1.《散步》優(yōu)秀教案精品名師資料

1、1.散步教學設計教學目標：1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學重點：1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。2.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學方法：誦讀法、討論法、點撥法教學過程：（一）、創(chuàng)設情境、深情導入 家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。 它是一個避風的港灣，一個幸 福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。南方 初春的田野上， 一家祖孫三代人的一次常而又常的散步， 讓我們看到他們家人之間的相親相愛、 和和美美，心

2、里頓生出許多感慨。（二）、整體感知、把握情節(jié) 問題一： 學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回答。第一、散步的時間？初春 第二、散步的地點？田野 第三、散步的人物我、母親、妻子、兒子 第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）分歧 第五、什么分歧？母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 第六、誰來解決分歧？我 第七、為什么我來解決？我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子 還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。 第八、我要如何解決呢？我決定委屈兒子， 因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以 短。我說：“走大路?！?第九、最后

3、是如何選擇的呢？最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子 背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路？母親改變了主意。 好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？ （師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。 ） （師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。） 問題二：課文的題目是散步 ，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊， 應該讓母親在家多休息才好呢。生1：

4、老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一 起散步，會讓母親感受到家的溫暖。生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是 期盼春天的到來，希望出去走走。師引導：春天總算來了， “總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬， “熬”反映了什 么。（朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”） 師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步 那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？下面讓我們先來 看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。（三）作者與

5、創(chuàng)作背景。莫懷威：筆名 周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代 表作有散步和家園落日等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法 學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交 談。出乎意料的是他對中國文化中的 “孝“大加贊賞， 說中國人的敬老愛幼， 是“文化的精髓” 而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾 起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺 產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那 么

6、下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。（四）、品讀課文、分析人物、體味親情 教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看 看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣？學生自由發(fā)言,教師引導。關于“我”：5分鐘你認為“我”是怎樣一個人？ （孝順，善良的人） 請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。（“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。 ”為母親的身體著想，不把母親當 累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。 ）（“一霎時，我感到了責任的重大。我說：走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴 同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母

7、親在一起的幸福時光。 ）（“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！保ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹╆P于我的母親：4分鐘文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護小輩） 請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。（“母親本不愿出來的。 就像我小時候很聽她的話一樣。 ”母親很害怕自己給兒子、 孫子、 媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿 意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）關于兒子和妻子：教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請 同學來說

8、一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？ 學生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有 一點蠻橫無理的態(tài)度。教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？ （這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很 好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得 好“父母是孩子最好的老師” “言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人 的道理。） 學生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理， 對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也

9、滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧） 教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。 （板書：親情） 教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間母子情） （“我”和妻子之間夫妻情）（母親和兒子之間祖孫情） 教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、 珍惜生命。（五）、研讀賞析我想老師不用問，也知道同學們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學再讀一遍課文，找出最能打動 你的句子，并談一談為什么會為此打動。1、2、3談親情。4、5責任1、但是母親摸摸孫兒的

10、小腦瓜，變了主意： “還是走小路吧。” 明確：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不 想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？ 你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對比孫兒 和奶奶）2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？ 我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說： “走大路?！?明確：現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首 先服從尊老，為什么呢？因為愛幼，我的機會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親 不待，所以，孝順父母要及時?。?、

11、 齊讀最后一段， 體會這段話的含義?！拔摇焙推拮邮侨绾伪持赣H、 兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起 來就是整個世界？明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。 所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對 孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？ 明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。5、通過這件事，你悟出了什么道理？（我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決 定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧 老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放 光彩。）（六）教師總結(jié)： 這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通 家庭一次散步的小事來寫，但卻表