人教版小學三年級上冊語文第29課掌聲教學設計

1、三年級上冊語文第29課掌聲教案教學設計一、教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的匭暮凸睦?br> 二、教學重、難點：1朗讀課文，學會生字、詞。2理解課文內(nèi)容。三、教學準備：生字、詞卡投影片四、教學時間：兩課時五、教學過程第一課時教學目的：1揭題，初讀課文。2指導書寫生字。教學過程：一揭題質(zhì)疑1小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？2今天我們來學習一篇課文，題目是：

2、掌聲（板書：15 掌聲）3讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）二初讀課文1請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。2請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。 反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。3請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。 反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。4看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。時候愿意持久結(jié)束殘

3、疾猶豫講述鎮(zhèn)定禮貌驟然間身處困境舞蹈慢吞吞5生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。 反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。6課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。7這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。8小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。三描紅生字1認讀書后要描紅的生字

4、。2學生描紅。第二課時教學目的：1理解課文內(nèi)容。2有感情的朗讀課文。教學過程：一聽寫詞語時候愿意輪流情緒慢吞吞持久講述結(jié)束然后驟然間二精讀課文1請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。2分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。3反饋交流，指導朗讀。（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。指導學生運用“因為所以”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。練習朗讀體會小英自卑的心理。（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。討論：小英為什么立刻

5、把頭低了下去？練習朗讀，體會小英自卑的心理。（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。練習朗讀體會小英復雜的心理變化。（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。練習朗讀體會小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。練習朗讀。（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還

6、走進了學校的舞蹈房聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。練習朗讀。4有感情的朗讀的第16自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。5顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？三總結(jié)課文1讀課文2教師總結(jié)：掌聲這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