。 小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。（三

5、）畫角、介紹角的名稱及讀寫法師：你能在紙上畫出一個角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。 教師讓學(xué)生說說角的畫法。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。 教師畫角（我們先畫一點，這是它的（點出一點）再從頂點起畫一條很直的線，這是它的，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。）學(xué)生再畫角。生：老師想給其中的一個角標(biāo)出各部分名稱，你想先標(biāo)哪個？ 師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“ ）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字。我們把這個角記作：1，讀作：角1。（教師板書）師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？師：請同學(xué)們給自己畫的角起個名

6、字？然后把它記下來，讀一讀。師：現(xiàn)在請你們告訴我你想標(biāo)出哪個角的各部分名稱，大聲叫出它的名字。我們一起來標(biāo)出各部分名稱。板書：頂點、邊、邊。（四）練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了?。?）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個圖形中的角。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？ 三、動手操作，比較角的大小（一）玩一玩師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！

7、 教師出示活動角師：這是一個可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。 生匯報交流。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 生：角是有大小的。師：你怎樣使得角變大、變??？生：我把角的兩邊拉開，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小.師：一起來把角慢慢變大，再把角慢慢變小。 師：變一個角比老師的大，變一個角比老師的小。 師：同桌之間比一比，看誰變得角大。師：通過玩角，我們知道了角的大小與（

8、）有關(guān)? 板書：角的大小與角的張開有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。（二）、比一比請你來比一比這4個角中，哪個角最大，哪個角最小？你是根據(jù)什么來判斷的？ （三）再比師：看好了魔幻角，我們再來比一比，這些角的大小。 角2最大，角3最小，角1邊長長，角4邊長小，張開差不多大該怎么比較這2個角的大小呢？ 生：移動，比一比。師：我們一起來移一移，看電腦怎么說怎么比的。課件演示。 （四）魔幻角師：角不僅可以玩，還可以變魔術(shù)呢。我們。 邊變長，提問：（ ）變了，（ ）沒有變？ 邊變短，提問：（ ）變了，（ ）沒有變？小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。師：所以在比角的時候我們要特別注意：角的大小與兩

9、條邊的長短無關(guān)。角的大小與角的張開有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。（齊讀一遍） 四、總結(jié)評價師：時間過得真快，這節(jié)課馬上要下課了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？生自由說收獲。師：是的，小朋友的收獲真多啊。我們認(rèn)識了角，知道角有一個頂點兩條邊。學(xué)會了比角，知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。甚至也知道了角的大小與角的張開有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。有關(guān)角的更多知識我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，這節(jié)課希望小朋友能記住這位新朋友，最后一首兒歌送給小朋友們：角 小小角兒本領(lǐng)大，生活當(dāng)中常見它。一個頂點兩條邊，兩邊直直真的好。兩邊張開角就大，兩邊合攏角就小。二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目

10、標(biāo)： 知識與技能：能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。 過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角；學(xué)生通過實物認(rèn)識角的各部分名稱；通過設(shè)置從現(xiàn)實中找角、制作角等活動，加深學(xué)生對角的感知。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過學(xué)生自己制作角，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀！請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：有的小朋友在踢球 生2：有的小朋友在玩雙杠 生3：有的小朋友在做操 生4：有位老爺爺在修剪枝葉 師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)

11、，在這幅圖里，也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，誰能說一說都是什么圖形？（長方形、正方形、圓、球等） 二、講授新知 1、初步感知角師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識一個新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時就形成了這樣的一個圖形，（課件出示角）這個圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）師：同學(xué)們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢？生1：在鐘面上，時針和分鐘形成了角。 生2：老師手里拿的三角板也有角 2、初步認(rèn)識角 師：（課件演示）這些都是生活中的角，

12、那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢？我們看（課件出示抽出來的角）師：這三個圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的？ （生閉眼想角的樣子）師：你能用手比劃一個角嗎？ （生用手比劃角） 師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？生1：都是尖尖的生2：都有兩條直直的邊 3、認(rèn)識角各部分名稱師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點，我們看一看，角有幾個頂點？生：角有1個頂點 （生說師板書）師：我們再看，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊？（師生共數(shù)） 師：角有幾條邊？ 生：角有2條 （生說師板書）師：這兩條邊都是什么樣

13、子的？ 生：這兩條邊都是直直的師：（指板書）現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點？ 生：角有1個頂點和2條邊（多找?guī)讉€人說） 師：現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點和2條邊，那誰能說一說這是這個角的什么？（指課件中角的頂點） 生：這是角的頂點師：這是角的什么？（指課件中角的邊） 生：這是角的邊師：同學(xué)們可真棒，這么快就認(rèn)識了角了各部分名稱，并知道了每一個角都有1個頂點和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎？ （課件出示練習(xí)） 4、找生活中的角 師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢？ 5、折角師：看來同學(xué)們在日常工作生活中，也都是愛觀

