奇妙的探究(2)

1、小學(xué)科學(xué)奇妙探究校本課程綱要課程名稱：奇妙探究課程開發(fā)者：董改玲課程適用對象：五-六年級學(xué)生課程類型：學(xué)科拓展類（選修）課程資源：新編（自編）學(xué)習(xí)時間：每周二節(jié)課程目標：1.讓學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，真正受到科學(xué)思想、方法、情感態(tài)度與價值觀的熏陶，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。努力建構(gòu)良好的教材結(jié)構(gòu)，從易到難，由淺入深，逐步推進，讓學(xué)生越學(xué)越能體會到科學(xué)的博大精深，逐步挖掘?qū)W生們的科學(xué)探究能力。3.學(xué)得開心，玩得開心。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，在游對戲中學(xué)習(xí)科學(xué)，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。課程內(nèi)容：選取較簡單的實驗，準備好實驗材料，創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己動手做實驗，讓學(xué)生參與其

2、中，親歷實驗過程，真正經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程。具體內(nèi)容：時間 活動內(nèi)容第一周 社團組織 準備活動第二周 焰火的秘密第三周 探究聲音的產(chǎn)生秘密第四周 科學(xué)小論文撰寫第五周 探究昆蟲的秘密第六周 磁鐵游戲第七周 變廢為寶，制作手工藝品第八周 走進社區(qū)，綠色社區(qū)調(diào)查第九周 墨水變清水第十周 有趣的光線變化第十一周 地震產(chǎn)生探究，科學(xué)面對地震第十二周 水沸騰到底多少度第十三周 神奇的變色布第十四周 盒子里到底有什么課程實施建議:（一）教學(xué)方式：1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者的角色。3向?qū)W生提供充分制作活動的機會和調(diào)查研究時間。4.重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

3、學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。（二）學(xué)習(xí)方式：1動手與動腦相結(jié)合，觀察與實踐相結(jié)合。2學(xué)習(xí)活動是活潑的、主動的、和有個性的。3體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人地位。課程評價1.每小組在每次制作實驗后，每人上交一份實驗成果，每個實驗成果按等級打分，占總成績的30。2.成果展示20。學(xué)生將通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步制作成果在實驗室內(nèi)充交流，并認真聽取他人的意見和建議，進一步完善自己的方案。學(xué)生再將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。 3.科技小制做20,。根據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)課本的知識,運用生活中一些廢棄物,廉價物制作自己喜歡的活動用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。4.科學(xué)幻想手抄報5

4、。根據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)課本的知識,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,學(xué)生可以大膽設(shè)計創(chuàng)新,自由發(fā)揮,每月每人制作一幅手抄報5.每次上課前讓學(xué)生簽名（出勤率和課堂參與態(tài)度占總成績的25）。下課后，將自覺打掃衛(wèi)生的學(xué)生名字記錄下來，在活動中、學(xué)期結(jié)束時，對表現(xiàn)積極的學(xué)生進行表揚；期末舉行科學(xué)創(chuàng)新作品制作和實驗技能展示，表彰優(yōu)秀的學(xué)生（發(fā)喜報）。注意事項1. 自愿報名參加，注重興趣的培養(yǎng)和能力的提高。2. 積極參與各項學(xué)習(xí)活動，有秩序，有熱情。3. 自覺維護科學(xué)實驗室的整潔環(huán)境?；顒佣ㄎ换顒用Q活動目標備注1、科普科普創(chuàng)意秀1、通過欣賞精心編排設(shè)計的科學(xué)秀，以及參與互動，使學(xué)生感受科學(xué)的魅力，激發(fā)探究的熱情，為更好地開

5、展探究科學(xué)課程做準備。2、培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)表演及創(chuàng)作的意識和精神。已上2、力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、通用技術(shù)自制棉花糖機1、了解棉花糖制作原理及相關(guān)科學(xué)知識。2、通過制作棉花糖，培養(yǎng)動手操作能力。3、培養(yǎng)科學(xué)知識與生活相結(jié)合的意識。已上3、熱力學(xué)撒尿娃娃的探究1、學(xué)生從小玩具撒尿娃娃中，認識空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。2、從探究娃娃噴水的過程中，理解瓶內(nèi)空氣受熱膨脹會產(chǎn)生壓強的變化，感知內(nèi)外氣壓差的不同而產(chǎn)生的噴水現(xiàn)象。3、幫助學(xué)生學(xué)會建立模型進行分析問題的能力；以探究娃娃噴水為例，掌握科學(xué)探究的基本步驟。已上4、力學(xué)紙牌搭高1、教師組織紙牌活動，學(xué)生盡快嘗試小組活動學(xué)習(xí)形式，一定程度上讓學(xué)生認識到小組合理合

