學(xué)前教育碩士就業(yè)

1、篇一：學(xué)前教育學(xué)考研的就業(yè)前景學(xué)前教療學(xué)就業(yè)前景（感謝凱程羅老師對本文的有益指導(dǎo).）二十世紀(jì)中葉以來，人類社會不斷發(fā)展，哲學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦 科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，不斷豐富學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育學(xué)的理論化和科學(xué)化水平, 學(xué)前教育學(xué)進入發(fā)展的階段。在幼教領(lǐng)域日趨市場化的大背景下，對11干幼兒園大專層次的教學(xué)、行政管理人員，以 及大型幼兒園、幼教集團的職業(yè)化的園長、園長助理的需求日益提升，該專業(yè)學(xué)生有著相當(dāng) 廣闊的就業(yè)前景。在未來二十年內(nèi)，本專業(yè)人員將迎來就職的黃金期，從業(yè)范圍將十分寬泛。如何選擇考研輔導(dǎo)班考研過程中，大家肯泄會選擇輔導(dǎo)班，關(guān)于報輔導(dǎo)班的問題我有幾個特別的

2、建議，如何 選擇合適的輔導(dǎo)班，是有方法的。方法1了解這個機構(gòu)歷年考上的情況，有沒有視頻版的經(jīng)驗談，考上多少人。這個得詳 細了解一下，這樣就能大致判斷出這個機構(gòu)情況怎么樣。例如凱程，2013年考入五道口金融 學(xué)院29人，占五道口錄取總?cè)藬?shù)50%,名單和經(jīng)驗談都在網(wǎng)站有公布，是非常可信。 方法 2看資料，看看這個機構(gòu)有沒有配套的資料和課程，如果連講義都拿不岀來，說明他們沒有 開課經(jīng)驗。據(jù)我所知，凱程是有完整的配套體系的。方法3實地去考查，看看他們有沒有正 規(guī)的學(xué)校，有沒有教學(xué)樓、食堂、宿舍、操場等設(shè)施。方法4和咨詢老師詳細溝通，看看是否專業(yè)。通過這樣的幾個策略，就基本能夠搞立了?？佳腥虖?fù)習(xí)安排：

3、（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）首輪復(fù)習(xí)的目的是全面夯實基礎(chǔ)。英語、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都具有基礎(chǔ)性和長期性的特點，而專 業(yè)課內(nèi)容龐雜，因此它們的第一輪復(fù)習(xí)都安排在起步期。政治復(fù)習(xí)可以暫緩，等新大綱岀版 后再進入首輪復(fù)習(xí)。（2）強化階段（第二輪復(fù)習(xí)）所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強化期。這一階段要從全而基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點專項復(fù)習(xí)， 對各科重點、難點進行提煉和把握：同時注意解題能力的訓(xùn)練。（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）本階段復(fù)習(xí)要解決兩個問題一是歸納總結(jié)，升華提煉，査漏補缺，二是強化應(yīng)試訓(xùn)練， 模擬考試考研輔導(dǎo)班有用嗎？首先有用是肯立有用的，考研輔導(dǎo)班內(nèi)部資料以及考研的程序，步驟，專家指導(dǎo)，押題, 針對性教學(xué)還是比較

4、不錯的.舉一個最簡單的例子，為什么奧運會高水平運動員都有髙水平的教練，而不是自己在家里 訓(xùn)練，這是社會化分工，髙水平的教練員能夠讓運動員快速提升成績，少泄彎路,提供高質(zhì)量的 指導(dǎo)，再加上運動員的刻苦訓(xùn)練當(dāng)然你報班需要找個比較靠譜的輔導(dǎo)班，這是很關(guān)鍵的，建議實地去考察一下，和他們的 咨詢老師聊一下.據(jù)我所知，凱程考研有自己的集訓(xùn)營，老師很認真很靠譜.篇二：學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研報告學(xué)前教冇專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研報告發(fā)布時間:2014-01-06來源:調(diào)研報告網(wǎng)摘要學(xué)前教育是專門培養(yǎng)幼兒教師的一個專業(yè)，一般認為，幼師畢業(yè)生非常好就業(yè)，社會需 求量很大。那么，我們學(xué)校的近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況

