二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿3.表內(nèi)乘法

1、.6的乘法口訣說課稿一、教材及學(xué)情本課是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的的內(nèi)容，本節(jié)課講述了6的乘法口訣，是學(xué)生在以學(xué)知識的根底上對乘法口訣的有一次總結(jié)。本課要抓住小學(xué)二年級學(xué)生心里特點(diǎn)，利用兒歌簡單易懂的優(yōu)勢讓學(xué)生在互相比一比、說一說的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生獲得了感性認(rèn)識。在結(jié)合以學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易理解本課意圖。二、教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。2、能正確地運(yùn)用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探究口訣編制規(guī)律的過程，開展合情推理才能。3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確

2、地運(yùn)用口訣解決實際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 小棒 五、教法和學(xué)法1、以故事情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，匯總學(xué)生提出的問題為自主探究編制兒歌做準(zhǔn)備。2、正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，讓學(xué)生在以學(xué)內(nèi)容根底上自己看圖編制兒歌并且互相討論。3運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手看兒歌擺一擺，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作在學(xué)會看兒歌列算式的根底上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化乘法口訣4引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連接地表述乘法算式的意義六、教學(xué)過程本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)

3、教學(xué)。1、談話激趣，理解圖意：以去小紅家?guī)蛣P蒂做沙包導(dǎo)入情景圖，老師表達(dá)一個小故事。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？等問題。設(shè)計意圖讓學(xué)生聽故事的過程中深化情景，理解圖中的表達(dá)的信息，以便于編寫兒歌的條件。2、根據(jù)故事提出數(shù)學(xué)問題如： 縫個沙包要用多少塊布？ 縫個沙包要用多少塊布？ 縫個沙包要用多少塊布？ 縫個沙包要用多少塊布？設(shè)法用語言激發(fā)小組之間進(jìn)展探究熱情，用集體力量幫助凱蒂解決這些問題，提出你能利用手中小棒解決解決這些問題？并用兒歌的方式告訴全班同學(xué)。3、學(xué)生很快會根據(jù)已經(jīng)掌握的乘法口訣聯(lián)想到乘法口訣編制方法，兒歌記憶

4、法。并列出乘法算式。讓學(xué)生說出乘法算式中每個因數(shù)和積的意義。如：3x6=18，3表示有三個沙包，6表示所有沙包都用了六塊布也可以說是每個沙包都有六塊布縫制18表示3個沙包一共用了多少布。這里要求學(xué)生盡可能的描繪，鼓勵學(xué)生用加法表示，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法。當(dāng)學(xué)生理解1X6=6 2X6=12等這些乘法算式后自然聯(lián)想到 一六得六二六十二得出六的乘法口訣?？梢越柚砀裢瓿沙朔ㄋ闶剑撼鍪拘『诎?個沙包老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀

5、磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。2個沙包3個沙包要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾

6、說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。4個沙包宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。5個沙包6個沙包6塊布12塊布18塊布24塊布30塊布36塊布這樣設(shè)計有利用學(xué)生理解乘法算式的意義，加強(qiáng)6的乘法口訣的記憶，并且找出這些乘法算式的規(guī)律。最后由算式得出本課知識點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)是學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生