雖有嘉肴ppt講課講稿

1、雖有嘉肴ppt 戴圣，西漢官員、學(xué)者，漢代今文經(jīng)學(xué)的開創(chuàng)戴圣，西漢官員、學(xué)者，漢代今文經(jīng)學(xué)的開創(chuàng)者。字次君，世稱小戴，西漢梁國睢陽（今河南省者。字次君，世稱小戴，西漢梁國睢陽（今河南省商丘市）人。與叔父戴德同學(xué)商丘市）人。與叔父戴德同學(xué)禮禮于后蒼，宣帝于后蒼，宣帝時以博士參與石渠閣論議，任九江太守，今本時以博士參與石渠閣論議，任九江太守，今本禮禮記記，即，即小戴禮記小戴禮記傳為圣編。傳為圣編。 禮記禮記是中國古代一部重要的典章制度書籍，是中國古代一部重要的典章制度書籍，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成著加以輯錄、編

2、纂而成, ,共共4949篇。篇。學(xué)記學(xué)記是是禮記禮記中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期，不僅是中國古代也是世中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期，不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。學(xué)記學(xué)記文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系。以及同學(xué)之間關(guān)系。作品介紹作品介紹禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的文章

3、選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ， _,記錄 等的問答，記述 。儒儀禮儒家儀禮周禮小戴禮記 孔子和弟子修身作人的準(zhǔn)則禮制、禮儀，解釋儀禮讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音嘉嘉肴肴（ ） 自自強(qiáng)強(qiáng)（ ） 兌兌命（命（ ） 教學(xué)相教學(xué)相長長（ ）yoqingyu zhng 雖有嘉（佳）肴，弗食，不知其雖有嘉（佳）肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 嘉（佳）肴嘉（佳）肴 ：美美味的菜味的菜。旨旨 ：甘美甘美。至道：至道：最好的道最好的道理。理。善：善：好處

4、。好處。是故：是故：所以。所以。困：困：不通，理解不通，理解不了。不了。重點詞語譯文：譯文：即使有美味佳肴，不去品嘗，即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不的好處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困難。足，教學(xué)以后就會知道困難。 知不足，然后能自反也；知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。也。自反：自反：反省自己。反省自己。自強(qiáng)：自強(qiáng)：自我勉勵。自我勉勵。故：故：所以所以。教學(xué)相長：教學(xué)相長：

5、教和學(xué)互教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問增長自己的學(xué)問。學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)教人是學(xué)習(xí)的一半。第一個的一半。第一個“學(xué)學(xué)”是教的意思。是教的意思。其：其：表示揣測表示揣測 。譯文：譯文：知道不足，然后就能反過來知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相強(qiáng)不息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。促進(jìn)。尚書尚書兌命兌命說：說：“教育教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？大概說的就是這個道理吧？脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理雖有佳肴雖有佳肴類比引入類比引入逐層論證逐層

6、論證引用作結(jié)引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)學(xué)半，此學(xué)學(xué)半，此之謂之謂教學(xué)能相長教學(xué)能相長實踐出真知實踐出真知2.2.本文說明了什么道理？本文說明了什么道理？ 實踐出真知，教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。實踐出真知，教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。 教和學(xué)的關(guān)系教和學(xué)的關(guān)系 。1.1.本文論述了哪兩者之間的關(guān)系？本文論述了哪兩者之間的關(guān)系？ 1.1.文章是怎樣論證觀點的？請結(jié)合相關(guān)語句分文章是怎樣論證觀點的？請結(jié)合相關(guān)語句分析。析。 文章先以文章先以“雖有嘉（佳）肴，弗食，不知其旨雖有嘉（佳）

7、肴，弗食，不知其旨也也”作比，然后引入作比，然后引入“雖有至道，弗學(xué)，不知雖有至道，弗學(xué)，不知其善也其善也”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到最后歸結(jié)到“教學(xué)相長教學(xué)相長”這個結(jié)論。這個結(jié)論。 2.2.文章采用了怎樣的論證方法文章采用了怎樣的論證方法? ?請你具體說說請你具體說說 “教學(xué)相長教學(xué)相長”的原因。的原因。 類比論證。因為學(xué)習(xí)以后就會知道不足，知類比論證。因為學(xué)習(xí)以后就會知道不足，知道不足，然后就能反過來要求自己；教學(xué)以后就道不足，然后就能反過來要求自己；教學(xué)以后就會知道困難，知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所會知道困難，知道困難，然后就能自強(qiáng)不

8、息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。3.3.概括本文主題。概括本文主題。 本文論述了學(xué)習(xí)要重視實踐的重要性，要求本文論述了學(xué)習(xí)要重視實踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確，即實踐出真知。另一方面，論述了教是否正確，即實踐出真知。另一方面，論述了教學(xué)相長的道理。學(xué)相長的道理。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說 “教學(xué)相長教學(xué)相長”給我給我們的啟示。們的啟示。 關(guān)于關(guān)于“教學(xué)相長教學(xué)相長”我是深有體會的。我和同桌，我是深有體會的。我和同桌，我的語文學(xué)得好，我的同桌數(shù)學(xué)學(xué)得好，我們之我的語文學(xué)

9、得好，我的同桌數(shù)學(xué)學(xué)得好，我們之間互相幫助，結(jié)果，我們兩人的總成績提高很快。間互相幫助，結(jié)果，我們兩人的總成績提高很快。這說明教和學(xué)兩方面的確能互相影響和促進(jìn)，都這說明教和學(xué)兩方面的確能互相影響和促進(jìn)，都能得到提高。能得到提高。 雖雖有有嘉嘉（佳）（佳）肴肴 嘉（佳）嘉（佳）肴弗食肴弗食 不知其旨不知其旨至道弗學(xué)至道弗學(xué) 不知其善不知其善 學(xué)然后學(xué)然后 知不足知不足 教然后教然后知困知困 自反自反 自強(qiáng)自強(qiáng) 教教學(xué)學(xué)相相長長小結(jié) 這是一篇短小精悍的說理短文，本文在這是一篇短小精悍的說理短文，本文在論述時先以論述時先以“ _”作比，作比，繼而引出繼而引出“ _”，進(jìn)而又從教與，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個

10、方面加以說明，最后歸結(jié)到學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“ _”這個結(jié)論。（用原文填這個結(jié)論。（用原文填空）空）明確：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也明確：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 教學(xué)相長教學(xué)相長字詞歸納字詞歸納1、通假字、通假字兌兌命命曰曰兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。2、古今異義、古今異義A、雖雖有至道有至道古義：即使。今義：雖然。B、不能知其、不能知其旨旨也也古義：甘美。 今義：意義。C、教然后知、教然后知困困古義：不通，理解不了。今義：困難。D、教學(xué)相、教學(xué)相長長也也古義：促進(jìn)。今義：增長。3、詞類活用、詞類活用A、不知其、不知其旨旨也也名詞作形容詞，甘美。名詞作形容詞，甘美。B、不知其、不知其善善也也形容詞作名詞，好，好處。形容詞作名詞，好，好處