五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)授課-第1課時(shí) 位置（1）（人教版）ppt課件

1、R五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)第第1 1課時(shí)課時(shí) 位置位置1 1位置位置【學(xué)習(xí)目的】【學(xué)習(xí)目的】1.明確列與行的意義，了解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)表明確列與行的意義，了解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置，掌握書(shū)寫(xiě)方法。示詳細(xì)情境中物體的位置，掌握書(shū)寫(xiě)方法。2.經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，加強(qiáng)應(yīng)意圖識(shí)。密聯(lián)絡(luò)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，加強(qiáng)應(yīng)意圖識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】掌握行、列及數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)表掌握行、列及數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示數(shù)。示數(shù)。能正確熟練地用數(shù)對(duì)表示和確定物體的能正確

2、熟練地用數(shù)對(duì)表示和確定物體的位置。位置。一、引入新課一、引入新課周明孫芳李小冬王艷趙雪張亮他知道如何描畫(huà)同窗的位置嗎？想一想二、自主探求二、自主探求豎排叫做列。豎排叫做列。橫排叫做行。橫排叫做行。周明孫芳李小冬王艷趙雪張亮第第1列列第第2列列第第4列列第第5列列第第6列列第第3列列確定第幾列時(shí)，普通從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列、第3列周明孫芳李小冬王艷趙雪張亮第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行確定第幾行時(shí)，普通從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行、第3行周明周明孫芳孫芳李小冬李小冬王艷王艷趙雪趙雪張亮張亮是第是第2列、第列、第3行的同窗。行的同窗。張亮同窗，他張亮同窗，他有什么

3、問(wèn)題？有什么問(wèn)題？周明孫芳李小冬王艷趙雪張亮第第1列列第第2列列第第4列列第第5列列第第6列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行第第3列列張亮在第張亮在第2列、第列、第3行的位置，行的位置，可以用數(shù)對(duì)可以用數(shù)對(duì)2，3表示。表示。2，3第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)表示張亮在第表示張亮在第2 2列列表示張亮在第表示張亮在第3 3行行歸納小結(jié)用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置就是數(shù)對(duì)。用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位

4、置就是數(shù)對(duì)。周明孫芳李小冬王艷趙雪張亮王艷在第王艷在第3列，第列，第4行。行。王艷在第幾列，第幾行？王艷在第幾列，第幾行？王艷同窗的位置用數(shù)對(duì)表示是王艷同窗的位置用數(shù)對(duì)表示是 ， 。趙雪同窗的位置用數(shù)對(duì)表示是趙雪同窗的位置用數(shù)對(duì)表示是 ， 。數(shù)對(duì)數(shù)對(duì)6，4表示的是王樂(lè)同窗的位表示的是王樂(lè)同窗的位置，他能指出哪個(gè)是王樂(lè)同窗嗎？置，他能指出哪個(gè)是王樂(lè)同窗嗎？3 44 3王艷同窗和趙雪同窗的位置都是用3、4表示的，它們有什么不同嗎？假設(shè)沒(méi)有這個(gè)商定，在確定位置時(shí)就得不到一致的結(jié)論。用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，先寫(xiě)列數(shù)后寫(xiě)行數(shù)是一種商定。這也是表示王艷和趙雪位置的數(shù)對(duì)都是由4和3組成的，順序卻不一樣的緣由

5、。三、穩(wěn)定深化三、穩(wěn)定深化他能用數(shù)對(duì)表示出其他幾個(gè)圖案的位置嗎？他能用數(shù)對(duì)表示出其他幾個(gè)圖案的位置嗎？用數(shù)對(duì)用數(shù)對(duì)3，2表示。表示。1.三、穩(wěn)定深化三、穩(wěn)定深化1.2,34,32,14,1三三 七七1用數(shù)對(duì)表示出麥冬、用數(shù)對(duì)表示出麥冬、當(dāng)歸和五味子的位置。當(dāng)歸和五味子的位置。2三七在三七在8,6的位的位置，請(qǐng)他在圖中標(biāo)出。置，請(qǐng)他在圖中標(biāo)出。麥冬在麥冬在4，5的位置。的位置。當(dāng)歸在當(dāng)歸在3，3的位置。的位置。五味子在五味子在10,6的位置。的位置。2.四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)用數(shù)對(duì)表示豎排叫列；橫排叫行a，b左列右行，中間用“，隔開(kāi)2,3五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)1.1.從課后習(xí)題中選?。粡恼n后習(xí)題中選??；2.2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 本堂課，我充分利用了學(xué)生已有的生活閱歷和知識(shí)，從學(xué)生熟習(xí)的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組第幾個(gè)排的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化