6、作和分工的重要性；2、教師組織探究活動，學(xué)生在以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展到用尺子準確測量物體，進行數(shù)據(jù)比較和分析；3、教師引導(dǎo)探究，學(xué)生理解平衡與重心等核心概念；4、教師組織分享活動，加強學(xué)習(xí)語言表達能力；5、教師評價和組織學(xué)生自評，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價觀，輔助管理課堂。已上5、力學(xué)重心與平衡1、了解考慮物體重心的意義，知道找物體重心的方法2、了解物體的平衡狀態(tài)、平衡位置知道不同平衡位置的穩(wěn)定性不同，穩(wěn)定性與重心的關(guān)系及在生活中的實際應(yīng)用3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣；培養(yǎng)運用物理知識，分析、解決實際問題的能力待上6、聲學(xué)聲音系列1、了解物體發(fā)聲的原理、制作簡單的發(fā)聲裝置。2、探究音調(diào)和頻率的關(guān)系。3

7、、通過學(xué)生的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，解決實際問題的能力以及合作精神。待上7、體驗探究、科技制作玩轉(zhuǎn)氣球1、了解氣球的爆破、發(fā)聲和起電等現(xiàn)象及其蘊含的科學(xué)知識。2、體驗大小氣球并初步探究。3、探究影響氣球爆破的因素。4、通過利用氣球制作噴泉、氣墊船等模型，發(fā)揮學(xué)生想象力及創(chuàng)造力。待上8、力學(xué)氣墊船1、認識氣墊船，知道氣墊船的分類、性能和用途，了解其歷史背景和發(fā)展前景。2、理解氣墊船的工作原理。3、能用生活中的小碗制作簡易氣墊船，并具有初步的設(shè)計能力。待上9、力學(xué)紙張系列探究1、了解造紙的歷史、造紙工藝。2、探究不同紙張之間吸水性、保存期限的差異及紙張的最大折疊次數(shù)。3、通過舉行紙橋承重比賽，培養(yǎng)

8、學(xué)生工程設(shè)計的初步意識與能力。備用資源10、電磁學(xué)自制發(fā)報機1、了解發(fā)報機的歷史、原理及在社會生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的意識，并進行發(fā)明創(chuàng)造的意識。備用資源11、生物、化學(xué)葉脈書簽制作1、認識樹葉的紋理與結(jié)構(gòu)。2、了解葉脈書簽制作的原理。3、通過葉脈書簽制作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的高尚道德情操。備用資源12、電學(xué)靜電系列探究1、認識生活中的靜電現(xiàn)象。2、學(xué)會利用摩擦產(chǎn)生靜電演示有趣的實驗。3、探究與制作旋轉(zhuǎn)的吸管、靜電馬達、聽話的易拉罐等。備用資源13、光學(xué)自制萬花筒1、觀察平面鏡成像特點。2、探究平面鏡成像規(guī)律。3、嘗試制作萬花筒備用資源14、熱力學(xué)走馬燈制作1、

9、了解走馬燈的來歷。2、探究走馬燈中涉及的科學(xué)原理。3、通過走馬燈的設(shè)計與制作，進一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計與動手操作能力。備用資源15、終期匯報期末作品展及表彰1、通過作品展示的方式，表揚和鼓勵學(xué)生對探究科學(xué)的熱愛與支持。2、通過撰寫研究報告等形式匯報學(xué)習(xí)成果，形成良好的探究氛圍。待上 （2）小學(xué)二年級科學(xué)課程計劃教學(xué)設(shè)計活動內(nèi)容專題定位備注 激發(fā)興趣科學(xué)引入課（主實驗展示）吸引孩子注意力，激發(fā)興趣，為科學(xué)課開頭。已上         認識世界黑箱識物通過觸摸來區(qū)分物體，針對物體不同觸覺的比較

