賞識(shí)教育利弊分析實(shí)用教案

1、 第1頁(yè)/共15頁(yè)第一頁(yè)，共15頁(yè)。 1980629 她出生在南京市。她1歲半因藥物而至雙耳全聾，在托兒所里，總是孤零零的蜷縮(qun su)在墻角哭泣； 3歲半才開(kāi)口說(shuō)第一個(gè)詞，8歲竟能背圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位數(shù)； 16歲成為中國(guó)首位聾人少年大學(xué)生； 21歲被評(píng)為首屆海內(nèi)外最有影響力的時(shí)代人物，同年留學(xué)美國(guó)； 23歲在美國(guó)加勞德特大學(xué)畢業(yè)并獲得碩士學(xué)位 ； 24歲同時(shí)被評(píng)為哥倫比亞大學(xué)和波士頓大學(xué)錄取為心理學(xué)博士生。 第2頁(yè)/共15頁(yè)第二頁(yè)，共15頁(yè)。賞識(shí)(shngsh)教育首倡者周弘，被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親(f qn)” 、“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有錯(cuò)的教育家”。 一位普通的父親，用20年的

2、時(shí)間探索出賞識(shí)教育，把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士生。 他被譽(yù)為“賞識(shí)老爸”，創(chuàng)辦的賞識(shí)教育被稱為“中國(guó)家庭教育第一品牌”，成為全世界最著名的六種教育方法之一，其核心理念為“花苞心態(tài)，全納的愛(ài)”，以“簡(jiǎn)單(jindn)、快樂(lè)、寧?kù)o、親切、透徹”等五種特性，給予人們身、心、靈全方位滋養(yǎng)。在世界最著名的六種教育方法中，只有賞識(shí)教育是中國(guó)土生土長(zhǎng)的，它是中華民族的教育瑰寶，是中國(guó)人民的驕傲！識(shí)第3頁(yè)/共15頁(yè)第三頁(yè)，共15頁(yè)。 目錄目錄(ml) (ml) ContentsContents一、什么是賞識(shí)教育二、賞識(shí)教育的必要性三、賞識(shí)教育的弊端(b dun)四、有效運(yùn)用賞識(shí)教育第4頁(yè)/共15頁(yè)第

3、四頁(yè)，共15頁(yè)。 “賞識(shí)教育”也稱“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。對(duì)教育對(duì)象以褒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、贊賞，使其不斷增強(qiáng)(zngqing)信心，提高克服困難的勇氣，發(fā)揮自己的潛在能力，達(dá)到希望目標(biāo)的一種教育方式。 “賞識(shí)教育”這一教育理念，其關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)每名學(xué)生的成長(zhǎng)都抱有堅(jiān)定、樂(lè)觀的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)(zngqing)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力。 美

4、國(guó)教育家卡耐基第5頁(yè)/共15頁(yè)第五頁(yè)，共15頁(yè)。賞 識(shí) 教 育了解(lioji)學(xué)生 善待學(xué)生尊重(znzhng)學(xué)生 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)激勵(lì)學(xué)生 為學(xué)生加油寬容學(xué)生 允許錯(cuò)誤提醒學(xué)生 大膽批評(píng)第6頁(yè)/共15頁(yè)第六頁(yè)，共15頁(yè)。二、賞識(shí)(shngsh)教育的必要性人性最深刻的原則，就是希望(xwng)別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。 美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯詹姆斯發(fā)現(xiàn)，詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都在學(xué)習(xí)過(guò)程中，

5、激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。需要不斷的激勵(lì)。賞識(shí)賞識(shí)(shngsh)教育里抓住了一個(gè)很重要的要點(diǎn)，教育里抓住了一個(gè)很重要的要點(diǎn)，即賞識(shí)即賞識(shí)(shngsh)是人的本能需要。是人的本能需要。 馬斯洛 - 需要層次理論第7頁(yè)/共15頁(yè)第七頁(yè)，共15頁(yè)。二、賞識(shí)(shngsh)教育的必要性1、賞識(shí)教育是從孩子的需要出發(fā)(chf)，以尊重孩子價(jià)值為前提，喚醒孩子的主體意識(shí)及自身發(fā)展?jié)撃?，讓每個(gè)孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、賞識(shí)教育以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為手段，是將教育對(duì)孩子的外在要求內(nèi)化的重要條件。3、從心理學(xué)的角度來(lái)看，賞識(shí)教育通過(guò)激勵(lì)贊揚(yáng)來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，從其內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)