5、以及用人單位的需求情況如何，很值 得進行全面了解。本文在對xx區(qū)及市區(qū)部分幼兒園近幾年我校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀展開調(diào)研分 析之后，了解了畢業(yè)生就業(yè)后情況以及社會上用人需求形勢，同時也可以對我們學(xué)校幼師的 專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行再認識，并以此為依據(jù)，建議要盡快提高生源質(zhì)量和辦學(xué)水平，把發(fā)展的 著力點放在特色辦學(xué)、校本課程研發(fā)、校園文化建設(shè)等方而。關(guān)鍵詞畢業(yè)就業(yè)調(diào)研分析幼師發(fā)展一、調(diào)研目的與意義學(xué)前教冇專業(yè)是師范類學(xué)科里特有的一門專門培養(yǎng)幼兒教師及幼兒教育管理研究人才的 學(xué)科，也就是我們平時所說的幼兒教棄專業(yè)，或者叫幼師，他們主要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程包括學(xué) 前教冇學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育管理學(xué)、家庭教

6、育學(xué)、現(xiàn)代教冇技術(shù)學(xué)、幼 兒園教冇活動設(shè)計、幼兒園環(huán)境美化與布垃、鋼琴、美術(shù)、舞蹈、視唱、樂理、書法等。學(xué) 前教育專業(yè)的畢業(yè)生，大多數(shù)對口就業(yè)單位是怨類幼兒園及一些新興的早期教育機構(gòu)如幼兒 早教中心、幼兒智力開發(fā)中心、幼兒家庭教冇機構(gòu)等。其專業(yè)特點在于較早地確立了從事學(xué) 前教冇的專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校所設(shè)置的課程、安排的教學(xué)活動都有針對性，學(xué)生將來的發(fā)展 方向除幼兒教冇外，還可向藝術(shù)類方向遷移。當(dāng)前大學(xué)生普遍而臨著擇業(yè)難、就業(yè)難的現(xiàn)象。而一般認為，學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)勢就在 于由于目前幼兒教育遠未貞正普及，在今后相當(dāng)長的一段時期里，幼師畢業(yè)生需求量將會很 大。但是現(xiàn)實是否真的如此，我們學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)

7、率到底是多少，現(xiàn)在都在何處就業(yè)，就 業(yè)情況如何，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)是什么等等，我們都知之甚少。因此，對近幾年學(xué)前教育 專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢及前景值得去做調(diào)査研究。學(xué)前教冇碩士就業(yè)XXXX年XX月一XX月，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)辦以及教務(wù)處等部門人員于對XX區(qū)及市 區(qū)部分幼兒園進行了關(guān)于畢業(yè)生本人就業(yè)情況及各幼兒園、及早期教冇機構(gòu)用人需求和滿意 度進行了調(diào)研，使我們初步了解了近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及了解了社會上的用人需求形 勢;使我們對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)及職業(yè)素養(yǎng)進行了再認識，并以此為依據(jù)，提岀了進一 步完善與提髙幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的建議;本次調(diào)研也試圖從幼師畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中所獲得的 情況，

