《頂碗少年》《手指》導(dǎo)學(xué)案

1、4.頂碗少年學(xué)習(xí)目標：1.能讀準確并借助詞典聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。3.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。4.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。重難點預(yù)設(shè)：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。知識鏈接：介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯

2、細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有三峽船夫曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等。學(xué)習(xí)過程：一、 課前展示善積累課前展示努力拼搏的格言。二、 激趣質(zhì)疑定目標1.能讀準確并借助詞典聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。3.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。4.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。三、自學(xué)探究促能力（一）獨學(xué)（要求：安靜專注，注意三色筆的使用）1、朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。2、默

3、讀課文，想一想作者看到了一場怎樣的雜技表演？（提示：默讀課文并批畫出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。）3、說說自己從文末的省略號中讀出了什么? （二）對學(xué)（要求：主動交流，認真傾聽，聲音只有兩人聽到）AA對學(xué)：互相交流檢查獨學(xué)部分，并糾錯。AB對學(xué)：3號、4號提出疑惑，1號2號幫忙解決。（三）群學(xué)（要求：輕聲細語，有序高效，聲音不能影響其他小組）由小組長主持，針對有疑惑的問題，繼續(xù)展開學(xué)習(xí)和討論，人人參與，爭取在組內(nèi)解決。組內(nèi)交流結(jié)束，小組長迅速按照展示內(nèi)容合理分工，組內(nèi)預(yù)展，準備班級展示。（四）班級展示（要求：展示的同學(xué)要聲音響亮，自信

4、大方；傾聽的同學(xué)要安靜認真，及時補充質(zhì)疑）達標測評：套餐一： 我會給下列帶點的字選擇正確的讀音。艱難（nán   nàn ）  附和 （hè   hé） 屏住氣（bing   ping） 我能根據(jù)下列詞語的意思寫出成語。 座位沒有空著的，形容觀眾很多。    （           ） 形容使人感受很深，震動很大。  

5、    （          ）套餐二：1、頂碗少年頂了（   ）次碗，（   ）次失敗，第（  ）次成功了。他之所以能成功是因為老者對他的（      ），再加上他自己（             ），作者從中悟出了（  

6、0;                  ）道理。2、你從中悟出了（                   ）的道理。反思：5.手指學(xué)習(xí)目標：1 能讀準“搔癢、窈窕、愛憎、冒險、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、

7、附庸、堂皇的詞義。2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。重難點預(yù)設(shè)：有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理，感悟人生哲理。學(xué)法指導(dǎo)：利用工具書，自主學(xué)習(xí)完成。知識鏈接：作者簡介：豐子愷（1898-1975）我國現(xiàn)代美術(shù)教育家、音樂教育家和翻譯家，是一位卓有成就的藝術(shù)家。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過程：一、課前展示善積累課前展示關(guān)于“手”的成語。形容敏捷-眼疾手快 形容

8、聰穎-心靈手巧 形容高興-手舞足蹈 形容勤奮-手不釋卷 形容高明-手到病除 形容冷漠-袖手旁觀 形容無能-手足無措 形容親密-情同手足二、 激趣質(zhì)疑定目標1.能讀準“搔癢、窈窕、愛憎、冒險、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義。2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。三、自學(xué)探究促能力（一）獨學(xué)（要求：安靜專注，注意三色筆的使用）讀課文完成練習(xí)，相信你最棒！1、我能把下列加點的字標上拼音，并能解釋這些詞語。消受（

9、 ）堂皇（ ）養(yǎng)尊處優(yōu)（ ）附庸（ ）窈（ ）窕（ ）2、對詞語的理解堂皇：附庸：養(yǎng)尊處優(yōu)：窈窕：3、自讀課文，填寫表格。手指名稱優(yōu)點缺點大拇指食指中指無名指小指再讀課文完成練習(xí)，相信你最棒！1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”2、默讀課文，標畫出本文的中心句( )3、這篇文章，你受到了什么樣的啟示？（二）對學(xué)（要求：主動交流，認真傾聽，聲音只有兩人聽到）AA對學(xué)：互相交流檢查獨學(xué)部分，并糾錯。AB對學(xué)：3號、4號提出疑惑，1號2號幫忙解決。（三）群學(xué)（要求：輕聲細語，有序高效，聲音不能影響其他小組）由小組長主持，針對有疑惑的問題，繼續(xù)展開學(xué)習(xí)和討論，人人參與，爭取在組內(nèi)解決。組內(nèi)交流結(jié)束，小組長迅速按照展示內(nèi)容合理分工，組內(nèi)預(yù)展，準備班級展示。（四）班級展示（要求：展示的同學(xué)要聲音響亮，自信大方；傾聽的同學(xué)要安靜認真，及時補充質(zhì)疑）達標測評：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空一只手上的五根手指，各有不同的 ，不同的 ，各有 ，各有 。如果能 ，成為一個 ，那就根根 ，根根有 ，不再有什么 、 之分了。2、給下列字注