二年級上冊語文教案我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?北京版

1、.?我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?教學設(shè)計【教學目的】知識與技能：、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。、 仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。【過程與方法】、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。、結(jié)合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。、制導(dǎo)學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的根底上試著寫詩文，互相交流?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過品味詩歌，進步學生對生活的感知和對美的欣賞才能，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂?！窘虒W的重點】、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。、從秋天的音響中，勾畫秋天美妙的景象。、有感情地朗讀詩歌，體

2、會詩中濃濃的秋情?！窘虒W難點】體會詩歌中濃濃的秋情。【課前準備】教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音?！窘虒W過程】一、談話導(dǎo)入、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？指名說對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。課件播出幾種聲音，生猜、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。指名說、課件播放畫面。、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。板書課題、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？二、初讀課文，幫助正

3、音、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。指名、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。、師檢查生的識字情況： 自由練習；小老師教讀；指名讀； 會讀的站起來讀。、找人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。三、再讀課文，理解大意、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？、學了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？、把三節(jié)美美地讀一讀。、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、

4、你還能聽到哪些聲音？指名說、秋的聲音，在引生讀第節(jié)、仿詩歌，自編詩歌。、導(dǎo)讀第節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？齊讀四、總結(jié)，并布置作業(yè)秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的

5、學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。【板書】黃葉 唰唰蟋蟀 蛐蛐、聽聽，秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂廳秋風 歌吟單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時

6、還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果?！窘虒W反思】要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這堂課學生的學習熱情比較高，特別是讓學生感情朗讀時，學生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學生仿照詩歌自編詩歌時，可能學生不太理解詩歌的格式要求，在教學時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不