詩眼詞眼實用實用教案實用教案

1、高考詩歌(shg)鑒賞之“詩眼”第1頁/共30頁第一頁，共30頁。 什么(shn me)叫“詩眼”劉鐵冷在作詩百法中說：“詩之有眼，猶人之有目也。” 人之目，乃心靈之窗口；詩之眼，則是洞察詩詞旨趣的窗口?？梢姡娧劬褪且皇自娀蚰陈?lián)、某句中最精煉傳神(chunshn)的一個字、詞，或是能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度，體現(xiàn)主旨的字詞句。第2頁/共30頁第二頁，共30頁。 詩眼或為一字，或為一詞，或為一句。其位置并不固定,可以在題目中，也可以在詩中。 詩眼分為(fn wi)兩類：一是表現(xiàn)為一著詩的凝聚點，提示詩的主旨，這是全詩的詩眼，叫詩中眼。 二是詩中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩眼，叫句中眼。第

2、3頁/共30頁第三頁，共30頁。聲聲慢聲聲慢 李清照李清照 尋尋覓覓，冷尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？他、晚來風(fēng)急？ 雁過也，正雁過也，正傷心，卻是舊時相傷心，卻是舊時相識識(xingsh)(xingsh)。滿。滿地黃花堆積，憔悴地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？怎一個愁字了得？第4頁/共30頁第四頁，共30頁。

3、以情結(jié)束以情結(jié)束(jish)包含了哪些方面的內(nèi)包含了哪些方面的內(nèi)容？容？第5頁/共30頁第五頁，共30頁。孀居孀居(shungj)之悲之悲淪落淪落(lnlu)之苦之苦亡國亡國(wng (wng gu)gu)之痛之痛愁思夫思鄉(xiāng)思國有哪些方面的內(nèi)容？第6頁/共30頁第六頁，共30頁。 1 1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 2 2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成(guchng)(guchng)全詩的線全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全索，

4、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。詩的把握程度。一詞領(lǐng)全詩型一詞領(lǐng)全詩型 第7頁/共30頁第七頁，共30頁。 三江小渡 楊萬里 溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。 交情得似山溪(shn x)渡，不管風(fēng)波去又來?！咀ⅰ繉ⅲ盒校鬟^。 本詩的“詩眼”是什么？ 【答案】：交情（交情得似山溪渡）【答案】：全詩圍繞“交情”展開描寫(mioxi)，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。第8頁/共30頁第八

5、頁，共30頁。江樓感舊趙嘏 獨上江樓思渺然，月光如水水如天。 同來望月(wngyu)人何處？風(fēng)景依稀似去年。（一）抓能體現(xiàn)（一）抓能體現(xiàn)(txin)作者強烈感情的作者強烈感情的字詞字詞思思的原因(yunyn)是獨上江樓思的環(huán)境是月光如水水如天思的對象是去年同來的望月人思的結(jié)果是風(fēng)景依稀似去年物在人非思念惆悵落寞凄清第9頁/共30頁第九頁，共30頁。（二）抓描寫事物生動(shngdng)、 形象、準確的字詞 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)(xfng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦

6、朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別(lbi)的酸楚。第10頁/共30頁第十頁，共30頁。（三）抓詩中巧妙(qiomio)的修辭弄字而境界全出。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予(fy)了它們豐富的情感和生命，同時，弄字化靜為動，使寧靜的畫面有了飛動之勢，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機與情趣。 “云破月來花弄影”（張先）“紅杏枝頭(zh tu)春意鬧”（宋祁） “鬧用了擬人的手法，王國維在人間詞話中稱贊道：“著一鬧字，而境界全出?！?“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲第11頁/共30

7、頁第十一頁，共30頁。（四）抓詞類(cli)活用春風(fēng)(chnfng)又綠江南岸 （王安石）風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子 (周邦彥) 流光容易把人拋，紅了櫻桃(yng to)，綠了芭蕉。（蔣捷）綠寫活了春風(fēng)，隱隱傳出了江南春來早的訊息，令人賞心悅目“風(fēng)”和“肥”，都是形容詞用作動詞?？梢韵胱黠L(fēng)已老，鶯正年輕；也可以想想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風(fēng)中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉(zhuǎn)鳴叫的情景。而一個“肥”字，可以想見梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個字，把江南初夏的景色寫得生動迷人。答案： 雛鶯在風(fēng)中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見出其動態(tài)“紅”與“綠”道出了感嘆時序匆匆，春光易

8、逝的這份兒“著色的思緒”。 第12頁/共30頁第十二頁，共30頁。（五）抓典型(dinxng)詞“塞上長城空自許(z x)，鏡中衰鬢已先斑?！保懹危扒按迳钛├铮蛞?zu y)一枝開。”齊己早梅鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。第13頁/共30頁第十三頁，共30頁。知識知識(zh shi)小結(jié)：小結(jié)：尋找尋找(xnzho)(xnzho)詩眼的方法：詩眼的方法：（一）抓能體現(xiàn)作者強烈(qin li)感情的字詞（二）抓描寫事物生動、形象、準確的字詞 （三）抓詩中巧妙的修辭（五）抓典型詞 （四）抓詞類活用