14、察的好孩子，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了角，知道了角的各部分名稱，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個角嗎？ 6、比較角的大小師：剛才同學(xué)們都很棒，每個人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個角（出示課前剪好的實物）你們猜一猜，這兩個角哪個大？哪個小呢？ （生自由發(fā)言）師：那到底哪個大，哪個小呢？我們來一起比較一下吧（師比較）師：通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的，雖然這個角的兩條邊比這個長，但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢？我們看（出示活動的角） （生觀察）師：這時候的角比剛才大還是??？ 生：比剛才大師：這時的角比剛才 生：比剛才小師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢？ 生：角的

15、大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。（板書）師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢？ 生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。 師：誰能說一說角的大小與什么有關(guān)？ 生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。 7、畫角師：同學(xué)們，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān)，那你們想不想知道怎樣畫角呢？ 生：想師：現(xiàn)在我們看黑板（師在黑板上畫角，生看）師：在畫角時，我們要先確定頂點為，然后從頂點向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。這就是一個角，你們想試著畫一畫吧？ （生在練習(xí)本上畫角） 三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，

16、誰能說一說你都有哪些收獲呢？認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計一.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點： 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。（2）通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。（3）在活動中，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。 2.教學(xué)的重、難點：重點：認(rèn)識角，知道角的各部分名稱.難點：會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊張開的程度有關(guān)。 3.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、活動角 4.學(xué)具準(zhǔn)備：紙、尺子、長角形卡片，活動角 二.教學(xué)流程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（時間：1分鐘）同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，角，你們想認(rèn)識它嗎？（板書課題：初

17、步認(rèn)識角）在學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（設(shè)計意圖：簡單明了，直入主題，親切的兒童語言能具有親和力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）（二 ）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（時間：1分鐘） （1）初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。 （2）培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。 （3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。） 三 展開活動，學(xué)習(xí)新知（時間：30分鐘） 1.抽象圖形，形成表象。（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘、剪刀，將物體隱藏，出現(xiàn)三個角）（出示例1圖）.抽象圖形，形成表象。（設(shè)計意圖

18、：二年級學(xué)生感知能力差，讓抽象圖形，形成表象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，奠定基礎(chǔ)。） （2）找角師：同學(xué)們，除了大屏幕中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流）師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？ （設(shè)計意圖：在學(xué)生對角有一定初步的感知時，再次鞏固對角的初步理解，為突破重難點奠定基礎(chǔ)。） （3）認(rèn)識角：誰能說說角是什么樣的嗎？先讓學(xué)生摸教師的三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。學(xué)生任意摸摸身邊的角，

19、邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。 小結(jié)：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊屏幕板演） （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在突破重點。） （4）判斷角角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？ （1）折角師：請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角） （2）認(rèn)識角的大小.課前老師給每組發(fā)了一個活動的角，請大家拿出來， (一) 出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（共10分鐘） 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：步驟一：拉一拉角的兩邊，看看角的變化。步驟二：討論：想一想，什么情況下角

20、會變大，什么情況下角會變?。拷堑拇笮∨c什么有關(guān)？（二）匯報交流: 1.先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？（相應(yīng)出示幻燈片填空：角的大小跟（兩條邊張開）的程度有關(guān)系，張開的口（大），這個角就（大），張開的口（小），這個角就（小）。）。 2.比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€角，分別是藍(lán)角和紅角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個角大？瞧！哥倆在爭吵呢？他們在吵什么呢！結(jié)果如何，讓我們趕快去看看吧！得出小結(jié)：（

21、角與邊的長短沒有關(guān)系。），然后出示兒歌，幫助學(xué)生記憶。 3.認(rèn)真觀察，體驗畫角。教師示范畫角，學(xué)生模仿用手在紙上畫角。 （設(shè)計意圖：通過以上環(huán)節(jié)來突出難點） 四.鞏固練習(xí)，拓展新知。（時間：6分鐘）1.講述藍(lán)貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：MFT，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎？ 2.藍(lán)貓進(jìn)入夢幻樂園：（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個角和幾條邊）（2）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個角？ （設(shè)計意圖：鞏固對角的認(rèn)識。）五課堂小結(jié)，升華新知。（時間：1分鐘）小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？請閉上眼睛想想，你今天學(xué)會了什么？誰表現(xiàn)

22、得最好。 （設(shè)計意圖：再次鞏固學(xué)習(xí)這一課的新知。）六.課后作業(yè)：（時間：1分鐘）我們今天認(rèn)識了角，請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？（設(shè)計意圖：鞏固本課學(xué)習(xí)的新知）板書設(shè)計： 角的初步認(rèn)識角的大小跟邊張開的程度有關(guān)系：張開的口大，這個角就大，角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系：認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元認(rèn)識圖形中的第一課時認(rèn)識角一、教材分析p 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實際操作

23、，加深他們對角的認(rèn)識。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析p 對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立 知識與技能：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 過程與方法： 通過找一找、折一折、比一比等活動讓學(xué)生

24、直觀地認(rèn)識角，感受角的大小。情感態(tài)度價值觀： 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。 教學(xué)重點：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、活動角。四、教法與學(xué)法 在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、做一做、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在