10、，引導(dǎo)孩子們對物體固、液、氣三態(tài)性質(zhì)認識。已上紙杯發(fā)聲知道聲音的起源；體驗發(fā)聲器的制作。已上光的傳播能知道生活中常見的光源，并區(qū)分自然光、非自然光；觀察影子、制造影子、設(shè)法改變影子的形狀，學(xué)會簡單的手影姿勢已上光的色彩通過噴霧劑來制作彩虹、三棱鏡的色散等有趣的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察體驗，感受到太陽光色彩的本質(zhì)，以及光的合成與分解。已上手影的秘密通過簡單的手影游戲，讓學(xué)生體驗影子的產(chǎn)生，對光線傳播途徑的猜測，以簡單小實驗為學(xué)生樹立光的直線傳播概念。已上空氣的存在空氣的存在及其性質(zhì)，首先利用衛(wèi)生紙、玻璃杯演示實驗證明空氣的存在并占有一定的體積；開展用塑料袋裝空氣的活動，探究空氣具有一定的體積和質(zhì)量且

11、沒有固定形狀。已上熱空氣向哪里跑？感受熱空氣是上升的；了解人類對熱空氣上升的廣泛利用。學(xué)習(xí)做“熱空氣上升”實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合能力。增強學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生認真細致、與人合作的科學(xué)態(tài)度；啟發(fā)學(xué)生初步認識科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類生活間的密切關(guān)系。已上液體觀察水，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出水的性質(zhì)，利用水的特點分辨糖水、醋、水和牛奶四種物質(zhì)，概括液體的物理性質(zhì)并聯(lián)系生活知其在生活中的應(yīng)用待上水的浮力聯(lián)系生活，并現(xiàn)場展示浮在水中的木塊、乒乓球等實驗，初步感受浮力的存在；利用橡皮泥開展承重活動待上物質(zhì)的溶解通過講述“駝有白糖的小馬過河后白糖變少”的故事引入，并現(xiàn)

12、場操作白糖、食鹽的溶解實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白糖或食鹽消失了而水變甜或咸了是溶解的結(jié)果待上水的三態(tài)變化聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，并現(xiàn)場演示水的沸騰、蠟燭熔化并凝固的實驗，體驗物質(zhì)的三態(tài)變化待上       體驗制作制作汽水了解不同飲料的區(qū)別，培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣；從制作過程中知道汽水的由來和成分，認識碳酸飲料和二氧化碳。備用資源巨大泡泡讓孩子們對水的表面張力有大概的了解；通過玩巨大泡泡，讓學(xué)生觀察泡泡在陽光下呈多種色彩的現(xiàn)象。備用資源彩繪手絹鍛煉孩子想象、繪畫能力；通過不同彩筆畫清洗難度不同讓孩子對物質(zhì)的溶解有大概的了解；認識酒精。備用資

13、源噴氣船對運動的概念有初步的了解；知道力的作用以及作用力和反作用力。備用資源微型龍卷風認識自然災(zāi)害有一定認識，知道簡單的災(zāi)害規(guī)避方法；體驗龍卷風形成過程的模擬。備用資源時鐘的制作了解時間概念，可以區(qū)分時分秒，可以通過時鐘讀出時間備用資源成果展示后期匯演預(yù)期目標，帶動家長和學(xué)校老師一同參與，展示教學(xué)成果，包括科普劇、科普海報、科學(xué)作品待上泥井中學(xué)2010-2011學(xué)年度科技制作校本課程綱要課程名稱：科技制作課程類型：科技類課程資源：課程選擇開發(fā)主持：校本課程開發(fā)小組主講教師：王建義學(xué)習(xí)對象：七八年級學(xué)生學(xué)習(xí)時間：每周一課時選修 ，共25課時泥井中學(xué)科技教育校本課程綱要課程名稱：科技制作課程類型：

14、科技類 選修課程資源：課程選擇開發(fā)主持：校本課程開發(fā)小組主講教師：王建義學(xué)習(xí)對象：七八年級學(xué)生學(xué)習(xí)時間：每周一課時 ，共25課時第一部分 課程實施背景基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定：“為保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。”這樣就把課程的一部分權(quán)力下放給學(xué)校和教師。開發(fā)研究科技教育校本課程將對于實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色，向?qū)W生提供最迫切的教育有著重要的價值。如何把科技教育開發(fā)為校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力，更加符合獨特的地方環(huán)境和教育需求？自基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）實行以來，我校一直在尋求適合學(xué)生發(fā)展的科技教育教材，究竟該教給

