加強(qiáng)班級(jí)管理提高班級(jí)管理效能

1、加強(qiáng)班級(jí)管理提高班級(jí)管理效能眾所周知，不管是哪所學(xué)校，為了便于管理和傳 授知識(shí)，學(xué)生都是分班管理的。而一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)與學(xué)校各班 的班風(fēng)密切相關(guān)，班主任作為學(xué)校班級(jí)的管理者和組織者， 其自身的 素質(zhì)、管理的方式方法直接影響到班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。所以， 要培養(yǎng)人才必須要有一個(gè)好的學(xué)校，而好的學(xué)校必須要擁有一批善于 管理的班主任。所以，發(fā)揮班主任的組織和管理的作用是學(xué)校教育教 學(xué)中的重要任務(wù)，也是教育教學(xué)中最關(guān)鍵最重要的環(huán)節(jié)。 那怎樣才能 發(fā)揮班主任的作用，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？下面我就結(jié)合自身的 經(jīng)驗(yàn)略談一些心得體會(huì)。一、教育學(xué)生應(yīng)以愛為主泰戈?duì)栍幸痪湓挘鹤屛业膼巯耜柟鈽?，隨時(shí)包圍著你

2、卻又給你充分的自由?！崩蠋煹膼垡矐?yīng)該像陽光一樣，普照學(xué)生，溫暖學(xué)生。 愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。作為班主任必須關(guān)心學(xué)生，不 但要關(guān)心他們的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的身心健康，關(guān)心 他們的生活，當(dāng)學(xué)生生活遇到困難時(shí)要及時(shí)給予幫助。 一個(gè)表里不一、 言不由衷、對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的教師，是不可能贏得學(xué)生的愛戴的，學(xué) 生也不可能把心里話告訴你，相反學(xué)生會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。班主任一定 要關(guān)愛學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)班主任的號(hào)召力和親和力， 也為良好班級(jí) 的形成打下基礎(chǔ)。我記得有一個(gè)學(xué)期，有個(gè)班的班主任因病請(qǐng)長(zhǎng)假， 學(xué)校安排我接管。我接管的這個(gè)班當(dāng)時(shí)紀(jì)律不太好，管理混亂，再加 上我又是中途接管的，學(xué)生對(duì)我

3、都不是很信任。適逢當(dāng)時(shí)班上有一個(gè) 住宿學(xué)生的錢和飯菜票被偷了，那個(gè)學(xué)生家里較窮且離學(xué)校又遠(yuǎn)，我 聽說后及時(shí)資助了那個(gè)學(xué)生，幫助他渡過了難關(guān)。學(xué)生知道這件事后 對(duì)我的印象大為改觀，不再對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，而是逐漸愿意接近我，和 我講心里話，把我當(dāng)作值得信任的朋友，而當(dāng)我指出他們的缺點(diǎn)后， 他們也能接受并愿意改正。二、注意養(yǎng)成教育的培養(yǎng)小事寓教育，習(xí)慣塑人生。周恩來曾說過：一屋不掃何以掃天下？ ”葉圣陶先生也說過： 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”良好習(xí)慣不僅對(duì)形 成良好的班風(fēng)有利，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展也起著重要作用。 班主任平時(shí) 必須要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣可從 以下幾個(gè)方面著手：可定期舉

4、行如習(xí)慣改變?nèi)松?、?xí)慣塑造人生 等主題班會(huì)，通過具體的事例互相討論，讓他們懂得 播下一個(gè)行動(dòng)， 收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲 一種命運(yùn)?！泵刻熳⒁鈾z查學(xué)生的儀容儀表，讓他們按學(xué)校的要求做 好衛(wèi)生清潔工作，勞動(dòng)后注意把工具放整齊。定期到學(xué)生宿舍指導(dǎo)學(xué) 生整理內(nèi)務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生都要注意維護(hù)班上的環(huán)境清潔， 不要亂扔 垃圾。及時(shí)了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì) 和欣賞，以此增強(qiáng)他們克服缺點(diǎn)、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的信 心和勇氣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生良好的行為習(xí)慣方可養(yǎng)成，良好的學(xué)風(fēng)和 班風(fēng)的形成也指日可待。三、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍與科任教師建立和諧融洽