25、腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)角師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要認(rèn)識一個新朋友角，在生活中你見過角嗎？誰愿意來說一說。師：剛才同學(xué)們找到的都是生活中的角，可是這節(jié)課我們要認(rèn)識的角與你們剛才指出的角還有些不同，想知道我們今天要認(rèn)識的新朋友是什么樣子嗎？這節(jié)課，就讓我們共同走入圖形王國，來認(rèn)識這位新朋友角。（板書課題：認(rèn)識角） 評析：課的引入從學(xué)生熟悉生活情境入手，抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。 二、實踐探究，認(rèn)識角 1、找一找，直觀感受角的樣子。（1）師：其

26、實角在我們的生活中隨處可見，只要你緦觀察，你就能找到它?？?，（出示剪刀，三角板圖），在這把剪刀上面，你發(fā)現(xiàn)角了嗎？ 生：剪刀的兩個刀刃組成一個角。師：找得真準(zhǔn)！師：（出示三角板圖）這是我們非常熟悉的三角板，在它的上面你們能找到角嗎？生：三角板上面有角，兩邊也有角。 師：你可真了不起！在三角板上面一下子發(fā)現(xiàn)了三個角。 （2）師：（課件出示圖形中的角）這些就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的角。角長什么樣子呢？請同學(xué)們先仔細(xì)觀察這些角，把它們的樣子記在心里。然后閉上眼睛，在腦海中想像出其中一個角的樣子，可以一邊想一邊用手比劃出來，好，睜開眼睛，誰愿意用說說角長什么樣子？ 生1：角有尖。 生2：角都有兩條邊。生3

27、：角的兩條邊很直。生4：角像大于號。生5：角像對號。 2、折角，畫角，了解角的各部分名稱。 （1）師：經(jīng)過同學(xué)們的描述和豐富的聯(lián)想，我們對角有了進(jìn)一步的了解。你們想不想親手做一個角呀？生：想！ 師：請聽清要求：請同學(xué)們用老師給你的紙折出一個角來，折好后，同桌兩個人互相指一指角的樣子。聽清了嗎？好，咱們比一比，看誰的動作最快！師：誰愿意到前面展示你折的角。 生：這是我折的角。這是其中的一個角。 師；好，同學(xué)們，誰愿意評價一下，她折的角怎么樣？生1：我覺得不錯！ 師：評價時能先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真是個謙虛的孩子！ 現(xiàn)在同學(xué)們手中都有折好的角，那么同桌互相摸一摸，什么感覺？生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出尖尖

28、的，直直的。 尖尖的地方叫角的頂點，直直的兩邊我們叫角的邊。（課件）師：再摸一摸不規(guī)則的那邊，你能找出角嗎？生：不能。師：為什么呢？ 生：因為兩邊不是直的。 師：恩。說的真棒！角的兩條邊必須是直直的。 （2）師：剛才我們認(rèn)真仔細(xì)的觀察了角，又親自動手折出了角，接下來，我們再親手來畫一個角好不好？ 師：下面的同學(xué)們，和老師一起畫，我先在這點一個點，我個點叫什么了？（頂點）我再從這個點引出兩條直直的線，這叫做角的什么？（邊）（邊說邊板書）好，誰來說說，角是由什么組成的？ 生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。 師：對，角就是由一個頂點和兩條邊組成的。 這樣的一個角，我們通常用個小“ ）”線把兩條邊連起

29、來，寫上1，在數(shù)學(xué)中，我們通常把這樣的角，用符號來記作：1，讀作：角1。（教師板書）讓學(xué)生跟著做。如果一個圖形中有很多角，我們就可以依次往下寫角2，角3，角4明白了嗎？ 師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！ （4）練習(xí)； （課件） A、下圖中哪些是角，哪些不是角？B、下面圖形有幾個角？ C、書67頁練習(xí) 評析：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的興趣大增，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性與實驗

30、性。 三、動手操作，比較角 師：同學(xué)們，看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！請同學(xué)利用手中的學(xué)具做出一個角。做出角后可以自己玩一玩，看是否會得到大大小小不同的角？師：你們得到大小不同的角了嗎？ 師：誰愿意來說一說你是怎么把角變大的？又怎么變小的？ 生；把角的邊往外拉，角就變大了，角的邊往里拉，角就變小了。生2：邊往外拉，再往里拉，角就會變大，也能變小 師：其他同學(xué)，你們也發(fā)現(xiàn)這個小秘密了嗎？好，我們再來玩一玩。師：誰愿意再來說一說角的大小與什么有關(guān)呢？ 師：其它同學(xué)，你們同意嗎？正如這幾位同學(xué)所說，角的兩條邊張開的越大，角就越大；角的兩條邊張開的越小，角就越小。 師：好，現(xiàn)在每個同學(xué)手中都有一個角，請把它舉起來，保持住角的大不不變，同桌之間互相比一比，誰的角大，誰的角小。 （找同學(xué)到前面比，并說出比角的方法）師：老師這有兩個角，猜一猜哪個角