15、學(xué)生些什么？那些內(nèi)容才是學(xué)生需要的？怎樣的教材才能貼近我校實際情況又能使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展？正在我們苦苦尋覓的時候，市教科所組織開展了創(chuàng)新檢測賽。在這次創(chuàng)新檢測賽中穩(wěn)定的木塔一項，我校取得了市賽二等獎的好成績；以此為契機我們開展了科技興趣小組活動。搜集以往賽事長期題、即興題作為科技教育的教學(xué)內(nèi)容。2007年市創(chuàng)新檢測賽運水裝置一項中，我們又取得了市賽一等獎、創(chuàng)新獎好成績，借此機會我們大力宣傳科技教育的重要性和必要性；科技興趣小組吸引了大批的學(xué)生。從兩次比賽的情況看，說明了兩點：一是我們的學(xué)生需要科技教育；二是我們有這樣的教師可以完成科技教育教學(xué)任務(wù)。在李待軍校長的授意下，學(xué)校組織了教材編寫

16、小組。小組成員認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，派出教師參加市縣組織的學(xué)習(xí)，由劉振平主任負責組織完成了教材的編寫。此教材完成后至今一直作為我校的選修課。教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也在教學(xué)過程中不斷完善和充實。一 課程性質(zhì)該課程是以國家課程為基礎(chǔ)和參照點，以學(xué)校自編的教材為基本內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，鼓勵和吸收學(xué)生、社會人士共同參與和支持，對全校學(xué)生在校內(nèi)外活動基地開展的科技教育活動課程?？萍冀逃顒拥男再|(zhì)：實踐性：強調(diào)親歷，只有親自實踐，學(xué)生所獲得的知識才會記憶深刻；開放性：關(guān)注生活，也就是讓學(xué)生從自身的生活入手，從身邊熟悉的事物入手；自主性：尊重選擇，即尊重學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)的伙伴，尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容；探究性：

17、動態(tài)生成，是教師借助活動這一平臺，依一定原則（主要是認知原則）將可能的條件組織起來，引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)地探求知識。二 基本理念1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構(gòu)過程來獲得知識，培養(yǎng)能力?？萍冀逃龑嵺`活動的基本學(xué)習(xí)活動方式有：課題探究的研究性學(xué)習(xí)、設(shè)計制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)等。在活動中，盡可能采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動方式，在每一項活動主題實施中，盡可能多地進行調(diào)查、考察、參觀、宣傳、實驗、表演、展示、交流、總結(jié)等學(xué)習(xí)活動，并以學(xué)生的需要、動機和興趣為基礎(chǔ)開展活動2、學(xué)生是活動的主體。在開展科技教育活動的過程中放手讓學(xué)生們自己參與管理的

18、全過程，科技教育活動中的自主概括為：自己的活動自己搞。教師作為學(xué)生的一員參與活動過程，并為學(xué)生提供必要的幫助。3、注重動手與動腦結(jié)合?；顒釉O(shè)計，基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強調(diào)每個學(xué)習(xí)者通過自我探究獲得直接經(jīng)驗，是建立在基礎(chǔ)知識的技能、態(tài)度、方法能力的綜合學(xué)習(xí)。4、活動內(nèi)容多元化。具有開放性、實踐性、趣味性。這種開放性表現(xiàn)在活動組織內(nèi)容、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面給教師、學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新空間，使得活動設(shè)計可以在最大程度滿足不同教師、學(xué)生的不同知識、不同經(jīng)驗的學(xué)習(xí)科學(xué)需要。這種開放性還表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、自然等資源進行學(xué)習(xí)，將學(xué)生的探究知識置于廣闊的背景之中，幫助

19、他們認知世界、體驗生活，增添知識。構(gòu)建綜合體系，使科技教育的內(nèi)容具有實踐性、趣味性。5、活動的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教師的評價以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。評價主體則應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等。第二部分 課程目標一 總目標通過科技教育校本課程的實施對學(xué)生進行科技意識教育、科技興趣培養(yǎng)、科技知識教育、科技技能培養(yǎng)、科學(xué)方法教育、科學(xué)思維能力培養(yǎng)、科學(xué)世界觀教育和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。二 分目標科技知識1、模型制作常識。學(xué)習(xí)一些基本制作技能、制作知識，了解日常生活中的科技知識，并能運用于生活中。2、三模常識。了