9、第14頁/共30頁第十四頁，共30頁。煉句煉句(lin j)第15頁/共30頁第十五頁，共30頁。提問(twn)方式： 一、賞析名句型詩歌鑒賞題的一般提問方式 （1）這一聯(lián)或這一句最生動(shngdng)傳神，為什么? （2）某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里? （3）某句歷來為人稱道，請賞析其妙處。第16頁/共30頁第十六頁，共30頁。 江村江村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。 自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。 老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤(diogu)(diogu)。 但有故人供祿米

10、，微軀此外更何求？但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 有人認為本詩最后一聯(lián)為喜幸之詞，你同意嗎？為什有人認為本詩最后一聯(lián)為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？么？第17頁/共30頁第十七頁，共30頁。最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。（步驟一）持生計，對世事也不再有何追求了。（步驟一）本詩前三聯(lián)渲染出一派恬靜幽雅的田園景象本詩前三聯(lián)渲染出一派恬靜幽雅的田園景象(jngxing)(jngxing)，詩人閑適地享受著妻子兒女的，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。家室之樂。經(jīng)歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎經(jīng)歷長期離亂后，重

11、獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。（步驟二）能不感到欣喜滿足。（步驟二）但最后一聯(lián)表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多但最后一聯(lián)表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在“故故人供祿米人供祿米”的基礎(chǔ)上的。此刻寄人籬下，艱難的基礎(chǔ)上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。（步驟三）因此不同意辛酸溢于言表。（步驟三）因此不同意“喜幸喜幸”之說。之說。簡析句意簡析句意結(jié)合結(jié)合(jih)文文意賞析意賞析分析作用、效果分析作用、效果(xiogu)、表達、表達的主旨、情感的主旨、情感第18頁/共30頁第十八頁，共30頁。答題步驟：（1）詩歌相關(guān)的句

12、子寫了什么內(nèi)容（2）具體賞析，運用了何種手法（3）抒發(fā)(shf)了什么情感（或營造了何意境）答題模式：描述詩句內(nèi)容+點明所用(su yn)手法+營造了什么意境或表達了什么思想感情第19頁/共30頁第十九頁，共30頁。學(xué)以致用： 邯鄲(hn dn)冬至夜思家 白居易 邯鄲(hn dn)驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。問題：詩歌的三、四兩句是如何(rh)表現(xiàn)作者的思想感情的？（4分）參考答案：作者不說自己想家，而是通過(tnggu)想象家里人深夜想念自己這個遠行人的情景，（1分），運用虛寫的手法（1分）更突出了自己的思家之情。（2分） 答題思路：寫了什么內(nèi)容+運用什么手

13、法+抒發(fā)什么感情第20頁/共30頁第二十頁，共30頁。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在詩中所起的作用 首句的作用：1開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起以下(yxi)對什么的描寫 2為下文對什么的描寫作鋪墊 3渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調(diào)。 4如果首句設(shè)問，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用。第21頁/共30頁第二十一頁，共30頁。 尾句的作用：1總結(jié)全詩，深化或升華主題 2卒章顯志，點明題旨(t zh) 3照應(yīng)上文或題目，前后呼應(yīng)，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴謹 4言有盡而意無窮，使人回味無窮 第22頁/共30頁第二十二頁，共30頁。 中間句（轉(zhuǎn)承句）的作用(zuyng)： 1過渡、承上啟下或呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文 2打伏

14、筆 3轉(zhuǎn)換話題 點睛句（中心句）點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。 矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，達深刻見解。第23頁/共30頁第二十三頁，共30頁。語言語言(yyn)風(fēng)格風(fēng)格第24頁/共30頁第二十四頁，共30頁。提問方式：這首詩在語言上有何特色提問方式：這首詩在語言上有何特色(ts)(ts)？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。 談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩解答分析：這種題型不是要求揣摩(chuim)個別字詞運用的

15、巧妙，而個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。格。第25頁/共30頁第二十五頁，共30頁。語言語言(yyn)特色類題型答特色類題型答題模式題模式第一步：點明特色（用一兩個詞準確點第一步：點明特色（用一兩個詞準確點明語言明語言 特色）特色）第二步：結(jié)合第二步：結(jié)合(jih)原詩分析（用詩中原詩分析（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）有關(guān)語句具體分析這種特色）第三步：分析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎第三步：分析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）樣的感情）第26頁/共30頁第二十六頁，共30頁。古典古典(gdin)(gdin)詩歌中常見的語言詩歌中常見的語言風(fēng)格

16、風(fēng)格 清新自然清新自然 明白曉暢（簡練生動）明白曉暢（簡練生動）平淡質(zhì)樸平淡質(zhì)樸(zhp) (zhp) 華美絢麗華美絢麗 委委婉含蓄婉含蓄 沉郁頓挫（深沉凝重）沉郁頓挫（深沉凝重）雄奇豪放雄奇豪放 婉約細膩婉約細膩 慷慨悲壯慷慨悲壯第27頁/共30頁第二十七頁，共30頁。牛刀小試(ni do xio sh)：談?wù)勏旅孢@首詩的語言藝術(shù)。 春 怨唐金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西答：此詩語言特點是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明(biomng)了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢 (列例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(析感情)。 第28頁/共30頁第二十八頁，共30頁。長干曲四首（其一）長干曲四首（其一） 崔顥崔顥