二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿狐假虎威_人教（部編版）（2018秋）

1、.?狐假虎威?說(shuō)課稿家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 榆林市第十九小學(xué) 曹苗 1、 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘

2、讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 說(shuō)教材 ?狐假虎威?是九年義務(wù)教育，新編教材二年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林中的百獸的故事。本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是對(duì)狐貍，老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)狐貍的狡猾和老虎的愚昧。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)是屬于低年級(jí)，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，他

3、們的思維主要是形象思維，對(duì)課文內(nèi)容的感悟主要是通過(guò)“讀來(lái)獲得，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事非常感興趣，所以對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊(yùn)含的深化道理。三、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目的：1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)“假、威等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)會(huì)寫“眼、爪等四個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威的意思。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)本文故事性強(qiáng)，理解重點(diǎn)詞句，對(duì)理解事情經(jīng)過(guò)，從而明白狐貍成功的原因十分必要。教學(xué)中，余老師把理解事情經(jīng)過(guò)，分析人物神態(tài)和對(duì)話，體會(huì)動(dòng)物內(nèi)心世界作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威的意思定為教學(xué)難點(diǎn)。

4、五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課上余老師致力于建構(gòu)簡(jiǎn)單而富有時(shí)效，開放而富有活力的語(yǔ)文課堂。從以下幾個(gè)方面尋求打破：一 切入課文，突顯一個(gè)“趣字  余老師由手指游戲?qū)胝n文，“一個(gè)手指頭啊，就像毛毛蟲，兩個(gè)手指頭啊，好似什么？三個(gè)手指頭啊，又好似什么？一直玩到五個(gè)手指頭。這個(gè)游戲，就像是一團(tuán)線。余老師呢，牽起了那根線頭。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。有意思地找到了五個(gè)手指頭表演的有著鋒利的爪子，有著百獸之王之稱的老虎。自然而然地引出，課文的第一自然段。二隨文識(shí)字，凸顯一個(gè)“活字1是學(xué)生在自讀中，余老師充分從學(xué)生的識(shí)字經(jīng)歷著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生字積累，引導(dǎo)學(xué)生隨文主動(dòng)識(shí)字。如“嗓

5、“轉(zhuǎn)。這個(gè)嗓字這么復(fù)雜，你有什么好方法記住它？問(wèn)題拋出來(lái)，孩子們動(dòng)起腦筋來(lái)。加一加，編字謎，如此識(shí)字，有趣更有效?！稗D(zhuǎn)字是個(gè)多音字，一個(gè)讀音是第三聲，一個(gè)讀音是第四聲。怎么很好地把它讀準(zhǔn)確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。當(dāng)“轉(zhuǎn)字表示改變方向或位置時(shí)，讀第三聲；圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀第四聲。余老師的這種，先借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)絡(luò)舊知識(shí)進(jìn)展拓展補(bǔ)充的教學(xué)方式，既符合兒童特點(diǎn)，又結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)歷，力求識(shí)用結(jié)合。  2是充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生互相提醒難點(diǎn)字，在互相提醒中互補(bǔ)識(shí)字。由此，讓學(xué)生獲得隨文主動(dòng)識(shí)字的成功體驗(yàn)。并把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

6、。以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。從而主動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。三分層朗讀，突顯一個(gè)“實(shí)字?新課標(biāo)?提出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課，余老師以讀為主，多讀組合，以務(wù)實(shí)效。比方：在初讀時(shí)，余老師要求學(xué)生讀得正確、流利；品讀，賞讀時(shí)，余老師要求孩子們讀得有滋有味兒；導(dǎo)讀時(shí)，余老師浸透方法；自讀時(shí)，學(xué)生便可以循法練讀。期間，余老師相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)運(yùn)用，真正讓學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，由不會(huì)讀到會(huì)讀。六、說(shuō)板書好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用。為了更好地表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容余老師設(shè)計(jì)了以上板書。狐貍和老虎的卡通畫，代替了本來(lái)冷冰冰的兩個(gè)詞語(yǔ)，讓整個(gè)板書生動(dòng)起來(lái)。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線條設(shè)計(jì)也頗耐人尋味。狐貍借了老虎的威風(fēng)是實(shí)線，狐貍嚇跑百獸用的是虛線。事實(shí)上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設(shè)計(jì)成了實(shí)線。實(shí)線虛線之間，讓孩子對(duì)課文的內(nèi)容理解又有了提升。老師們，這節(jié)課上完了，但留給余老師與我的考慮卻有很多很多，在此，我真心的希望各位指導(dǎo)，各位專家，各位同行給予我們最真誠(chéng)的幫助。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)