20、解航海、航空、車輛的知識以及三模制作比賽的知識。3、配合市縣組織的各項賽事完成制作任務(wù)?？茖W(xué)能力1、培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理從書刊及其他途徑獲得知識的能力。2、能一定程度的運用已有知識對常用物品提出改進設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生假想能力。3、能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。4、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。5、通過上網(wǎng)、讀書了解我國科技發(fā)展近況，培養(yǎng)學(xué)生的初步的分析能力。6、能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上，寫科學(xué)小論文。7、能用已有的探究結(jié)果，進行交流、質(zhì)疑?？茖W(xué)態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)實事求是、一絲不茍、客觀公正、謙虛謹慎、嚴謹求實、吃苦耐勞、嚴肅認真、

21、契而不舍、堅韌不拔，善于總結(jié)經(jīng)驗、勤于捕捉靈感、敢于大膽突破的科學(xué)態(tài)度。2、認識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”；今天的科技進步、經(jīng)濟發(fā)展絕不是以破壞人類賴以生存的環(huán)境為代價，樹立“可持續(xù)發(fā)展”的思想。3、樹立“熱愛科學(xué)、相信科學(xué)、尊重科學(xué)和依靠科學(xué)”的思想；認識到科學(xué)價值的兩重性，積極參與有關(guān)科學(xué)技術(shù)與社會問題的討論和決策。4、培養(yǎng)學(xué)生批判、懷疑和創(chuàng)新的主體精神。D、在實施形式上，教師要成為一個合作者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有學(xué)習(xí)的自主權(quán)、選擇權(quán)、決策權(quán)、組織權(quán)、評價權(quán)；教師是輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者、協(xié)助者、評價者。在實施過程中，教師與學(xué)生互相合作，傾聽、交談、溝通，營造一個接納的、支持性的、寬容的實施氛圍。

22、E、在實施方法上，教師是一個促進者。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生形成良好的習(xí)慣、科學(xué)的方式、完善的素質(zhì)的形成。在學(xué)生方面確定以下要求：A、全面和諧發(fā)展 在實施過程中既要探究知識，又要學(xué)會技能；既要掌握學(xué)習(xí)方法，又要有積極的情感和態(tài)度，形成正確的價值觀，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。B、自主性的發(fā)展 在實施校本課程過程中，全體學(xué)生主動參與、積極思考、認真實踐和總結(jié)，并能把教育目標、任務(wù)，轉(zhuǎn)化為個體的自覺要求和創(chuàng)造性行為，逐步提高自我修養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、自覺鍛煉、自我管理的能力，達到自我教育的境界。C、有個性的發(fā)展 根據(jù)自身個體的獨特性、差異性，積極參與競爭，張揚個性：敢于標新立異，敢于發(fā)表不同見解；善于觀察、發(fā)

23、現(xiàn)、分析問題，提出合理化、個性化的建議和方案。2、實施方法與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)保實踐的實際相結(jié)合，發(fā)揮鄉(xiāng)土性優(yōu)勢；與日常生產(chǎn)生活相結(jié)合，發(fā)揮生活化、實踐化優(yōu)勢；與思想品德教育相結(jié)合，發(fā)揮非智力因素的優(yōu)勢；與其他學(xué)科教育相結(jié)合，發(fā)揮多育并舉的優(yōu)勢；與團隊活動相結(jié)合，發(fā)揮基層組織的優(yōu)勢。3、實施形式集體活動：一般以班集體的方式進行，有時也以校為單位組織。如：活動開始時的動員、方案的制定、結(jié)束時的總成果匯報等，還有班集體組織的參觀訪問、專家介紹、作品展示、知識競賽等。小組活動：按照共同的目標組成活動小組，同一學(xué)生可參加不同小組，這種活動形式為更多的學(xué)生提供橫向交流的機會。也培養(yǎng)了團隊精神和合作能力，發(fā)展了

24、學(xué)生的交往能力和交往情趣。個人活動：由學(xué)生獨立思考、獨立完成。這種活動能最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生細致、具體地體驗活動的內(nèi)容。4、實施策略建立活動基地，為科技教育活動提供依托。創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，強化班級文化建設(shè)，營造綜合實踐的良好氛圍。整合地方資源，挖掘?qū)W?？萍冀逃厣?gòu)建多元化的活動方式，豐富綜合實踐活動形式。二 評價建議1、評價主體的主動性。學(xué)生是評價的主體，因此主張采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。學(xué)生也是被評價的主體，因此它強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。總之，應(yīng)努力建立一種以“