8、對幼師的現(xiàn)行培養(yǎng)模式以及社會關(guān)注的問題進行研究，為探索學(xué)校建設(shè)和幼師生成長 成才的規(guī)律提供依據(jù)。二、調(diào)研對象調(diào)研單位XX小學(xué)幼兒園、XX實驗學(xué)校幼兒園、XX幼兒園、XX花園幼兒園、實小幼兒園、 二附小幼兒園、XX幼兒園、XX外國語實驗學(xué)校幼兒園、XX小學(xué)幼兒園、XX中學(xué)幼兒園、XX 小學(xué)幼兒園、XX九年制幼兒園、XX小學(xué)幼兒恫、XX小學(xué)幼兒園、XX九年制幼兒園等。調(diào)研對象主要為XX區(qū)教師進修學(xué)校XXXX年以來的部分職髙幼師畢業(yè)生。三、調(diào)研內(nèi)容和方法調(diào)研內(nèi)容幼師畢業(yè)生就業(yè)情況。調(diào)研方法深入用人單位，采用訪談法、登記法等。四、分析與討論（-）畢業(yè)生就業(yè)情況1、畢業(yè)生市場占有率及目前就業(yè)率通過對近二

9、十個幼兒園的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些單位的XX%以上員工是我校的幼師畢業(yè)生。但 是，這些員工很多都是XXXX年以前的畢業(yè)生，近幾年的畢業(yè)生占有率很低。其原因分析如下 （1）用人需求接近飽和；（2）待遇低下，學(xué)生期望值過高；（3）心理不穩(wěn)立，耐挫能力差，這山望 著那山高；（4）不愿踏實做事，好高鷲遠，不切實際。這就說明畢業(yè)生還應(yīng)該從自身入手，嚴(yán) 格要求自己，努力的調(diào)整自己以盡快適應(yīng)市場需求。還有學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，也是一個重 要因素。譬如有的家庭經(jīng)濟狀況較好的學(xué)生沒有理想的單位就不急于就業(yè)，寧愿做啃老族; 一些經(jīng)濟境況不太好的畢業(yè)生即使是收入等各方而條件都不是太好的農(nóng)村幼兒園，她們也樂 意去就業(yè)。2、幼師

10、畢業(yè)生缺乏一左的從業(yè)資質(zhì)不管是以前的畢業(yè)生，還是近幾年的畢業(yè)生，大約有X帶沒有幼兒教師資格證，但是一 般都持有育嬰師證，這就限制了這些教師獲得進一步發(fā)展的空間。再加上現(xiàn)在獲取教師資格 證較難，更是增添了她們的悲觀情緒。3、幼師畢業(yè)生的待遇普遍較低通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼師的社會地位和經(jīng)濟待遇較低，大部分1200元一1500 元間，使得部分幼師思想不穩(wěn)左，甚至有轉(zhuǎn)崗的想法。有部分畢業(yè)生畢業(yè)后直接就放棄了從 事幼教事業(yè)，而是從事其它行業(yè)，也有自主創(chuàng)業(yè)的。4、幼師畢業(yè)生的職業(yè)能力不是太高有部分用人單位反映，一部分幼師畢業(yè)生的職業(yè)能力不是太高，包括職業(yè)道徳、專業(yè)知 識、專業(yè)實踐技能、教學(xué)技能以及公

11、共關(guān)系能力。社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在 逐漸對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更髙的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒 教冇、學(xué)歷較高、資質(zhì)齊全，有一泄教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實、技能 全而、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。這充分說明社會對具有高素 質(zhì)幼兒教師的需求還是旺盛的，幼兒教育市場前景依然廣闊。（二）思考建議1、抓住機遇，增強社會影響力伴隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）的出臺，學(xué)前教育得到 政府和社會公眾的空前關(guān)注。國務(wù)院頒布了促進學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的"國十條”，其中的第三 條，專門針對師資問題，提出了一系

