二年級下冊語文教學(xué)實錄第一單元：黃果樹瀑布2_教科版

1、黃果樹瀑布要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 師: 剛剛跑來,喘過氣沒有？ 開場上課。 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名

2、篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 師: 同學(xué)們好!要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 生: 老師,您好!師: 同學(xué)真精神!生: 老師真精神!師: 同學(xué)們真得意!生: 老師真得意啊!師: 說老師得意確切嗎？生: 和

3、藹!師: 說和藹不適宜我, 我是個直性子,脾氣也不好。師: 你說快到七十歲的老人, 最盼望什么？生:年輕。引導(dǎo)學(xué)生說出: 安康。師: 同學(xué)們請坐下。生: 老師請站著。師:上課害怕吧？師: 我要提一個問題,誰敢來答復(fù)？舉手發(fā)言都是鍛煉的好時機,時機是靠自己爭取的,稍一遲疑,你就會懊悔,你第一個爭取到發(fā)言的時機,你來說說今天上什么？生: 黃果樹瀑布。師: 誰還要時機？這會可沒那么容易了，誰來寫課題？指名1人上來板寫課題。 齊讀課題。師: 怎么讀得不像瀑布？ 要讀得像瀑布。師: 讀過課文嗎？ 師: 用你喜歡,習(xí)慣的方式把課文讀一次。學(xué)生自由朗讀。剛剛我說讀幾遍？ 師: ,我看看誰會抓時機，誰想讀就站

4、起來。當(dāng)站到有7人時，說“停師：站著的同學(xué)讀第一段，坐著的同學(xué)就沒時機讀第一段了，只能聽了。假如想讀的，這7個同學(xué)讀完第一段，馬上站起來讀第二段。生讀課文。師：誰敢說我是全班讀書最好的，請舉手。沒人舉手。師：誰愿意站起來讀讓老師指導(dǎo)一下的？指名讀第三自然段。師：你能不能推薦一位比你讀得好一點的？指名讀第四自然段。師：讀得不錯，你再推薦一位比你讀得好一點點的。指名讀第五自然段師：他讀得有一個特點，他的聲音能激起人的想象，沒感覺到？那就請他再來讀一次。生讀。師：他用他的聲音激起了我們的想象，你再推薦一位膽子最小，讀書最少的。學(xué)生推薦了一位同學(xué)，這位同學(xué)站起來。師：你怪不怪那位同學(xué)？生：不怪。師：給

5、了你一次時機，你要謝謝他。生讀最后一段。師：讀得還是很流利，膽子還是有點小的。他需要大家的學(xué)生拍手鼓勵。生再讀，師幫助指導(dǎo)讀：師讀一句生跟一句。師：你要推薦一位比你還膽小，讀書還少的人。一位同學(xué)站起來。師：你看來膽子并不小。生：讀書比較少。生讀最后一段。師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？生：第二段。師：把筆拿出，一邊讀書，一邊把四個字的詞語、不懂的劃出來。生自由讀，劃。師：這一段之所以難讀，第一：段落比較長；第二：有較多難懂的詞語；第三：句與句之間的層次沒有弄清楚。標(biāo)出有幾句生：有7句。分配7人朗讀這7句師：這一段主要講什么？生講主要意思。師：讀時要有磅礴氣勢。生分組讀。師

6、：誰敢自己讀？指名兩位同學(xué)讀其中一位是剛剛膽小的。師：比一比誰讀得更氣勢磅礴。生對讀。師：讀熟了沒有？還有哪一位敢讀？指名讀。師：看出分號兩邊的句子有什么特點？生：一一相對應(yīng)。師：知道這種句子叫什么嗎？叫對偶句，這段里還有一句對偶句，請大家讀出來。學(xué)生齊讀師：我要提一個問題：你們有50多位同學(xué)，能不能答復(fù)好，你們能不能猜出我的問題？生：是不是講中心思想？ 師：沒有猜對，但問題提得不錯。寫在黑板上。 生：為什么黃果樹瀑布會如此壯觀？師：提得不錯，沒有猜對，寫在黑板上。生：寫黃果樹瀑布，為什么要寫它的上游？師：問題提得非常好，寫在黑板上。生：為什么黃果樹瀑布是大自然獻給我們的一副驚人的杰作？師：我

7、要提我的問題了：一看題目就是寫景的文章，這篇文章和一般寫景文章有什么不同？一段一段地去讀，從內(nèi)容上，從寫法上看學(xué)生讀課文師：不要東張西望，要靜下心來如今有點象讀書的樣子，六年級了，應(yīng)該自己會研究點學(xué)問了。給學(xué)生自由默讀的時間很充裕師：有所發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)先放下，等他們幾分鐘。師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：其他寫景文章全文都寫景，這篇文章有兩段寫景，還寫了形成，告訴了我們道理。師寫在黑板上：寫了景還寫了道理。生：外表上是寫景，卻喻含了一種精神。師寫在黑板上：不但寫了景，還含了一種精神。生：用一種比照來寫。 師：還看出了一種比照。生：只有一段寫黃果樹。師：那老師給你一個人一個作業(yè)，給改改只有一

8、段寫景的課題生：師：哪兒寫有人物啦？生讀讀有關(guān)內(nèi)容。師：這是寫景中的人物，別的文章也有。生：外表上讀上去，卻寫著一種精神。師：你跟黑板上寫得一樣。一般寫景文章，寫完風(fēng)光后都抒發(fā)了自己的情感，這篇文章寫了什么？生：講了一個道理，一種精神。師：借景喻理，對著黑板上剛剛學(xué)生板書：比照喻理精神師: 你們說說這兩個之間有什么關(guān)系？生：比照就是說明一種道理。師：既然比照的寫是說明一種道理，那從比照入手來找找，我們來讀讀第二段和第四段。指名兩位同學(xué)讀第二段、第四段。師：一個要讀得柔，一個要讀得有力，從這兩個學(xué)生的朗讀中想象到兩種不同的狀況，再請男女兩位同學(xué)讀讀，男同學(xué)讀得磅礴，女同學(xué)要讀得溫順。讀第二段的先

9、讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對一句，接下去讀完。兩位同學(xué)對讀。師：但是我有了問題，剛剛比照讀是為了讓我們看到不同的水流，作者也看到不同的水流，作者做了什么？ 作者在考慮，哪段寫了作者第一次考慮？生：第三段。師：讀出來。師：這是不是第一次考慮，作者考慮了馬上行動，兩種景象都看到了，他又一次考慮了沒有？誰來讀讀第二次考慮。生讀第五自然段。師：對，他考慮了，他就解決了“黃果樹瀑布為什么這么壯觀？“為什么是大自然獻給我們的一幅驚人的杰作？請剛剛提出這兩個問題的同學(xué)讀讀這段話。兩生讀。師：你認(rèn)為最重要的是哪一句？把它讀出來。指名多位讀讀“誰能想到，世界奇觀！師：大家看黑板，正是作者看到這兩種比照，才會有考慮。最后他想出了道理沒有？哪里寫出了？一起讀讀。生齊讀最后一段。師：這句話我不太明白，“前進路上