醫(yī)學院校兼職班主任工作方法體會

1、醫(yī)學院校兼職班主任工作方法體會 摘 要 兼職班主任既是任課教師， 又是班集體的管理 者和教育者。高職兼職班主任應(yīng)該抓好入學教育、班風學風 建設(shè)、情商教育和就業(yè)指導(dǎo)四個方面的工作，以提高兼職高 班主任工作的質(zhì)量與效益。 關(guān)鍵詞 兼職班主任；思想教育；班級建設(shè)；學風建設(shè) 中圖分類號 G645 文獻標識碼 A 文章編號 2095-3437（2018）01-0168-03隨著在校學生人數(shù)的增加，為了緩解專職學生管理隊伍 人力的相對緊缺壓力， 我校采取了專職輔導(dǎo)員與兼職班主 任雙軌運作的管理機制， 即專職輔導(dǎo)員負責某個年級的宏 觀管理， 而兼職班主任負責其中一個班級的日常管理。兼 職班主任職能具有雙重性

2、，其既是專業(yè)教師，又是學生集體 的管理者、教育者。做人的工作，會影響人的一生，職責的 使命感激勵著筆者投入自己最大的熱情和能力，以事業(yè)心和 責任感做好兼職班主任的工作。一、工作回顧與總結(jié)（一）塑造和諧穩(wěn)健的班級性格班集體是臨床學系的基本組織架構(gòu)，是臨床專業(yè)學生所 學習期間接受知識、掌握技能的最直接的環(huán)境，具有團結(jié)學 生、組織學生、教育學生的重要職能。事實上，整個班集體 的風氣、氛圍及精神面貌都是班級性格的外在表現(xiàn)。處的最基層的教學組織單元，這個組織架構(gòu)是醫(yī)學生在5年學生進入醫(yī)科大學的目的大多是學會一技之長，以便以 后能立足于社會，學生與家長都希望學生能學到有用的技 能。而一個具有凝聚力的、團結(jié)

3、和諧的班集體能給學生提供 專業(yè)培訓過程中所需的穩(wěn)定微觀環(huán)境。因而，塑造并培養(yǎng)和 諧穩(wěn)健的班級性格以使學生平穩(wěn)過渡到臨床學院成為筆者 在?任兼職班主任工作的重中之重。 11. 千里之行，始于足下，重視第一次班會的首因效應(yīng) 第一次班會，筆者著重提出了共同建設(shè)和諧穩(wěn)健的班級 目標，以期發(fā)揮首因效應(yīng)的積極效果。班里的學生來自不同 的家庭背景，不同的成長經(jīng)歷和生活習慣使得學生在進入大 學前已養(yǎng)成了各自不同的性格特點。但在今后 5 年中，所有 學生都有一個共同的身份一一班級成員。所以，學生在相處 中要多點理解、多點包容、多點諒解，營造一個團結(jié)的、和 諧穩(wěn)健的班集體。筆者組織的第一次班會是“我的大學” 。通

4、過“無論身 在何處，友情如秋水長天”為主題的幻燈片，以及分享自己 大學經(jīng)歷，筆者讓剛剛組成的班集體成員體會到了融入班集 體這個大家庭的重要性。2. 九層之臺，起于累土，借助班級活動強化班級性格的近因效應(yīng)班級性格形成需要一個過程，不是一蹴而就的，因而， 要借助班級活動不斷地強化目標，加深和鞏固班集體的凝聚 力。在各種班級活動中盡量擴大活動參與度，盡量讓每一位 學生都參與到其中，使每一位學生都知道身處班級的權(quán)利和 義務(wù)，在集體力量的感召下讓其自主地產(chǎn)生歸屬感和榮譽 感。（二）以人為本，良好班風學風的制度化建設(shè)班風學風是提高學生學習積極性，帶動學生學習激情的 重要條件之一，班風的好壞直接影響學生的學

5、習態(tài)度、生活 體驗，因而，在開學之初，制定一些合理的規(guī)章制度能夠提 高學生的自主學習意識，對于其養(yǎng)成良好的學習習慣是很有 必要的。1. 早晚點名制度每天 8：30-11：40、13：00-17：00 為上課時間。當天 如有課程安排，由班委輪流值日在教室內(nèi)清點當日上課人 數(shù)，對于未到課的學生要及時聯(lián)系確定缺課緣由。晚 19： 00-21：00 不準留守宿舍， 要到圖書館或是教室自修。 晚 22： 00 要確定每一名學生是否在校園內(nèi)。 制定該制度目的在于督 促學生在大學學習初期養(yǎng)成良好的學習習慣。2. 班級例會制度在第一次班級大會上，筆者提出了班團干部首問負責 制。要求每位班委成員對于班級成員的問