12、列有針對性的解決方案。各地在根據(jù)自身的實際制左規(guī) 化，擴充建設(shè)公立幼兒園，增加用人編制等。我們要抓住這個機遇，廣為宣傳，增強社會學(xué) 前教育碩士就業(yè).影響力，吸收更多更好的學(xué)生，為提高幼師素質(zhì)打基礎(chǔ)。同時也要積極為畢業(yè)生更好的 就業(yè)做好準(zhǔn)備工作，比如在大專學(xué)歷進修、普通話培訓(xùn)、教師資格考試課程（教育學(xué)和教冇心 理學(xué)）正常開設(shè)等方而予以考慮，多為學(xué)生完善自身條件、順利就業(yè)做好鋪墊工作。2、勇于創(chuàng)新,辦出特色根據(jù)幼兒教育發(fā)展和課程改革的要求，結(jié)合當(dāng)今幼兒恫的特點，研究幼師生的培養(yǎng)方案, 深化師資培養(yǎng)模式和課程改革，不斷創(chuàng)新，與時俱進，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)髙質(zhì)量 的幼兒師資。中國人缺的不是知識而

13、是素質(zhì)，要提倡學(xué)生們多學(xué)習(xí)書本以外的知識，比如素 質(zhì)修養(yǎng)。作為一個人，尤其作為一個女生，在任何一個地方都是需要良好的儀態(tài)和修養(yǎng)。應(yīng) 該多開些禮儀、心靈雞湯等類似的課程，多開設(shè)戶外內(nèi)容，要打開眼界，走出社會，擴展思 維。要將我校的淑女才女行動在理論和實踐上向縱深發(fā)展。3、重視大范用、髙質(zhì)量的專業(yè)實踐要重視學(xué)生的實踐課程，加大幼兒園見習(xí)和實習(xí)力度，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。一是 要積極構(gòu)建和不斷完善專業(yè)實踐教學(xué)體系，不斷更新實踐教學(xué)觀念;二是要豐富實習(xí)內(nèi)容，拓 展實習(xí)功能，分散見習(xí)與集中見習(xí)相結(jié)合，不僅只是教學(xué)觀摩、備課上課、制作教具等內(nèi)容, 還要組織幼兒活動以及幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作實習(xí)、幼兒班級管

14、理實習(xí)、衛(wèi)生保健工作實習(xí) 和幼兒教育調(diào)査研究活動。既讓實習(xí)生更加明確自己的工作職責(zé)和今后努力的方向，也可以 為我校學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)改革提供可靠的實踐依據(jù);三是應(yīng)該積極聯(lián)系建立大范國、高 質(zhì)量的教棄實習(xí)基地，并要保持長期穩(wěn)左的合作關(guān)系;四是要嚴(yán)格實習(xí)管理，制定制度和措施, 狠抓教冇實習(xí)和見習(xí)的各項工作。4、嘗試改變單一性別環(huán)境長期以來，人們的觀念就是帶孩子是女人的事，男性青年基本不報考幼兒師范，幼兒園 招聘教師更是鮮有男性應(yīng)聘，從而導(dǎo)致幼兒園師資隊伍性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，許多幼兒園長期 無男教師?！笆濉币詠?，各級政府髙度重視學(xué)前教育，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、髙素質(zhì)、專業(yè) 化的幼兒師資隊伍是提髙學(xué)

15、前教冇質(zhì)量的關(guān)鍵和保障。要形成良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境，促 進幼兒快樂健康成長，更好地培養(yǎng)幼兒剛毅和勇敢的品質(zhì)，進一步提高民族素質(zhì)，切實解決 幼兒園師資隊伍性別結(jié)構(gòu)失衡問題，就是要鼓勵優(yōu)秀男生當(dāng)幼兒園教師，因此幼師招男生是 大勢所趨，勢在必行。當(dāng)然對于培養(yǎng)幼師的學(xué)校來說，如果招收了男幼師，就在原來淸一色 的女生中加入了男生，就意味著加大了日常管理的難度。學(xué)校是否愿意嘗試，值得考慮。5、適度控制招生規(guī)模，嚴(yán)控生源質(zhì)雖關(guān)，嚴(yán)抓培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，增強幼師畢業(yè)生的綜合市場 競爭力。現(xiàn)今以初中生為招生對象的職髙幼師，招生分?jǐn)?shù)線大多在普高以下，生源大部分是普通 髙中升學(xué)無望的學(xué)生，甚至無分?jǐn)?shù)也可錄入。再加上降低了