5、的關(guān)系?？迫谓處熓墙ㄔO(shè)優(yōu)秀的班集體 不可或缺的重要力量，班主任要配合科任教師搞好教學(xué)， 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué) 習(xí)，千萬不可和科任教師唱反調(diào)。對(duì)老教師多尊重，多請(qǐng)教，在榮譽(yù) 面前多談科任教師的貢獻(xiàn)，在怎樣建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的問題上多讓科任教 師出謀劃策；班級(jí)一些活動(dòng)如文藝活動(dòng)、演講比賽等邀請(qǐng)科任教師參 加，這讓科任教師對(duì)班級(jí)有強(qiáng)烈的歸屬感和榮譽(yù)感。 可以讓科任教師 盡心盡力協(xié)助管理班級(jí)，這對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的形成是非常必要和關(guān)鍵 的。四、抓住一切可以表揚(yáng)的機(jī)會(huì)去表揚(yáng)學(xué)生， 建立多層次的獎(jiǎng)勵(lì)制有些班主任管理班級(jí)過于嚴(yán)苛， 對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)， 但對(duì)他 們身上的優(yōu)點(diǎn)則視而不見，班上的紀(jì)律好是好，但學(xué)生死氣沉沉，缺 乏

6、青年學(xué)生應(yīng)有的活力， 這會(huì)扼殺學(xué)生活潑好動(dòng)的天性， 對(duì)學(xué)生發(fā)展 不利，也不符合教育的目的。兒童心理學(xué)研究表明：孩子在集體中得 到認(rèn)可，需要在集體中找到 “定位 ”。所以每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望， 我們每個(gè)班主任都應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。 所以管理學(xué)生應(yīng)剛?cè)?并濟(jì)，對(duì)他們身上的缺點(diǎn)不能姑息遷就，要幫助他們改變。但對(duì)他們 的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)， 讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己的優(yōu)點(diǎn)， 以 及自己在老師和同學(xué)們心中的地位。 特別是要經(jīng)常對(duì)班級(jí)各個(gè)方面的 進(jìn)步給予整體的表揚(yáng)，時(shí)時(shí)給學(xué)生看到希望。學(xué)校最高獎(jiǎng)項(xiàng)是 “三好 學(xué)生 ”、 “優(yōu)秀班干部 ”，而我們班大多數(shù)成績(jī)一般，這就把大多數(shù)學(xué) 生排除在外， 然

7、而每個(gè)學(xué)生都是渴望得到榮譽(yù)和表揚(yáng)的， 所以我在班 上設(shè)立了“進(jìn)步之星”、“每周一星”、“班級(jí)標(biāo)兵”、“勞動(dòng)積極分子 ”等， 在班會(huì)上我經(jīng)常隆重表彰某一方面有進(jìn)步、 表現(xiàn)突出的學(xué)生。 這樣一 來，每個(gè)學(xué)生都熱情高漲， 覺得成功離自己并不遠(yuǎn)，不知不覺就改掉 了身上的一些壞習(xí)慣。 一學(xué)期下來， 幾乎每個(gè)學(xué)生都看到了自己的進(jìn) 步，有十幾名學(xué)生被評(píng)為 “每周一星”，有 5 個(gè)學(xué)生獲得 “勞動(dòng)積極分 子”，2個(gè)學(xué)生被評(píng)上 “班級(jí)標(biāo)兵”。這項(xiàng)措施使學(xué)生的行為習(xí)慣有了很 大的改觀，我在班級(jí)管理工作上也取得很大的成效。五、以身作則，為人師表以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分， 也是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。要讓學(xué)生遵守各種管理規(guī)定，班主任必 須首先遵守，做到身先士卒。比如說你要求學(xué)生不能遲到曠課，你自 己首先就不能隨便遲到曠課，以給學(xué)生樹立遵守紀(jì)律的榜樣。班主任 在思想、言行、修養(yǎng)、儀表等方面都要表現(xiàn)良好。盧梭曾說過：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己必須造就成一個(gè)人，自己必須 是一個(gè)值得推崇的模范。”在日常工作中我經(jīng)常以身作則，每天都比 學(xué)生早半小時(shí)到校，然后在班上靜靜地備課或批改作業(yè)， 所以學(xué)生們 到班上后也都能自覺看書或?qū)懽鳂I(yè)，長(zhǎng)此以往進(jìn)到教室就學(xué)習(xí)的習(xí)慣 形成了，自然而然地良好的學(xué)風(fēng)也就形成了?？傊?，要做好一個(gè)班主任，需要班主任在教育