學(xué)困生幫扶記錄表

1、九中學(xué)學(xué)困生幫扶活動(dòng)記錄表幫扶對象指導(dǎo)教師活動(dòng)時(shí)間C活動(dòng)內(nèi)容這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快， 但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但是這 些學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽 講，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往?；?動(dòng) 情 況 記 錄1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他們談話，或上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理 解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他的 期望和關(guān)心。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平 時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。4

2、、對他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然 比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，冋 了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一 本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知 道，我不必再多說了。幫扶效果我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過 來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué) 習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我 求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功的。今 后繼續(xù)輔導(dǎo)。幫扶對象指導(dǎo)教師活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容比較好學(xué)，但成績

3、始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效 率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算不過關(guān)， 學(xué)習(xí)成績不理想?；?動(dòng) 情 況 記 錄1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、針對這些學(xué)生實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外 布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、疋期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。幫扶效果能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過關(guān)，但對 應(yīng)

4、用題的解答能力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)測試成績也 不理想，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。幫扶對象劉波指導(dǎo)教師周元鵬活動(dòng)時(shí)間2015 年 11 月 18活動(dòng)內(nèi)容兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興 趣，漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位 學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交 給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí) 隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心?；?動(dòng) 情2、針對該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小 老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計(jì)算口算題卡 等。況 記 錄3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們 嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他們回答問題的機(jī)會， 幫助樹立學(xué)習(xí)自