16、入學(xué)面試要求，從而把本應(yīng)關(guān)在 “門外”的生源紛紛招了進來，而且每年招生在中考成績頒布之前就已經(jīng)宣布結(jié)朿，這樣就 將很多尤英是城區(qū)學(xué)校的后來想進入我校就讀的優(yōu)秀生源擋在了門外。這樣的生源狀況就使 得學(xué)校想要輕易地培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生，存在很大的問題，這個應(yīng)該引起同行和社會更多的關(guān)注。建議學(xué)校適度控制招生規(guī)模，招生時適當(dāng)劃左錄取分?jǐn)?shù)線， 擴大而試內(nèi)容和加大而試難度，如加入朗誦、模唱、形象、身體比例、開度、軟度、動作模 仿和彈跳力等，嚴(yán)控生源質(zhì)量關(guān)，這樣才能做到嚴(yán)抓培養(yǎng)質(zhì)疑關(guān)，培養(yǎng)岀來的幼師畢業(yè)生才 能具有較強的綜合市場競爭力。在幼教市場需求從數(shù)量的補充到質(zhì)量的競爭的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和素質(zhì)是

17、增強 市場就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在，同時，根據(jù)市場需求趨勢，具備各類職業(yè)資格證書，如藝體、 英語、計算機等證書以及髙學(xué)歷證書也是很有必要的。俗話說你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我 特，充分說明了學(xué)校更應(yīng)該理性地分析就業(yè)形勢，超前預(yù)測，準(zhǔn)確判斷，才能牢牢的抓住就 業(yè)市場。要及早對學(xué)前教育的學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教療，鼓勵學(xué)生盡早考取 相關(guān)的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如幼兒教師證、育嬰師證、營養(yǎng)保健師證、舞蹈教 師證、早教開發(fā)教師證等，為學(xué)前教育學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。篇三：學(xué)前教療專業(yè)的就業(yè)前景學(xué)前教ff專業(yè)的就業(yè)前景高等教育駛?cè)肓舜蟊娊摊煹臍v史發(fā)展快車道，擴招的直接后

18、果之一就是供大于求。而對 全球性的經(jīng)濟危機，大學(xué)生就業(yè)難已成社會問題，很多大學(xué)生年業(yè)的開始就等于失業(yè)的開始。 相比之下，髙職學(xué)前教冇專業(yè)的畢業(yè)生似乎成了市場寵兒，大有供不應(yīng)求之勢。實質(zhì)上，形 勢并不容樂觀，髙職教冇者要認淸當(dāng)前形勢，理性分析髙職學(xué)前教棄專業(yè)存在的與市場需求 有一定脫軌的問題，認淸學(xué)前教冇專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景存在的急需解決的問題，從而樹立憂患 意識，找到解決問題的辦法和思路，及時有針對性、前瞻性的對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行系 統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而保證學(xué)前教棄專業(yè)的學(xué)生永葆供不應(yīng)求的良好態(tài)勢。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教冇階段，然而在髙等教 冇大眾化的同時，

19、大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，尤英是08、09全球性的經(jīng)濟危機 席卷世界務(wù)地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進入了一個尷尬的境地大學(xué)生畢業(yè)等同于大學(xué)生失業(yè)。 主要表現(xiàn)在首先，就業(yè)形勢本身是很嚴(yán)峻的，這是大學(xué)擴招帶來的難以回避的事實：英次， 好的崗位需求有限：第三，大學(xué)本身培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人才，大學(xué)注重素質(zhì)教育，學(xué) 校培養(yǎng)與社會需要還是有一左的脫節(jié)。除了一左的專業(yè)水平，用人單位還要求學(xué)生的公共關(guān) 系能力，合作能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都要強，但是實際上學(xué)生這些 方而的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種大學(xué)生就業(yè)難的狀況將會長期存在下去。值得注意的是在大學(xué)生就業(yè)市場風(fēng)云變幻的今天，髙職學(xué)

