小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案

1、小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案下文為大家整理帶來的小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案，希望內(nèi)容對 您有幫助，感謝您得閱讀。一、選題的意義新一輪中小學(xué)音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程 碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目 最近在全國正式啟動。針對當前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見 血地指出：九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在 此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事 情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué) 習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式， 是使我們課改得以進行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的音樂 課程標難，又在音樂

2、學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強調(diào)了音樂 課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學(xué)生 的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科 的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制在新的歷史條件 下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面 已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美 功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于 我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué) 改革研究”。二、課題研究的思動和主票觀點（一）課程標準實驗教材驗證性研究1驗證音樂學(xué)科課程標準。學(xué)習(xí)課程標準，結(jié)合教材實驗及時了解課程標準的適切性，根據(jù)實驗情

3、況，分年度形成對課程標準的修改建議。2檢驗實驗教材是否達到“標準”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標準的要求。3檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，是否反映社會政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。4實驗教材與學(xué)生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)生認知發(fā)展的適切性研究j 實驗教材主題式的課程體系、語體風格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。（二）教師與提高研究1內(nèi)容：設(shè)置以問題

4、、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學(xué)評價；（6）新課程標準的特點、實施與評價；（ 7）教學(xué)方法的新探；（ 8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。2模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交叉培訓(xùn)。3培訓(xùn)目的：（ l ）被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認同； （ 2）被培訓(xùn)者實施新課程的能力得以提高；（ 3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍；（4）

5、營造有利于課程改革的良好氛圍。（三）教學(xué)改革與課程評價研究3評價流程：檔案紀實、分項積累：發(fā)揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。（四）資源的開發(fā)與應(yīng)用研究2家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。3社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價值（一）創(chuàng)新程度1 面向全體學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。2鼓勵探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性，強調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。3

6、提倡發(fā)展性教學(xué)評價。注重過程性評價，尊重學(xué)生的個性和特點，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價方式。4本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”，在教學(xué)目的中從四個層面強調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。5力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造。6體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進行愛國主義、集體主義教育的功能。7本課題具有審

7、美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。（二）理論意義加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命。 基礎(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。（三）應(yīng)用價值1從學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學(xué)科進行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認識以及綜合運用知識的能力。2 強調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡

8、體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。3為課程改革的進一步推廣提供經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施（一）基礎(chǔ)課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學(xué)校的問題，及時與進修學(xué)

9、校各部門溝通，及時反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、 基層三維度組建起來的組織機構(gòu)，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進行。（二）條件1教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。2. 有多位一體的組織保證。3課題項目負責人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學(xué)高級教師，曾在大連教育遼寧教育研究等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號，所寫的在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎。（三）措施1 建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出

10、現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監(jiān)控。2 建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。3建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。4建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。5. 建立經(jīng)費保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項經(jīng)費，確保課改工作的順利進行。五、研究程序與預(yù)用效果（一）研究程序啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。（ 1）研究前期主要任務(wù)是運用培訓(xùn)、示范等手段，迅速將教師送入實施實驗的軌道。（ 2）研究中期主要任務(wù)是運用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實驗的層面。（ 3）研究后期主要任務(wù)是適時建立規(guī)范，使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨立實施課程，使學(xué)校、教師研究課程改革活動持續(xù)化。3.總結(jié)階