6、題要負責給予辦理 或必要的指引、介紹或答疑等服務(wù)，使之最為迅速、簡便地 得到滿意的服務(wù)，不得出現(xiàn)相互推諉的情況。鑒于我校的課 程時間安排較緊、學習任務(wù)繁重，因此需根據(jù)實際情況不定 期進行班團干例會制度。會議上大家自由發(fā)言探討班級最近 情況和需要解決的問題。這樣的例會制度加強了班團成員的 聯(lián)系，做到有問題及時解決，提高了工作效率，改進了工作 方法。3. 宿舍查詢制度 由于各種原因，班級成員并未完全安排在同一間宿舍 內(nèi)，成員住得比較分散，要由班長、團支書、生活委員定期 完成查宿舍工作。這樣能使班委主要成員更加了解同學們的 生活、學習情況，及時溝通以減少宿舍成員內(nèi)部矛盾。班級 里的學生都是“ 90

7、后”，個性比較突出，也比較注重個人生 活感受，卻較少能設(shè)身處地地為別人著想，難免會因個人生 活習慣等方面的不同對宿舍其他成員造成負面影響。通過宿 舍查詢制度，班主任可以及時了解宿舍內(nèi)部情況，對當事學 生進行一對一的交流，盡可能地調(diào)解矛盾，讓學生在人際交 往中學會尊重和包容。4. 生日祝福制度 為班級學生過集體生日，是班級工作的一個亮點，也是 班級推行人文關(guān)懷、人性化服務(wù)的一個具體體現(xiàn)。每兩個月 為班級同學過集體生日，班級干部為同學送上“三個一”祝 福，即：為過生日的每名同學送一份生日賀卡、共享送一份 生日蛋糕、 同唱一首祝福歌。 這能讓學生感受到集體的溫暖、 基礎(chǔ)醫(yī)學院的關(guān)懷，增強學生之間的凝

8、聚力和團結(jié)意識，體 驗集體分享的快樂。（三）三“管”齊下、實施個性化教育 兼職班主任需要向?qū)W生實施的教育是多方面的，涉及適 應(yīng)性教育、醫(yī)學專業(yè)養(yǎng)成教育、心理健康教育、生活態(tài)度教 育等。1.適應(yīng)性教育 從中學到大學，學生確實需要一個適應(yīng)大學學習以及生 活的過程。多數(shù)學生遠離家鄉(xiāng)、遠離家人，倍感孤單，不適 應(yīng)離鄉(xiāng)背井的生活；大部分學生曾經(jīng)都是班上的佼佼者，但 到了醫(yī)科大學，發(fā)現(xiàn)班級里人才濟濟，自己高中時期的優(yōu)勢 不再明顯，往日眾星捧月般的榮耀也不復(fù)存在，這一心理落 差需要一個過程來適應(yīng)。新學期伊始，筆者對班里學生進行了一次摸底調(diào)查，結(jié) 果發(fā)現(xiàn)學生在職業(yè)選擇方面具有更多的自主選擇權(quán)，但缺乏 長遠人生

9、目標，可持續(xù)發(fā)展能力差。心理問題陽性檢出率為 24%，排名在前四位的心理健康問題依次是：強迫、抑郁、 焦慮、軀體化，男女生表現(xiàn)各有不同。 2 面對陌生 的環(huán)境、迥然不同的學習方式、全新的人際關(guān)系，新生的心 理問題容易出現(xiàn)疊加性、多重性的特點。因此適應(yīng)教育模式 亦應(yīng)與時俱進，新生大會上有限時間的教育無法滿足新生解 決后續(xù)的學習、生活中各種應(yīng)激狀態(tài)的要求，學校需建立新 生適應(yīng)教育活動的長期反饋機制和評估體系，才能更好地進 行新生教育工作。作為一名兼職班主任，筆者認為面對不同家庭背景、不 同地域、不同成長經(jīng)歷的新生，一對一的交流是效果最為明 顯的溝通方式。面對面的溝通方式雖然最為傳統(tǒng)，也需要花 費比