6、，喜歡學(xué)習(xí)。第8頁(yè)/共15頁(yè)第八頁(yè)，共15頁(yè)。差異差異(chy)反思反思(fn (fn s)s)賞識(shí)教育摒棄批評(píng)教育 一味賞識(shí)是指不批評(píng)孩子，或者給批評(píng)都穿上“賞識(shí)”的外衣：即使是批評(píng)也不直接否定。一味賞識(shí)，會(huì)模糊孩子的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)知識(shí)的理解和自我表現(xiàn)認(rèn)識(shí)。有些教師也許受創(chuàng)新教育的影響，誤以為提倡創(chuàng)新就不能否定，所以在課堂上不管學(xué)生說(shuō)的有無(wú)道理，或輕易鼓勵(lì)，或保持中立態(tài)度。這種不分是非、對(duì)錯(cuò)的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生正確理解和掌握知識(shí)產(chǎn)生的負(fù)面影響是不可忽視的。必要的“批評(píng)教育”有助于孩子的健康成長(zhǎng)，是孩子走向成功的推進(jìn)器和催化劑；而一味地賞識(shí)也許就是孩子健康成長(zhǎng)道路上的“糖衣炮彈”，健全人格塑造中的“溫

7、柔殺手。第9頁(yè)/共15頁(yè)第九頁(yè)，共15頁(yè)。賞識(shí)(shngsh)教育摒棄挫折教育 適當(dāng)?shù)墓膭?lì)(gl)是必要的，但切勿過(guò)了頭。讓孩子正確面對(duì)困難，真正解決困難，就要把握好“賞識(shí)教育”的度，即不僅要把握好表?yè)P(yáng)的“火候”，也要掌握好表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)。事實(shí)上，賞識(shí)教育與挫折教育歷來(lái)是相伴而生，任何一方的缺位都不利于孩子的成長(zhǎng)。兩者只有相輔相成、靈活運(yùn)用，才會(huì)讓孩子從賞識(shí)中增強(qiáng)信心，取得成功；從批評(píng)中學(xué)會(huì)自省，不斷進(jìn)取。第10頁(yè)/共15頁(yè)第十頁(yè)，共15頁(yè)。差異差異(chy)反思反思(fn (fn s)s)賞識(shí)教育適用所有學(xué)生 “賞識(shí)教育”，只是若干教育方法中的一種，而絕對(duì)不是教育方法的惟一；任何一種教育方法都不

8、可能是“包治百病的靈丹妙藥”，都不可能完全適用于個(gè)性各異的所有學(xué)生和所有的情況。 賞識(shí)教育豈能“包治百病”？！比如，十道題目，十題全做對(duì)的，當(dāng)然夸獎(jiǎng)，只做對(duì)一題的，也要賞識(shí)：“這么難的題目，你竟能做對(duì)一道，真棒！老師像你這么大的時(shí)候，碰都不敢碰呢！” 如此這般，在一定的程度上，使學(xué)生們感覺(jué)到“做對(duì)做錯(cuò)一個(gè)樣，考好考差一個(gè)樣”，既對(duì)某些后進(jìn)生起不了什么激勵(lì)作用，又使一些優(yōu)秀的學(xué)生漸漸失去自豪感，乃至漸漸失去了責(zé)任感與上進(jìn)心。第11頁(yè)/共15頁(yè)第十一頁(yè)，共15頁(yè)。 教師的賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在，尋求實(shí)施賞識(shí)教育的最佳(zu ji)途徑，因人施教，尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。育教識(shí)教師博大的愛(ài)心是賞識(shí)教育的源動(dòng)力 重視學(xué)生自信心的激發(fā)和培養(yǎng)是實(shí)施賞識(shí)教育的最佳途徑信任(xnrn)學(xué)生是實(shí)施賞識(shí)教育的感情基礎(chǔ)善用肢體語(yǔ)言是實(shí)施賞識(shí)教育的點(diǎn)金術(shù)第12頁(yè)/共15頁(yè)第十二頁(yè)，共15頁(yè)。 綜上所述，良好(lingho)的、得體的、規(guī)范的、適時(shí)的賞識(shí)教育，是孩子健康成長(zhǎng)、走向成功的推進(jìn)器和催化劑；賞識(shí)和批評(píng)教育應(yīng)是教育的雙翼，只有做到全面教育，才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。推薦書(shū)目：1、賞識(shí)你的孩子周弘著，四川少年兒童出版社2、一生的教育劉祥