25、自我反思性評價”為核心的新的評價體系。2、評價動機的激勵性。把評價作為活動的一部分，不僅關(guān)注學(xué)生已有的表現(xiàn)和收獲，更以學(xué)生的個性差異為宗旨，充分尊重和保護學(xué)生的活動體驗，滿足學(xué)生的成就動機。3、評價指向的過程性。綜合活動校本課程的評價不以學(xué)生的活動成果（物化、非物化）為重點，更加關(guān)注學(xué)生參與活動的過程。重點考察學(xué)生參與活動的態(tài)度，在活動中是否善與他人合作，協(xié)調(diào)關(guān)系，怎樣解決實踐中遇到的困難，有沒有創(chuàng)造性的表現(xiàn)等。4、評價形式的多樣性。評價以學(xué)習(xí)小組的整體水平為主，以個人為輔；以自評和小組內(nèi)的互評為主，教師評價和家長及社會評價為輔。三 課程資源開發(fā)與利用本課程綱要是活動課程實施的依據(jù)，組織者要充

26、分領(lǐng)會和掌握科技教育校本課程綱要的基本思想和各部分內(nèi)容。并整體的設(shè)計，在實際活動中活動實施者也需發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，設(shè)計具有創(chuàng)新的活動方案。課程資源開發(fā)與利用注意以下原則：1、實效性原則：活動的開發(fā)要實事求是，尊重現(xiàn)實，具有實效性，既要面對現(xiàn)實，又要預(yù)測未來，使現(xiàn)實與未來的需求相得益彰。2、針對性原則：活動的開發(fā)要針對自身條件、學(xué)生素質(zhì)、需求和興趣等諸因素。3、綜合性原則?；顒拥脑O(shè)計要注意目標及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。將學(xué)生置于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標

27、，也有搜集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標；其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，積極建構(gòu)。4、實踐性原則。以學(xué)生的實踐體驗為主線開展序列活動。根據(jù)活動的需要，采取豐富多彩的實踐形式，形成序列性的“主題包”，增強活動過程的趣味性，發(fā)揮活動育人的整合功能。四 教師隊伍建設(shè)建議1、加強指導(dǎo)老師的培訓(xùn)。由于該活動的開展，承擔著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重任，在整個教育中地位會越來越重要，因此提高活動教師的素養(yǎng)與水平顯得非常緊迫，必須根據(jù)活動的內(nèi)容開展崗前崗

28、后培訓(xùn)。學(xué)校搜集有關(guān)科技教育校本課程的資料，組織教師集中培訓(xùn)，共同討論如何設(shè)計校本課程開發(fā)方案，如何撰寫校本課程開發(fā)方案等。并組織校本課程理論學(xué)習(xí)與實踐交流會，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進校本課程發(fā)展。2、理解和支持學(xué)科教師活動設(shè)計與開展?；顒拥拈_展，需要為學(xué)生準備一定的活動器材和實物材料，特別現(xiàn)場操作，都需要占大量的時間和精力，要保證教師有足夠的時間和良好的精神狀態(tài)，就需我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。我們愛科學(xué)校本課程實施綱要課程名稱：我們愛科學(xué)主講教師：張繼菊授課對象：四年級學(xué)生授課時間：單周周三第五、六節(jié)具體內(nèi)容：      

29、;               第一部分  課程設(shè)計背景隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益飛速發(fā)展，小學(xué)科技教育日益受到重視。讓學(xué)生從小了解科學(xué)、熱愛科學(xué)、研究科學(xué)，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識，已經(jīng)得到了教育專家和廣大教育工作者的認同。因此，科學(xué)教育必將和語、數(shù)、外等學(xué)科一樣，成為中小學(xué)教育中的重要學(xué)科，它對學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐動手能力的培養(yǎng)有著重要的實踐意義，是當前探究性課程的重要組成部分之一。此外，我校是一所有著輝煌歷史的城市龍頭學(xué)校，建校十幾年來，我校以科技教育為突破口，全面實施素質(zhì)教育，取得了較為顯著的成績，形成了科技教育為龍頭的辦學(xué)特色。為此，我校以國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指導(dǎo)，以新的科學(xué)教育、課程理念作支撐，從素質(zhì)教育要求出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為重點，開發(fā)和實施校本課程我們愛科學(xué)，旨在有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，有利于盡可能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第二部分 校本課程開發(fā)的總體目標1、通過校本科技活動，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)