10、較多的時間和精力，卻最直接、最真實、最生動。面談 要求兼職班主任要有敏銳的觀察力，廣博的知識，還要有高 超的談話技巧。和學生面對面談話后，兼職班主任必須詳細 記錄談話內(nèi)容，經(jīng)過科學分析后，為學生提出改進意見。經(jīng) 過對談話記錄的總結(jié)，兼職班主任能及時掌握并了解學生中 的普遍問題，進而及時推出有針對性的解決措施和服務(wù)項 目。筆者認為在新時期，交流的方式不僅有傳統(tǒng)的面對面的 方式，還可以采用網(wǎng)絡(luò)交流的方式。只要有時間，很多交流 都可以借助現(xiàn)代化的通訊方式進行一對一的交流，這能避免 部分學生因面對教師而出現(xiàn)緊張情緒和心理畏懼感，從而掩 飾自己的真實情感。總之，通過各種方式的面談，能全面準 確了解學生的

11、問題，為學生提出有針對性的意見和建議，幫 助學生解決困難，同時也促使兼職班主任工作更加科學化、 規(guī)范化。 342.醫(yī)學專業(yè)養(yǎng)成教育 養(yǎng)成教育的內(nèi)容豐富，筆者把精力集中于實施醫(yī)學專業(yè) 學習習慣、思維模式等方面的養(yǎng)成教育。大學階段的主要任 務(wù)是學習，學習上的困難與挫折對大學生的影響最為顯著， 學習成績差是引起大學生焦慮的主要原因之一。醫(yī)學課程學 習內(nèi)容比較枯燥，需要記憶的知識點較多，短期內(nèi)學生難以 掌握合適的學習方法，偶爾考試失利就會帶來厭學、自卑、 自信心下降等心理問題，這一點在不擅長記憶性學習的男生 中表現(xiàn)得更為明顯。筆者本科畢業(yè)于醫(yī)學臨床專業(yè)，工作于人體解剖學系， 研究生階段是病理生理專業(yè)，

12、跨多學科的經(jīng)歷使筆者對解剖 學專業(yè)以及解剖結(jié)構(gòu)有著不同于本學科教師的認知與理解， 筆者利用課堂教學過程開展學習方法的經(jīng)驗介紹，包括如何 做課堂筆記， 如何撰寫論文， 如何利用圖書館資源等。 總之， 在學習方法上，筆者根據(jù)以往所積累的經(jīng)驗，盡可能地給予 學生指導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和理性的思維模 式。3. 生活態(tài)度教育目前，學生的平均年齡在 21 歲左右，正處于生理和心 理急劇變化的青春期，是心理矛盾、心理沖突的多發(fā)期。傳 統(tǒng)重知識輕身心的教育模式，使學生的不良情緒難以得到有 效調(diào)節(jié)，這種情況在父母本身文化知識構(gòu)架比較欠缺的家庭 更為明顯。部分學生進入大學后學習壓力、學習目標盡失。 進入

13、醫(yī)科大學后，因所學專業(yè)的特殊性，醫(yī)學專業(yè)學生在生 活、學習等各個領(lǐng)域存在著與其他院校尤其是文科類院校迥 然不同的專業(yè)特點。學制長、必修課程多、考試頻繁，自身 都還在成長階段卻開始肩負救死扶傷、治病救人的神圣使 命，在這種心理尚不成熟且壓力重重的環(huán)境下，學生很容易 出現(xiàn)各種各樣的心理困惑。因此，需勸導(dǎo)學生養(yǎng)成積極向上 的生活態(tài)度，使其敢于面對挫折，正確認識困難的暫時性與 前途的光明性之間的辯證關(guān)系。除了一對一的面談，筆者還 通過組織一系列的集體活動讓學生感受到生活的美好、周邊 同學的熱情友愛，讓積極樂觀的情緒感染班里的每一人。二、設(shè)想與展望兩年的兼職班主任經(jīng)歷，對筆者來說亦是自身成長的過 程，有

14、收獲的喜悅，也有挫折的困惑。對于喜悅，筆者及時 總結(jié)經(jīng)驗，尋求更大的進步；對于困難，亦努力尋找方向， 探尋破解問題的路徑。（一）明確自身的任務(wù)與角色作為一名兼職班主任，筆者有三重身份：專職年級主任 的助手、學生的專業(yè)導(dǎo)師和朋友、溝通年級主任與學生的橋 梁。其中，學生的專業(yè)導(dǎo)師和朋友尤為重要，具體應(yīng)該是做 學生專業(yè)的導(dǎo)師，做學生職業(yè)的向?qū)?，做學生學習的楷模， 做學生心靈的摯友。正確處理“專業(yè)導(dǎo)師”與“朋友”的雙重身份是一門藝術(shù)?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過： “其身正，不令而行；其身 不正，雖令不從。 ”從某種意義上說，班主任是學生的偶像， 學生對班主任有著苛刻的要求與標準。醫(yī)學是一門專業(yè)性質(zhì) 比較強