20、前教棄專業(yè)的畢業(yè)生似乎成'搶 手貨”，就業(yè)市場也似乎顯得較為寬松。我院06級學(xué)前教冇專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)上崗率在一個月 內(nèi)達到100%,截至目前就業(yè)簽約率達到50%, 旦畢業(yè)證如期發(fā)放，學(xué)生簽約率達到100%。 但這種狀況還能持續(xù)好久？事實上，形勢并不容樂觀。作為髙職院校的教育工作者理所當(dāng)然 要理性分析當(dāng)前就業(yè)形勢，對髙職學(xué)前教冇專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景應(yīng)該有個涓醒的認識，從 而有針對性、系統(tǒng)性地開展就業(yè)指導(dǎo)。綜合來看，學(xué)前教冇專業(yè)就業(yè)形勢在全球性經(jīng)濟危機大潮的沖擊下，似漲實跌，自有原 因可歸納如下一、早期教育的市場潛力擴大了對幼教專業(yè)人才的需求。1、政府的政策導(dǎo)向激活了社會辦學(xué)的熱情，充分滿足

21、了家庭對早期教育日益增長的需求。教育部關(guān)于幼兒教冇改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見明確指出“今后5年(2003-2007)幼兒 教冇改革的總目標(biāo)是形成以公辦幼兒園為件干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦 與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局?！彪S著社會前進，經(jīng)濟發(fā)展，家庭收入增加, 個人素質(zhì)提高，人們對髙水平教冇期望越來越強烈，經(jīng)濟承受力越來越髙，形成了民辦學(xué)前 教育的社會基礎(chǔ)，民辦幼兒教冇蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大 家長對早期教冇的需求。學(xué)前教育碩士就業(yè)2、學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越 需求的高學(xué)歷髙綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。眾

22、所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不 斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地 位的建議）。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進行的，髙校 學(xué)前教冇專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方而發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué) 前教冇專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上 的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如湖北日報于2007年3月17日報道了題目為"幼 教大中專生成了香悖?！钡囊粍t新聞，學(xué)前教棄系每年的就業(yè)率都接近100去年一度還出現(xiàn) 了供不應(yīng)求的局

23、面：來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也岀現(xiàn)了上述情 況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。值得注意的是社會對幼兒教師需求量增加 的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質(zhì)捲提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴 求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較髙、有一泄教改科研能力、幼兒教冇理念新、教學(xué)基本功扎實、 技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本時工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生?！背浞终f明社會對具有本、 ?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。二、在短期內(nèi)髙職學(xué)前教冇專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢下，我們要對就業(yè)前景存在“憂 患意識”。1、高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷水平已呈“水漲船高”之勢。

24、據(jù)報導(dǎo)隨著高校對學(xué)歷要求的提髙，上海市對幼教師資學(xué)歷要求也開始“水漲船髙”了， 從2006年開始，絕大多數(shù)幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。與此同時，武漢市教冇局200716號武漢市幼兒園等級評立標(biāo)準(zhǔn)中，對教師任職資格 的認泄也規(guī)泄了 “應(yīng)具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學(xué)歷”。幼教門檻的提髙在一泄程度上體現(xiàn)了整個社會對高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師的需求；另 一方而，幼兒園也希望通過提高學(xué)歷層次來增強市場競爭力。2、社會對高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補充逐步過渡到質(zhì)量的競爭。學(xué) 前教育碩士就業(yè).由于對幼教市場普颯看好，師范院校學(xué)前教棄則在不斷擴招，非師范院校諸如高職髙專 也在增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補充在一龍的時間內(nèi) 必將完成：當(dāng)數(shù)量達到飽和之后隨之而來的將是激烈的質(zhì)量競爭，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨 勢將日益明顯。質(zhì)量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)