15、的學科，在學生心目中，他們更傾向于認同筆者是解 剖學專業(yè)教師。因而在自己的專業(yè)領(lǐng)域，無論是在課堂、實 驗室中，教師均應(yīng)表現(xiàn)出高度的責任心及良好的職業(yè)素質(zhì)。 通過教學環(huán)節(jié)展現(xiàn)自己的學識，既能給學生帶去更多的專業(yè) 知識指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，又可借助專業(yè)指導(dǎo)樹立自己的威 信，從而樹立和保持自己在學生心目中的良好形象，增加學 生的認同感，真正讓學生聽從兼職班主任的教育和管理。（二）不以物喜，不以己悲，消除個人性格對班級管理 工作的負面影響目前，我校兼職輔導(dǎo)員大部具有碩士研究生以上學歷。 兼職輔導(dǎo)員高學歷化意味著輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)水平的 提升，高學歷意味著輔導(dǎo)員有著相對較高的學習能力、理解 能力、科研創(chuàng)

16、新能力和探索鉆研精神。但兼職輔導(dǎo)員工作相 對比較繁雜瑣碎，需要應(yīng)對不同情況的學生，需要組織協(xié)調(diào) 各類活動。這要求輔導(dǎo)員個人性格相對外向，人際交往能力 較強，樂觀，有全局意識，有較好的組織協(xié)調(diào)能力和?變能力等。事實上，作為鮮活的個體，兼職輔導(dǎo)員會有自己的喜 怒哀樂之類的情緒變化，對輔導(dǎo)員工作效能的影響是無法回 避的。有鑒于此，兼職輔導(dǎo)員在工作中要將個人情緒的起伏 對工作的影響減到最小，要謹防個人性格當中的負面因素對 班級管理造成負面影響。（三）班級日記制度第一次擔任兼職班主任工作，對于班級情況，筆者主要 通過與班級學生談話和班干部交流獲取相關(guān)信息。但學生、 班干部與教師間，或多或少有一定的心理距

17、離，獲取的信息 是有一定片面性的。在今后的工作中，筆者主張建立班級日記制度，它類似 于列車上的乘客意見簿，由班上學生輪流在班級日記本上不 記名地暢所欲言，既可抒發(fā)個人的學習體會，生活感悟，又 能對班級工作提出合理化建議，等等。總之，班級日記沒有 內(nèi)容的限制，目的在于互相了解、增進感情、改進工作、共 同進步，讓學生能夠做到暢所欲言，更好地改進班級管理方 法與水平。（四）建立學習交流平臺兼職班主任大多是具有相關(guān)專業(yè)背景的教師，平日里忙 于各自的教學和科研，彼此之間的橫向聯(lián)系相對較少，筆者 希望能在網(wǎng)絡(luò)中建立一個相互學習交流的平臺，使教師能通 過不同年級、不同兼職班主任的工作總結(jié)、心得體會，提前 預(yù)

18、知自己班級將要面對的問題，做好預(yù)案工作，讓工作更有 預(yù)見性和針對性，這樣能使各位兼職班主任在有限的時間里 站在彼此的肩膀上，將兼職工作做得更好。三、結(jié)束語 兩年半的兼職班主任工作即將接近尾聲，筆者有一種如 釋重負的感覺，更有一種依依不舍的心情。如釋重負是因為 筆者始終認為，兼職班主任更多的是責任的代名詞。與筆者 的解剖學專業(yè)教師身份不同之處在于，對于剛告別中學生 活、開始職業(yè)規(guī)劃的低年級醫(yī)學生而言，兼職班主任對于他 (她)們今后的人生道路有著不同的影響。 肩負著這份責任， 筆者在工作中不敢懈怠。依依不舍在于筆者在解剖學的專業(yè) 崗位上帶領(lǐng)學生探索人體結(jié)構(gòu)的奧秘及其內(nèi)在規(guī)律近一年 的時間，在兼職班主任崗位帶領(lǐng)學生探索人生近兩年半的時 間，并喜悅于他們在專業(yè)領(lǐng)域方面的成長，喜悅于他們從茫 然到充滿奮斗的表情，喜悅于他們?yōu)榍笾鄲赖奶剿骶?神。 參考文獻1 龍志成 .